1、1 課題： 普羅米修斯課型： 品讀課課 時： 1 主備人：使用人：授課時間：年月日主備人初備教案個案生成教學目標1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。2.掌握本課的生字詞。教學重點認識“斯、慘、敗”等11個生字，會寫“悲、慘、獸”等 14 個字。教學難點正確、流利、有感情地朗讀課文。教學準備課件教學方法自主學習，合作交流教學環節師生活動激情引入一、談話導入1.師：通過前幾學期的學習，你已經閱讀了哪些中國古代神話傳說 ? 生： 盤古開天地精衛填海師：同學們積累的可真不少。2簡介“希臘”神話的特點。你們知道神有什么特點嗎？今天我們要在古希臘神話故事中，認識一位帶給人類幸福和光明的神，他的名字叫“普羅

2、米修斯”。3(板書：普羅米修斯 )讓我們一起呼喚他的名字普羅米修斯。 （指導學生讀好課題， 外國人的名字比較長，比較拗口，注意讀的時候要一氣呵成。二、初讀課文，整體感知1.自讀課文，要求讀準字音，讀通順、流利。2.出示生字“斯、慘、敗、懲、佩、恕、堅、鎖、遭、惡、憤”指名讀、齊讀，注意正音： “斯、慘、鎖、遭”是舌尖音。“普羅米修斯、 赫拉克勒斯”人名連讀，引導生多練習。3.書寫指導。2 學習新課拓展閱讀出示生字“悲、慘、獸、佩、堅、違、抗、環、鎖、既、狠、著、憤、獲”“慘”最后三撇要勻稱； “消、佩、抗、環、鎖、狠、憤”都是左右結構，書寫時都是左窄右寬。指導學生按筆順規則寫字，并注意學生的寫

3、字姿勢。4.學生找出難寫或易寫錯的字，大家分析，老師在黑板上板書示范。5.默讀課文，看看有沒有不懂的詞語， 在文中標注出來。6.生提不懂的詞語，可采用師啟發或眾生幫助的形式解決。 （以下兩詞用聯系上下文的方法進行理解）氣急敗壞：上氣不接下氣，狼狽不堪。形容十分慌張或惱怒。本文指宙斯十分惱怒。懲罰：嚴厲地處罰。 本文中指宙斯對普羅米修斯采取了一些殘忍的手段。7.默讀課文，思考：課文中講述了普羅米修斯干了一件什么事？8.指名答，注意引導學生說得簡要一些，“抓主去次”。（普羅米修斯為人類盜取了火種。 ）9.然后呢？這部分注意引導學生：普羅米修斯所受到的折磨不用一一說出來，可概括為：宙斯知道后，用殘忍

4、的手段嚴厲地懲罰了普羅米修斯。10.最后呢？（大力神赫拉克勒斯救了普羅米修斯）11.把這三部分連起來就是這篇課文的主要內容了。（生自己先練習一下，再指名生說。 ）三、拓展閱讀普羅米修斯3 課堂寫話四、妙筆生花1、課件出示寫話題目，教師強調要求：通過閱讀課文，你對文章中的哪個情節印象深刻？為什么？2、學生自由創作，師巡視指導。3、班上交流，師小結。板書設計板書設計：14.普羅米修斯會認生字：隨文識字會寫生字：多種方法寫字難懂詞語：多種方法理解教學反思4 附：普羅米修斯在希臘神話中，人類是普羅米修斯創造的。他也充當了人類的教師，凡是對人有用的，能夠使人類滿意和幸福的，他都教給人類。同樣的，人們也用

5、愛和忠誠來感謝他，報答他。但最高的天神領袖宙斯（zeus）卻要求人類敬奉他，讓人類必須拿出最好的東西獻給他。普羅米修斯作為人類的辯護師觸犯了宙斯。現在我們常把普羅米修斯比喻為成全他人而寧愿犧牲自己的人。1936年,奧林匹克歷史上首次舉行了激動人心的圣火接力儀式。火炬穿越了希臘、保加利亞、南斯拉夫、匈牙利、奧地利、捷克斯洛伐克、德國7 個國家，全程 3050 公里，共有 3331 人參加了火炬接力。火炬所經過的城市都舉行了隆重的歡迎儀式，并設立專門的祭壇點火。聲勢浩大的火炬接力活動獲得極大的成功，不僅喚起了世人對奧林匹克的熱情，傳播了奧林匹克的精神，也為后來的奧運會樹立了典范。圣火起源于古希臘神話傳說。相傳古希臘神普羅米修斯為解救饑寒交迫的人類，瞞著宙斯偷取火種帶到人間。古希臘在每屆奧運會舉行以前，人們都要在赫拉神廟前點燃圣火。現代奧運會創立后，最初并沒有沿襲這個傳統，直到1920 年第 7 屆安特衛普奧運會上，為了悼念第一次世界大戰中死去的人們，主辦者在主會場點燃了象征和平的火炬，不過既沒有進行火炬傳遞活動，也沒有從古奧林匹亞采集火種。1934年，國際奧委會決定