1、三位數(shù)除以一位數(shù)（首位不夠除）教學(xué)案單位：年級(jí)：三年級(jí) 設(shè)計(jì)者：吋間：2010年3月課題穂鬻爻背數(shù)課型 新授課 案序 第2課時(shí)（首位不夠除）教學(xué)目標(biāo)1、自主探索三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的筆算方法的過(guò)程， 弄清算理，掌握算法，能正確地進(jìn)行計(jì)算，養(yǎng)成自覺(jué)驗(yàn)算的習(xí)慣。2、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的情境估算三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位 數(shù)，増強(qiáng)估算的意識(shí)和能力。3、在獨(dú)立思考、與他人交流算法的過(guò)程中，獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng) 學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及合作、交流的意識(shí)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感，提 高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)掌握三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算方法。教學(xué)難點(diǎn)體驗(yàn)估算在在解決問(wèn)題屮的作用。課前準(zhǔn)備教具

2、：多媒體課件一套。學(xué)具：練習(xí)作業(yè)紙一張，優(yōu)點(diǎn)卡一張。理論支持不僅在于掌握算法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)牛的估算意識(shí)和驗(yàn)算意識(shí)，并 鍛煉學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。情境要有真實(shí)性，但又不 宜過(guò)于復(fù)雜，關(guān)注數(shù)學(xué)成分與非數(shù)學(xué)成分z間的平衡。模型可以有 很多的類(lèi)別，如方法模型、類(lèi)別模型等，本課所關(guān)注的計(jì)算方法歸 根到底就是一種方法模型，是學(xué)生心中內(nèi)隱的潛規(guī)則的外化。新知 的學(xué)習(xí)歸根到底是一種基于舊知的建構(gòu)。引導(dǎo)估算，自悟筆算。對(duì) 于筆算教學(xué)放手給學(xué)生自練、互評(píng)、小結(jié)，體現(xiàn)了一個(gè)“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)” “由扶到放”的過(guò)程。除了掌握二位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，還 將解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題與計(jì)算結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和 能

3、力。教學(xué)過(guò)程教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)理念情入t設(shè)導(dǎo)沽 創(chuàng)境新1、口算400 2=5005 =2004-5=3004-6 =說(shuō)說(shuō)每題的計(jì)算過(guò)程。最后兩小題，當(dāng)百位上不夠除吋 怎么辦？2、媒體出示例題圖。大象準(zhǔn)備請(qǐng)森林里的小動(dòng)物們參 加他舉行的宴會(huì)，它把養(yǎng)雞場(chǎng)母雞牛 的一些雞蛋拿到菜市場(chǎng)去賣(mài)，一共賣(mài) 了 312元。請(qǐng)小猴子幫忙算一算賣(mài)了 多少千克雞蛋？小猴子到市場(chǎng)一看：雞蛋每千克4 元。小猴子撓撓腦袋：應(yīng)該賣(mài)了多少 千克雞蛋呢？3、揭示課題。學(xué)生在小 組里交流通過(guò)舊知引入 新知,由舊知 的估算到新知 的估算，從而 確定首位不夠 除時(shí)商的書(shū)寫(xiě) 位置。在交流 中讓一些學(xué)生 來(lái)說(shuō)，更能施 其他孩子理

4、解 算理，掌握算 法。觀察這道算式與以前學(xué)過(guò)的有什 么不同？學(xué)生自由發(fā)言。先獨(dú)立估（二1、每千克雞蛋4元，請(qǐng)你估算一下，算，再同自主探究312元能買(mǎi)多少千克雞蛋呢？ 你是怎樣估算的？ 學(xué)生討論 交流自己的想法。100x4=400,因此 3124-4 的商 比100小。被除數(shù)百位上是3,比除數(shù)4小，桌交流。在情境中產(chǎn)生 問(wèn)題，通過(guò)引 導(dǎo)學(xué)生估算、商不夠1個(gè)百。學(xué)生獨(dú)立比較被除數(shù)百2、自主探索，理解3124-4的計(jì)算方 法和書(shū)寫(xiě)方法。獨(dú)立探索：填寫(xiě)第3頁(yè)的方框。小組討論：把你的想法在小組 里交流，看意見(jiàn)是否一致。匯報(bào)交流，理解掌握。 選一組學(xué)生的豎式，說(shuō)說(shuō)是怎 樣計(jì)算的。 其它小組有不同意見(jiàn)可以提

5、 問(wèn)。 重點(diǎn)討論：商的首位7應(yīng)寫(xiě)在計(jì)算位上的數(shù)和除 數(shù)的大小比較 弄清被除數(shù)首 位夠不夠除， 如果不夠除， 需要用被除數(shù) 的前兩位來(lái)除 以除數(shù)。同桌兩人教師從教材提什么位置上，為什么？交流估算供的例題出檢驗(yàn)剛才的估算結(jié)果。3、小結(jié)計(jì)算方法：這道除法計(jì)算時(shí)有 何特點(diǎn)？為什么這道題的商是兩位 數(shù)？的結(jié)果。發(fā)，先引導(dǎo)學(xué) 生觀察情景 圖，明口意義。 教師重在引導(dǎo) 商的首位應(yīng)寫(xiě)1、做“想想做做”的第1題。自主探在什么位置上組織交流，說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。（重索、小組在“想想做做”（三）點(diǎn)檢查除的順序及首位商的書(shū)寫(xiě)位討論、匯中安排了筆算鞏固練習(xí)置。）前面2題有什么不同的地方？2、做“想想做做”的第2題。我們?cè)谟?jì)

6、算時(shí)要注意什么？ 小結(jié)：除了計(jì)算認(rèn)真仔細(xì)，還要 養(yǎng)成自覺(jué)驗(yàn)算的習(xí)慣。3、做“想想做做”的第3題。仔細(xì)觀察，同桌互相說(shuō)說(shuō)每題的 商是幾位數(shù)，再集體交流。在這些計(jì)算題中，為什么有些商 是三位數(shù)，而有些商是兩位數(shù)呢？你 發(fā)現(xiàn)了什么？在小組里交流。報(bào)交流。練習(xí)，并且要求 學(xué)生驗(yàn)算，這也 是讓學(xué)生養(yǎng)成 檢查和驗(yàn)算的 習(xí)慣。三位數(shù)除以一 位數(shù)商兩位數(shù) 和商三位數(shù)的 對(duì)比練習(xí)，在比 較中溝通新舊 知識(shí)的聯(lián)系和 區(qū)別，更能鞏固 新知。（四） 課堂小結(jié)4、做“想想做做”的第4題?；貞涍@些圖形的名稱(chēng)，同桌交流， 并討論計(jì)算邊長(zhǎng)的方法。提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)這三題的計(jì)算結(jié)果 怎樣？（滲透被除數(shù)不變，除數(shù)大商 就小的規(guī)律。）5、做“想想做做”的第5題。讓學(xué)牛獨(dú)立理解題意，解決問(wèn)題后 再進(jìn)行交流。6、做“想想做做”的第6題。你是怎樣想的？這節(jié)課，同學(xué)們通過(guò)自己動(dòng)腦，與 同伴密切合作獲得并掌握了除法的新 知識(shí)，你能告訴同學(xué)們這節(jié)課你學(xué)到 了什么新本領(lǐng)嗎？還要提醒同學(xué)們?cè)?計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么嗎？組織交 流，計(jì)算 時(shí)你發(fā)現(xiàn) 了什么？ 兩題的商