1、部編版語文四年級上冊教學設計課題習作：我的心兒怦怦跳課時1 班級授課教師教學目標1. 回憶令自己“心兒怦怦跳”的事情，講出當時的感受。2. 能聚焦“心兒怦怦跳”的時刻，從多個角度，借助積累的詞語把感受寫清楚。3. 在講述與寫作的過程中回憶自己的感受，并樂于與他人分享。教學重難點重點：能聚焦“心兒怦怦跳”的時刻，從“心兒亂了、想法多了、身體變了”等多個角度，借助自己積累的詞語把感受寫清楚。難點：學會在習作中表達真情實感。教學準備教師準備：準備多媒體課件、素材。學生準備：預習課本。第一課時教學過程一、創設情境，引入習作主題1. 教師談話：同學們，每個人應該都有過“心兒怦怦跳”的時刻：演講比賽、登上

2、領獎臺時心兒怦怦跳；進行社會實踐，第一次采訪他人時心兒怦怦跳；犯了錯誤，害怕被人發現時心兒怦怦跳生活中有些事或讓人激動， 或使人緊張，或令人擔憂每當經歷這樣的事情時，我們的心兒就會怦怦跳，相信你也一定有過這樣的體驗。課件出示：參加運動會，登上領獎臺（激動）第一次采訪他人（緊張）犯了錯誤（害怕）個性思考部分2. 看到這些場景， 我們仿佛又回到了那些令人難忘的回憶中，看到這些提示性的文字，我們能夠由此打開寫作的思路，從中得到啟發，確定選材的范圍。3. 這節課讓我們一起走進令我們心兒怦怦跳的時刻，去感受當時的喜悅，感受當時的緊張，感受當時的害怕二、審題指導，喚醒生活記憶這次習作的題目是 “我的心兒怦

3、怦跳” ， 寫作的對象是 “我”，通過寫清楚一件事，寫出自己的感受。因此同學們要寫清楚事情發生的時間、地點、人物、起因、經過、結果，不能顛三倒四，只有這樣才能把事情寫具體、寫清楚。2. 仿照句式，引導說話。課件出示：1. 同學們，老師和大家一樣，也有自己的喜怒哀樂。我先來說說自己的經歷，大家再仿照著說一說。2. 教師用“那一刻我害怕了，因為”“那一刻我驚呆了，因為”的方式講述自己的經歷，引導學生關注生活中“心兒怦怦跳”的時刻。3. 這樣的事情，我相信你們也有過，讓我們打開記憶的大門，一起來說一說吧。學生也用“那一刻我害怕了，因為”“那一刻我驚呆了，因為”的相同句式分享生活的點點滴滴。三、解讀感

4、受，找到心跳一刻1. 教師談話：是啊，我們每個人都有自己的小故事，這些故事或喜或哀，或怒或樂，我們每個人的喜怒哀樂都不一樣，那些讓人“心兒怦怦跳”的事情里就藏著特別的自己。2. 激發學生表達自己的愿望：你愿意讓大家更深入地認識你嗎？3. 每次遇到這些讓我們心兒怦怦跳的事情，我們的心跳就會加快。現在就讓我們一起來繪制自己的“心跳圖”。課件出示：4. 借助“心跳圖”請一位同學講述令自己心兒怦怦跳的一件事。講清事情，講出感受，并找到心兒跳得最厲害的那一刻，停下來做標記。5. 學生根據示范完成自己的“心跳圖”，標出心兒跳得最厲害的時刻。6. 依據完成的“心跳圖”，同桌之間相互交流，練習在講清事情的同時

5、說出感受。全班交流，讓更多的學生展示自己的“心跳圖”，指導學生找到最值得停下來的那一刻。四、借鑒方法，嘗試寫作1. 教師談話：好的習作，總是離不開好的開頭和好的結尾，同學們請看下面的開頭和結尾，說說好在哪里。課件出示：好的開頭1. 打開記憶的閘門，我經歷了許多讓我心兒怦怦跳的事情，其中包含了許多許多2. 對我來說，演出是經常發生的事兒，可誰也不會知道我每次表演前的心都會怦怦直跳，像這次我們學校的才藝節，我就出了“大亂子”。3. 相信當你激動時，你的心兒一定會怦怦跳；相信當你擔心時，你的心兒一定會怦怦跳；相信當你緊張時，你的心兒也一定會怦怦跳吧！今天，我要向你說說我的“心跳經歷”。好的結尾1.

6、經歷了這次的“心跳經歷”后，我明白了一個道理：只要平時基本功扎實了，任何卷子都難不倒你！2. 直至現在，回味起比賽緊張的場面，我的心還怦怦直跳，仿佛又回到了那個心兒怦怦跳的時候。如果下次再參加比賽，我一定會信心倍增的 ! 3. 現在回想起這件事，我的心還是緊緊地揪在一起，還是怦怦地跳動預設：好的作文開頭總是一下子就能點明文章的題目，抓住讀者的心。同時作文的開頭和結尾常常互相呼應。2. 習作提示：怎么寫能讓大家體會到你當時的感受呢？老師今天教你們一個寫出感受的妙招：那就是從不同角度寫出自己的感受。（1）心兒亂了：不以為然壓力大緊張慌亂羞慚（2）身體變了：頭昏昏的手腳冰涼后背汗漬漬的（3）手腳動了：手腳僵硬手一會兒放在褲兜，一會兒放在胸前手指靈活起來五、課堂小結同學們，這節課通過繪制心跳圖，大家了解了在這件事情中，自己心跳最厲