1、鹿和狼的故事教學設計教材分析 鹿和狼的故事以羅斯福為了保護鹿而下令消滅狼,從而導致巨大的生態災難為例,闡明了不同生物之間相互制約.相互聯系的道理,告誡人們必須尊重生物界的這一客觀規律.本課的寫作思路是先敘述具體事例，再分析一事例產生嚴重后果的原因，最后從教訓中概括出維護生態平衡的道理。文章故事淺顯、道理深刻，是引導學生維護生態平衡、保護生態環境，進行人文熏陶的好教材。 學情分析 學生要理解故事不難，難的是引導學生從另一角度維護生態平衡去保護環境。因此需要引導學生用各種學習技能去體驗文本。教學目標 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、領悟作者通過對具體事例的分析概括來說明道理的表達方法。 3

2、、理解課文內容，初步懂得生物之間相互制約、相互聯系的道理，增強保護生態平衡的意識。教學重點：了解不同生物之間的相互關系，增強保護生態平衡的意識。 教學難點：領悟作者通過對具體事例的分析概括來說明道理的表達方法。 教學過程一、激發興趣 揭示課題 1、多媒體出示：鹿和狼的圖片 。 問：你心目中的狼和鹿是怎樣的？2、導題：在凱巴伯森林曾發生過這樣的故事。多媒體出示：鹿和狼的故事 二、對比質疑 確定支點 1、多媒體出示圖片（茂盛的森林），教師講解：這就是美國亞里桑那洲的凱巴伯森林，在20世紀初葉，這里還是松衫蔥郁、生機勃勃，大約有四千只鹿在林中出沒，而到了1942年，這里卻成了這幅光景（出示荒涼的圖片

3、）凱巴伯森林中只剩下一些病鹿在茍延殘喘。2、質疑：看著這兩幅畫面，聽著老師的講解，把你內心最想知道的說出來。（總結學生質疑：為什么會弄得鹿死林毀的結局？）板書：鹿死林毀 三、自讀自悟 輻射全文 1、初讀，要求：自讀課文，想想這個故事哪些地方讓你感到痛快？哪些地方讓你心里很不是滋味？在旁邊寫寫你的感受。 2、把你的想法和感受與你小組成員分享。3、讀讀下列詞語。 四、匯報交流 旋轉球體 1、讀著讀著，你知道些什么？ 重點指導：（1）、鹿成了凱巴伯森林的“寵兒”，它們過著沒有危險、食物充足的生活。（出示第4小節中的語句）假如你是凱巴伯森林中的“寵兒”-鹿，相遇后你們會說些什么？指導朗讀 （2）、鹿毀

4、滅了森林，你從哪個語句讀出來的？省略號表示什么意思？ 指導朗讀 （3）、鹿死的原因：饑餓、疾病。假如你是凱巴伯森林中的病鹿，相遇后又會說些什么？（出示第六小節） 指導朗讀 2、過渡探究：鹿們不知道“鹿死林毀”的真正原因在哪里。同學們，你們通過剛才的討論知道嗎？請再仔細回讀課文，特別要重讀第7節，想一想你用什么辦法來闡述你的答案。（1）邊畫圖邊講解； （2）、生物鏈；（3）生態平衡 3、師小結：羅斯福下令捕殺狼，凱巴伯森林六千只狼先后斃命，而鹿大量繁殖，過多的鹿超過了森林的供養限度，破壞了森林的生態系統，所以森林被毀了，鹿得不到食物，再加上疾病的蔓延而逐漸死亡。羅斯福您錯在哪兒？ 五、深究課文 突出心軸 1、精讀第8、9小節，你明白了什么？ 2、設計說的練習：現在老師是美國某一報社的記者，想采訪一下在座的總統西奧多·羅斯福?！翱偨y閣下，聽說您為了保護凱巴伯森林中的鹿，而下令捕殺森林中的狼，結果卻弄得鹿死林毀的結局，對此事，您有什么要說的嗎？” 3、指導朗讀最后一節 。 4、課外延伸：你還知道什么故事或看到課外讀物，說明人類應維護生態平衡？ 帶領學生一起閱讀蛇與莊稼的故事。六、延趣拓展 升華主旨 為了讓更多的人知道生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯系的，老師想