1、教科版二年級上冊科學教案1 課題 1 、我們生活的世界課時日期教學目標科學概念：1. 我們周圍的世界可分為自然世界和人工世界，人工世界是由人設計并制造出來的。2. 物品是由材料制成的， 不同材料具有各自的特點， 可以把物品按材料分類?？茖W探究目標：1. 觀察并識別構成物品的各種材料，與同伴交流自己的觀察結果。2. 能夠按材料類別對常見物品進行分類?？茖W態度目標：關注身邊的材料，發展研究材料的興趣?？茖W、技術、社會與環境目標：意識到材料對于制造人工世界的重要性，倡導節能環保。教學重點學會觀察和辨認身邊不同的材料。教學難點用適當的詞語描述常見材料的特性。教學準備課件、班級記錄表小組活動：活動記錄表

2、、7 類材料的 14 種物體預習要求活動記錄表、自然世界和人工世界的視頻、材料貼圖教學過程旁注一、情境導入 出示佩奇圖片 小朋友，你們認識這位朋友嗎？預設：認識，是佩奇！師：今天，佩奇準備帶大家去一位科學家劉博士家做客，你們準備好了嗎？預設：準備好了。師：那就讓我們一起閉上眼睛，乘坐佩奇家的專屬座駕，一起準備出發吧。好，現在已經出發，請大家慢慢睜開眼睛， 現在我們就在去劉博士家的路上。 出示視頻沿途風景等 二、探索（認識自然世界和人工世界）師：沿途的風景可真美，同學們你們都看到了些什么景物呀？預設：花海，森林師：你觀察得真細致！這些都是大自然中的景物。預設 2：樓房、汽車教科版二年級上冊科學教

3、案2 師：這些都是城市里的景觀。預設：山川師：看來大家都看得非常的仔細， 那哪位同學能給這些不同的景物分成兩大類呢？預設：樓房、汽車為一類，山川、森林為一類。師：說說你的理由。（請兩個學生說一說）師小結：你真棒，像這些自然存在的就是我們的自然世界，而這些人造的就構成了我們的人工世界，這兩個世界也就構成了我們生活的世界（板書：我們生活的世界）師：那我們再來看看劉博士的家是屬于自然世界還是人工世界的呢？預設：自然世界、人工世界師：這座山坡就是自然世界的， 而房子又是屬于人工世界的，可見自然世界和人工世界是相互融合的。三、按材料類別給物品分類師：那我們現在一起去劉博士家里面看看吧！咦！他正忙著做實驗

4、呢，物品攤了一地，佩奇想和大家一起幫忙收拾一下，你們愿意幫幫他嗎？ppt 出示物品圖片 師：咦？這些物品你們都認識嗎？師：嗯，看來我們都認識，但是劉博士平時都喜歡根據材料的類別給物品分類擺放?？磥砦覀兊孟戎烙心男┏Ｒ姷牟牧稀Ｄ悄銈冎滥男┏Ｒ姷牟牧涎剑款A設：木頭、金屬（板書：木頭、金屬）師：大家知道得可真多！ 我相信大家一定能順利給物品分好類了。在分類之前，劉博士還有話想跟大家說，我們一起來聽一聽吧： 播放音頻 劉博士：小朋友你們好，歡迎你們的到來。在小朋友們動手前，我有幾點溫馨提示：大家拿到物品后先從盒子里全部取出，然后按照學習單的順序，登記一樣放進盒子里一樣， 可不能亂糟糟哦！ 當鈴聲響

5、起，我們的活動時間就到了，大家可得放下手中的物品，靜靜地坐好呢。聽說我們每個組都有小組長，小組長可得擔負起自己的職責，幫助汪老師維持好秩序哦師：原來劉博士喜歡有秩序的小朋友， 聽完之后啊，老師想問大家一個問題，等下我們分類結束時，你們應該怎么做？（請學生說一說）教科版二年級上冊科學教案3 師：嗯，聽得真仔細，可得遵守秩序哦， 各位小組長可得擔起小組長的職責，管理好組內秩序呢！小組長上來領材料吧。學生實驗匯報交流：師：誰來告訴佩奇該怎么分？我來當佩奇，你說，我來貼。生交流師：大家同意嗎？師：我們發現剪刀不知道該怎么分了，誰來指導一下？師小結：小朋友們真是火眼金睛，原來同種材料我們可以做成不同的物

6、品，而一樣物品也可以由多種材料做成。四、禮物找朋友師：聽了大家的建議，佩奇終于把物品都整理好了，同學們真棒！劉博士為了感謝大家，還特意給每個小組準備了禮物。在領禮物前，劉博士可是有要求的，我們來聽聽吧！ 播放音頻 劉博士：小朋友們，我已經把禮物都裝進了神秘盒子，但是你們領去禮物后我有兩點要求：在剛才的物品中找到相同材料的物品放在桌面上交由小組長保管；仔細觀察這類材料，找出它們的共同點。比一比那一組的小朋友找得最快，共同點找得最多，哈哈， 我想看看大家究竟有多厲害呢！我請老師幫我當裁判！請 3 組左右的同學上來匯報 ppt出示禮物同屬一類的 五、拓展：人工材料來源于自然材料（3 分鐘）劉博士還想

7、最后考大家一個問題：木頭這種材料最初是來源于什么呢？（學生說一說）師：但是我們的自然資源是有限的，所以我們要保護我們的地球家園。其實像金屬這些材料最初也是來自于自然界中的礦石。感興趣的同學可以課后去了解，其實我們的劉博士就是專門研究金屬玻璃材料的科學家，我們來看看他究竟是誰！教后記教科版二年級上冊科學教案4 課題 2 、不同材料的餐具課時日期教學目標科學概念目標1. 不同的物品是由不同的材料做成的。2. 物品可以根據構成它的材料的性質來描述，也可以根據這些特性來區分物品或材料。3. 不同的材料具有不同的特性，材料的特性決定材料的用途。科學探究目標1. 在教師的指導下識別出構成不同餐具的不同材料

8、。2. 在教師的指導下運用多種感官觀察材料的特點，與同伴交流自己的觀察結果。3. 在教師的指導下，用科學詞匯初步描述常見材料的特性。4. 在教師的指導下，將學習到的知識運用到新的情境中去?？茖W態度目標1. 發展探究物質世界的興趣。2. 實事求是地描述材料的特性，養成用事實說話的意識。3. 認識到在科學研究中準確描述事物很重要，因為這可以對事物進行觀察和比較?？茖W、技術、社會與環境目標1. 意識到材料對于制造人工世界的重要性，選擇材料制造物品需要考慮其優缺點。2. 了解人類對于材料的正確利用，給人類的生活帶來了便利。教學重點多種感官觀察材料的特點，用科學詞匯描述材料的特點。教學難點進一步辨識物品

9、和材料，將材料的特點與現實功能聯系起來。教學準備課件，盒子，四類8 種餐具，巧虎手偶，評價表，板書貼預習要求金屬碗、勺子，木頭碗、勺子，陶瓷碗、勺子，塑料碗、勺子，放大鏡，盒子，活動記錄單，拓展活動單教學過程旁注一、情境導入：聚焦四種材料的特點1. （ppt出示卡通人物巧虎和妹妹小花，配合巧虎手偶）巧虎：小朋友們大家好，我是巧虎，今天要告訴大家一個好消息，我的妹妹小花學會自己吃飯了， 我非常高興， 想要送給妹妹一套餐具，可是我到超市看了一下餐具的種類真多呀， 一下子他想不好該送妹妹怎么樣的餐具了，二教科版二年級上冊科學教案5 （1）班的小朋友可以幫幫我嗎？2. 今天我們就一起來幫巧虎選一選這些

10、不同材料的餐具（出示課題）。3. 巧虎問：這些碗和勺都是什么材料做的呀？（配合手偶）我們小朋友能告訴巧虎嗎？（學生回答：金屬，陶瓷，塑料，木頭）4. 巧虎（配合手偶）：原來是這樣，那這些材料都有什么特點呢？我們誰能幫幫他？（看情況）沒人回答：看來沒有實際的觀察，小朋友們也和巧虎一樣對這些做碗材料的特點不太了解，怎么辦呢？（實際觀察）有人回答，追問你是怎么知道的？我們對于材料特點的描述都必須根據自己的實際觀察才行哦。為了更好的解決問題， 老師特地從商店里借來這些餐具，希望小朋友們可以仔細觀察，幫助巧虎。二、探索活動一：對餐具進行觀察1. 小朋友們，那我們可以怎么觀察呢？（學生說一說， 復習用眼睛

11、看， 用放鏡看一看； 用鼻子聞一聞， 用手摸一摸、掂一掂、按一按，用耳朵聽一聽）2. 【發材料】 ，開始觀察（時間7-8 分鐘） ，師指導、評價3. 【收材料】 ，好了，現在我們都觀察了這些餐具，哪一個小組的小朋友可以給巧虎介紹一下制作這些餐具的材料都有些什么特點呢？帶著展示板上來吧， （小組匯報，關注其余學生的傾聽，及時評價）。4. 還有哪個小組，有自己不同的看法？（再挑選1-2 組） 【師做好班級記錄單】5. 悄悄告訴大家一個小秘密，就在剛剛上課之前，老師在準備材料的時候，出了一點小意外，老師不小心把一個裝材料的盒子打翻了，結果就這樣了（出示圖片，陶瓷餐具破碎，其余餐具完好），小朋友們能從

12、這件事情中得到什么啟發嗎？生：陶瓷易碎，金屬、塑料、木不易碎三、研討四種材料做的餐具的優缺點1. 巧虎： 謝謝小朋友們的努力， 這下我總算對這些材料做的餐具有些了解了，小朋友們， 你們覺得我選擇什么材料的餐具送給小花妹妹比較合適呢？（生回答）2. 追問：這種材料做的餐具有什么優點或缺點嗎？（生：不易碎，漂亮）3. 追問：為什么沒有小朋友選擇陶瓷的餐具呢？（生：易碎）4. 巧虎：聽了小朋友們的分析，我終于知道該怎么選了，謝謝大家了。師：老師也要謝謝你們，你們考慮的真周到啊，確實，我們在選擇材料的時教科版二年級上冊科學教案6 候要考慮它的功能，看看這種材料能不能滿足我們的需求。四、活動二：做“神秘

13、的盒子”游戲1. 師：巧虎為了感謝大家對他的幫助，他想和小朋友們玩一個游戲。經過我們的幫助， 巧虎已經選擇了一套餐具， 他把選好的餐具放在了這個神秘的盒子里， 讓大家猜一猜他選擇的是什么材料做的餐具，不過你只能說一說里面餐具的特點，他只會回答你“是”或者“不是”，看看你能不能猜對哦！游戲規則你們理解了嗎？下面我們先請一位小朋友來試一試吧！生嘗試游戲師：這位小朋友真的非常厲害哦，對材料的特點也掌握的非常好。2. 這個神秘的盒子也非常神奇哦， 就在剛剛它把里面的餐具變成了另一種材料做的了，誰來猜一猜現在是什么材料做的餐具呢？生猜測師： 這位小朋友也很機靈哦， 咦，怎么又變了一種材料， 這回誰來猜一

14、猜呀？生猜測（示范猜 2-3 次）3. 師：這位小朋友這么快就猜對了，看來大家都很會玩這個游戲了呢！接下來巧虎說我們可以在自己的小組內玩一玩這個游戲，一位小朋友扮演巧虎在盒子里悄悄放好一套餐具， 讓另一位小朋友來猜， 巧虎想看看哪一組的小朋友玩的最好，大家輪流玩一玩哦，現在開始吧！4. 生游戲（機動）巧虎：哇，小朋友們都好厲害呀，猜的越來越快了哦！師：請小朋友們把餐具和其他工具收進盒子里。剛剛第 * ，* 組的小朋友表現的都非常好哦，游戲玩的很投入，整理東西也非?？?！。四、拓展：還有那些物品可以用不同的材料制成（課內、課外機動）師：今天我們知道了餐具可以用不同的材料來制作，大家仔細思考一下，在

15、我們的生活中你還知道那些物品可以用不同的材料來制成呢？你可以仿照第一朵小花來寫一寫，看看誰能想到更多的物品。（設計意圖：將本節課所學的 “一種物品可以用不同的材料組成”遷移到其他物品。 ）教后記教科版二年級上冊科學教案7 課題 3 、書的歷史課時日期教學目標科學概念目標1. 歷史上制作書的材料有龜殼、石頭、陶土、竹片、木片、絲綢等。2. 造紙術是我國古代四大發明之一。3. 用紙這種材料制作書，具有書寫方便、裝訂便捷、容易攜帶等優點?？茖W探究目標1. 能用各種感官觀察不同的材料，并用科學詞匯進行簡單的對比描述。2. 通過實踐操作體驗，感受不同材料制作書的優缺點。科學態度目標1. 圍繞材料的發展，

16、多角度、多方式認識制作書材料的變遷。2. 主動與他人合作，積極參與交流和討論，尊重他人的情感和態度。科學、技術、社會與環境目標1. 體會到生活中科學技術的進步，給人們生活、學習帶來的方便。教學重點圍繞材料的發展，多角度、多方式認識制作書材料的變遷。教學難點體會到生活中科學技術的進步，給人們生活、學習帶來的方便。教學準備課件、評價表預習要求紙張、泥板、竹簡、竹片、毛筆、墨水、木棒、課件、記錄單教學過程旁注一、了解書的歷史1. 提問：觀察自己的書本，我們的書是用什么材料做的？2. 古時候的書也用紙做的嗎？你知道古代的書是怎樣的？3. 了解書的歷史。播放書的歷史微視頻，解說詞如下：在很早很早以前，

17、根本沒有紙， 人們會用樹枝在陶泥上刻一些簡單的文字符號。 后來，人們會在烏龜殼上， 動物的骨頭上刻劃文字， 這相當于最早的“書”了。技術發展了，人們會在青銅器上鑄字，但這還不算真正的書。真正的書出現在戰國時期， 有人用毛筆將字寫在竹片或木片上保存，并用繩子編冊成書，我們稱它為簡冊。 因為竹片和木片比較容易獲得， 所以很長一段時間內，人們一直用這種材料。簡冊，雖然使用較為普遍，當然也有一些缺點，比如簡冊有些重。絲綢出現后，人們便在輕巧的絲綢上寫字，稱之為縑帛，可是絲綢太貴了，一般人用不起。這個時候一個非常重要的人物出現了蔡倫。他是一位很會動腦筋的人， 他在前人的基礎上想到了更好的辦法造出了一種書

18、寫材料紙。他用樹皮、麻頭和破漁網作為原料，經過多次加工，制出了最早的紙蔡侯紙，這也是是享譽世界的四大發明之一造紙術。4. 聚焦話題：做書的材料發生了哪些變化？教科版二年級上冊科學教案8 5. 穿插竹簡觀察體驗活動。（設計意圖：通過觀察自己的書，圖書館里的書，認識到紙是現在做書最為廣泛的材料。通過反問古時候做書的材料，引入書的歷史小故事，引發學生對做出材料變化的思考。 ）二、探索：嘗試制作一本簡易的書活動一：穿越到春秋戰國時期，經歷用毛筆在竹簡上寫字的體驗過程。任務要求： 用毛筆在竹片上寫自己的姓名， 和同學說一說在竹片上寫字的感受。音樂聲響起，將毛筆放回筆筒，體驗結束。活動二：穿越到陶泥時期，

19、經歷用木棒在泥板上寫字的體驗過程。任務要求：除了在泥板上寫姓名，比一比在泥板、竹片，紙三種材料上寫字的感受。完成活動記錄表。音樂聲響起，整理實驗材料，體驗結束?；顒尤?. 想辦法將它們裝訂成冊，成為一本書。2. 讓學生演示，體驗不同材料裝訂成書的過程。（設計意圖： 通過分層的穿越體驗活動， 讓學生經歷在不同材料上寫字的過程，感受不同材料書寫的優缺點。通過班級裝訂成三本書的過程，體驗不同材料裝訂的難易程度，再次感受不同材料做書的優缺點。）三、研討：三種材料做成書的優缺點1. 比較三種材料的書，說說它們的優點和缺點。2. 從做書材料的變化，說一說你懂得了什么？3. 做書的材料還會有什么發展？（設

20、計意圖：學生經歷書寫、 裝訂的體驗活動后，對三種材料進行客觀的評價，體會到紙這種材料的優越性。提出問題：做書的材料還會有什么發展？啟發學生去思考沒有任何一種材料是最完美的，在科技進步的過程中， 不斷會出現更好的材料來做書， 意識到生活中科學技術的進步，給人們生活、學習帶來的方便。）教后記課題 4 、神奇的紙課時日期教科版二年級上冊科學教案9 教學目標科學概念：1. 材料經過加工、改造、優化后，它的性能會發生改變。2. 性能得到改變與優化的材料可以用來制作具有一定功能的物品?？茖W探究：1. 通過折的方法對普通的紙進行簡單加工與改造，比較紙在改變前后的變化。2. 在老師引導下， 能用自己的語言描述

21、紙折疊前后紙的承重、隔熱、彈性等方面的變化?？茖W態度：1. 激發學生加工、改造材料的興趣。2. 嘗試多角度、多方式地認識材料?？茖W、技術、社會與環境：了解材料會隨著人類的需求而不斷改進。教學重點通過折的方法對普通的紙進行簡單加工與改造，比較紙在改變前后的變化。教學難點嘗試多角度、多方式地認識材料，了解材料會隨著人類的需求而不斷改進。教學準備瓦楞紙板、課件、紙彈簧、普通a4紙、紙彈簧禮盒。預習要求普通 a4紙、橡皮、訂書機、方形塑料盒、熱水、活動手冊、小盒子、卡紙帶。教學過程旁注（一）任務驅動、展示交流1.（出示一張普通 a4紙）小朋友們，認識嗎？這是一張普通的（白紙） （板書：普通紙）它有什么

22、特點呢？（板書：薄、軟、容易撕、可以畫）2. 你有什么辦法讓這張紙發生變化嗎？3. 今天，老師沒有帶剪刀、彩色筆等工具，所以，我們用折的方法讓它發生神奇的變化。注意，是神奇的變化。到底有多神奇呢？我們來看，這張普通的紙橫跨在盒子上，不能承受小木塊的重量。（演示）我們要來折一折，讓這張紙橫跨在盒子上能承受訂書機的重量。想挑戰嗎？（ppt 出示要求：挑戰任務 1：讓加工后的紙橫跨在盒子上，能承受訂書機的重量！挑戰時間：2 分鐘，音樂響起，停止挑戰。 ）注意，成功的小組要保護好自己的紙，等會要上臺來展示的哦！材料在桌子上，白紙每人一張，塑料盒和訂書機同桌共用。教科版二年級上冊科學教案10 4. 學生

23、活動：每人一張白紙，嘗試著用折的方法讓白紙能承受訂書機的重量。5. （瓦楞狀紙）上臺接受挑戰，展示說一說，你是怎么折的？（ppt 出示）6. 其他成功的同學也是這樣折的嗎？一樣的嗎？（二）實驗探究、交流研討1. 是什么讓這張白紙產生了神奇的力量呢？這兩張紙有什么不一樣嗎？讓我們一起來觀察一下折疊后白紙側面的形狀。這種波浪形的紙，（板書記錄紙的側面形狀）我們把它叫做瓦楞狀紙。 （板書：瓦楞狀紙）2. 經過我們的加工， 瓦楞狀紙產生了神奇的力量，能承受比較重的東西，那它還有其他方面的變化嗎？讓我們一起來測試一下紙的變化。怎么測試呢？我們一起來看一下實驗記錄單。會操作嗎？真的會？那老師要考考你了，摸

24、一摸該怎么來操作？實驗之前，老師還有一些小小的提醒： 兩人合作；每個小朋友都操作一下 , 記錄在活動手冊上。完成后，整理材料上交。特別提醒，手拿玻璃瓶時小心燙手！ ！ ！3. 匯報交流（板書：承重本領好，隔熱好，有彈性）（三）舉例應用、引導思考1. 你在哪里見到過瓦楞狀紙？介紹瓦楞狀紙的應用。2. 觀察瓦楞紙板。瓦楞紙板是什么形狀的？為什么要這么設計？3. (ppt) 出示各種瓦楞狀紙的應用，思考：這些物品為什么要用瓦楞狀的紙做？4. 小結：我們把一張白紙折成瓦楞狀的紙后，它的承重能力變強了，隔熱效果好了，而且還有彈性了。（四）課后延伸、演示操作1. 今天，我們利用了折一折這么簡單的方法，加工

25、了一張白紙，使這張白紙發生了神奇的變化。 其實，生活中，我們可以利用一些簡單的方法對一些常見的材料進行加工改造，讓它們發揮更大的作用。2. 課后，我們嘗試著在報紙上刷一層食用油，再拿一張沒有加工過的報紙，往兩張紙上分別滴上一滴水，觀察它們的變化。播放視頻。（活動手冊）教后記教科版二年級上冊科學教案11 課題 5 、椅子不簡單課時日期教學目標科學概念目標：物品是由一種或多種材料制成的，不同的材料具有不同的特性， 材料的特性決定材料的用途?？茖W探究目標：1. 運用多種感官觀察椅子各部分的組成材料及特性。2. 用觀察、描述、比較等方法辨識材料的特性與功能。情感態度價值觀：1. 發展進一步改進物品的興

26、趣和愿望。2. 樂于表達自己的想法，學會與他人分享觀點。科學、技術、社會與環境目標1. 知道人們為了滿足更好的需求，往往用多種材料來制作物品。2. 認識到人們在生產、生活中會根據不同的功能和用途來選擇材料。教學重點知道不同的材料具有不同的特性。教學難點通過辨識認識到材料的特性與功能有關。教學準備課件、記錄單、不同的椅子8 把、板貼等預習要求鉛筆、橡皮、課件、記錄單等教學過程旁注一、課前活動1.ppt 出示 猜謎語：背后還有一個背， 腿邊還有四條腿， 走路睡覺用不著，看書寫字它要陪。打一生活用品2. 提問：猜猜這是什么？（預設：椅子）3. 提問：為什么這么猜， 你的理由是？同學們同意嗎？你來說，

27、你理由是？4. 教師：真棒，今天我們就要一起來研究椅子。（板貼椅子）二、觀察體驗交流1. 聚焦話題：椅子在我們日常生活中非常常見，你見過什么材料做的椅子？見過幾種？（板書：椅子前面加括號）（學生回答預設： 木頭、金屬、塑料、皮等等。充分交流了解學生前概念 （教師板書各種材料）2. 教師提問：這些椅子都是一種材料做的嗎？（學生回答預設：不是，有的是用做的）3. 聚焦：做椅子的材料有很多種， 那為什么要使用多種材料來做椅子？你能教科版二年級上冊科學教案12 舉例說說嗎？4. 教師：老師今天給同學們帶來了幾把椅子，想不想體驗一下，但老師有任務，請看活動記錄單。（學生分成四人小組，教師展臺解說記錄單，

28、記錄單有五種，每兩個小組用一種記錄單，觀察同樣的兩把椅子。 ）（注意： 10 把椅子統一放在教室最后面或者旁邊的體驗區內，觀察完自己組內的椅子，可以走動觀察別的組的椅子。）5.ppt 5 出示 教師提醒學生活動中要注意的事項（要求：1. 看一看，坐一坐，搬一搬，感受兩把椅子； 2. 完成實驗記錄單一；3. 音樂聲起，活動結束。）6. 學生體驗活動，完成記錄單并交流7. 聚焦椅子的結構：是呀，小小的椅子可真不簡單（板貼“不簡單”） ，它的形狀多種多樣，材料多種多樣，那你看我這把，算不算椅子？（出示凳子）（學生回答預設：不是）8. 教師提問：那你覺得椅子應該具有哪些主要部分呢？（靠背、椅面、椅腳板

29、貼：椅子的基本結構）三、研討設計1. 回歸學生的生活： 體驗自己學校坐的是不是椅子？用心感受下，坐著舒服嗎？有什么不方便或者不舒服的？你可以怎么改進？2. 學生討論需求： 當一回小小設計師， 為自己設計一把舒適方便的學校用椅吧，請看活動要求3. 學生設計活動。4. 生匯報，生生互動。 教師組織部分學生分享自己的設計理念，提醒其他學生注意認真傾聽，如果有建議或者意見，等匯報完可以舉手提問。5.ppt 8 出示 教師總結：小設計師們真是太棒了，那你們想不想把它做成真正的椅子？（預設：想）那，我們的設計還需要怎樣改進呢？要做成真正的椅子還學習哪些本領呢？小朋友們課后再去想一想，也可以向大人請教，等我

30、們有了更多本領后，就可以把我們的想法變成現實啦！教后記教科版二年級上冊科學教案13 課題 6 、做一頂帽子課時日期教學目標科學概念目標：1用不同材料制作的同種物品，它們的功能和用途是不一樣的。2某些材料可以反復使用，一些廢棄的材料可以用來制造新的物品?？茖W探究目標：1能利用工具對材料進行簡單的加工。2通過口述與畫圖的方式表達自己的設計與想法，并完成任務?？茖W態度目標1感受創作帶來的樂趣，學會與他人交流、分享與合作。2有反思自己設計制作的物品的意識。科學、技術、社會與環境目標1體會材料性能對產品功能的重要性。2意識到廢舊材料可以回收后再次使用。教學重點1知道用不同材料制作的帽子，它們的功能是不一

31、樣的。2可以根據需求，選擇合適的材料做一頂帽子。教學難點與同伴合作動手做出一頂符合需求的帽子。教學準備4 種帽子實物與圖片（毛氈帽、遮陽帽、鴨舌帽、安全），大小不同的塑料碗。預習要求卡紙、墻紙、一次性塑料碗、紙盒、半圓形卡紙、紙帶；教學過程旁注一、選擇合適的帽子1. 出示各種各樣的帽子2. 提問：在我們的生活中有各種各樣的帽子，你會選擇合適的帽子戴嗎？3. 冬天的時候，你會戴那一頂帽子？為什么選這一頂呢？教師出示他選擇的氈帽， 說說為什么這頂帽子更保暖？ （引出毛茸茸的材料和結構）4. 那夏天呢 ?我們知道，夏天非常的熱，太陽光很曬，這個時候你還會選擇這頂毛茸茸的帽子？那你會選哪一頂？為什么？鴨舌帽和草帽都可以擋住一些太陽光。5. （建筑工地）在工地上，你會選擇戴哪頂帽子？為什么？請一個小朋友來壓一壓？感覺到這種堅硬的材料用來做帽子可以保護我們的頭。6. 說說廚師帽、裝飾的帽子、雨衣的帽子的作用。教科版二年級上冊科學教案14 7. 小結：帽子的材料不同，它的用途也不一樣。二、了解帽子的結構和形狀1.ppt 6 出示 出示秋游圖1. 提出要求：太陽很大， 小朋友沒有帶帽子，你能利用他們身邊的這些材料幫他們做一頂帽子嗎？（出示課題）2. 出示材料圖片，材料：塑料碗，紙盒子，一次性塑料桌布，報