1、骨干教師個人工作總結很慶幸成為xxxx的一員,在小學部工作的一年多的時間里,充實體會到我校以人為本的治理理念。熟悉到教師是學校發展的源源動力,從而制定了骨干教師培養籌劃。我很興奮能作為其中的一分子而得到正視,這是學校教師、領導對我工作的肯定與鼓勵,我深知這既是一種榮譽,更是一種壓力與責任。于是,我把壓力化作動力,做好每樣工作,不辜負教師、領導、家長、學生對我的厚望。我是這樣想的,也是這樣做的。為了更好的推動本身,進步本身,從以下方面臨本身的工作予以總結:一、增強政治學習、擔當師德教育,進步政治本質和教師職業品德本質作為一名骨干教師,我始終當真地學習工作,恪守教師職業品德,自覺學習相關教育執法法

2、例。我以嚴謹的工作作風和良好的品德素養,熱愛、體貼全體學生,對學生的教育做到動之以情,曉之以理。我在傳授修養工作和治理班級中始終做到“心中有學生”不但體貼學生的學習,更留意學生的生理變革,體貼孩子的糊口,時時處處把孩子放在第一位。借助放學的時間和孩子家長溝通交流,對付坐班車的孩子及時通過電話溝通,高興把孩子的各種題目,清除在抽芽之中。二、增強業務學習,提升自身的業務本領和水平。教師本質的高低決定了教育的質量,而進步教師本質的最簡便的途徑就是讀書,結合我校的讀書活動,我讀了李鎮西的一系列叢書如:做最好的教師、做最好的班主任、做最好的家長,在關注李鎮西系列叢書的同時,我當真仔細的品讀了王金戰的學習

3、哪有那么難。通過學習“大”家的看法和理念,我感覺在工作中有了“指南”,面臨孩子不喜好學習,我曾經莫衷一是,是王金戰教師傳授的要領,讓學生從不喜好到喜好,這就是一大收成。并且結合讀書活動隨時寫出讀書筆記,充實本身的博客。作為骨干教師,學校不惜資金派出學習,我十分愛惜這來之不易的機會,在學習中不敢有涓滴怠惰,一節課不敢耽擱,捉住一切機會和有經驗的教師討教,向外校教師學習,歸來后及時寫出學習體會,在傳授修養中積極利用,是本身的所學有所用,及時的指導本身的工作。積極參加學校組織的各項傳授修養教研活動,參加區級綜合實踐課優質課評比,參加教育論壇的討論,并積極發帖、跟帖。增強網上學習、溝通和交流,建立本身

4、的博客,緊密親密了與他校教師的交流。開拓了新的學習渠道。積極利用一切機會鍛煉本身,制作傳授修養課件、制作錄像課、撰寫傳授修養論文等等參加評比,不在乎獎項,而是捉住了每一次機會,去探索和鍛煉。三、愛崗敬業,熱情豐滿,全身心投入教育傳授修養工作。我作為綜合實踐教師,深知這一學科是國家特別正視的小學科,到目前為止還沒有專職的教師,亟待需要這一學科的專業教師,我半路轉業,但是我卻深深明白本身的重擔,正由于它是新的學科,是一片還未開墾的童貞地,這既是挑戰又是機會。挑戰,由于沒有現成的經驗鑒戒只能靠本身去試探,又是機會,由于它是全新的,我和他們都在統一起跑線上,只需本身高興就有大概走在前邊。綜合實踐課沒有

5、現成的教材,我邊傳授修養邊開辟課程,結合本校的實際和學生的實際,把可以或許孩子們參與的不受前提限制的內容引進課堂。這學期結合春天的特定和開辟區的實際,帶領孩子們養蠶,孩子們的積極性特高,采摘桑葉和喂蠶,把活生生的蠶拿到了課堂里,這是孩子們第一次看到的“活”教材。當然對付我也是第一次看到的“活”教本,為了孩子們的寧靜,我本身采摘桑葉,一般不讓孩子去,有事沒空采摘,就讓家里人去摘桑葉。,真可謂,“一人傳授修養,全家動員”。雖然累但看到孩子們熟悉了蠶,并學會了一些研究的要領,我以為值。四、存在題目作為一名學校的骨干教師,在傳授修養方面經驗不足,治理學生方面存在急功近利。我深知,教育是一門科學,我們不

6、能只停留在知識的傳授上,而應該發展每個學生的代價、施展每個學生的潛能、發展每個學生的個性。理論與行為的融合是至關重要的,也是我困惑的,更是我迫切需要解決運用的。治理學生缺乏耐心,每每通過“權”壓的方式,很少走近學生,了解學生,從而紕漏了民主、劃一的治理理念。因此,我必需不斷學習,不斷反思總結,積累傳授修養經驗,才氣真正成為實際教育傳授修養工作意義上的骨干教師,教育傳授修養上的排頭兵。五、革新措施一.積極參加各種學習研討活動,當真反思和鑒戒,不論聽課和研討當真作好記實,寫出反思,做到學有所思、學有所成。二.在傳授修養中,當真研究講義教材,上課前備好課,不但備教材,更重要的備學生,憑據學生的特點因材施教。在傳授修養中留意對學生本領的培養,情緒態度代價觀的引領。施展本身在傳授修養過程中的傳授修養智慧,對本身的傳授修養行為、傳授修養效果等傳授修養過程和效果進行常常性的深層次的反思與評價。三.繼承學習、領悟新課程標準,以新思路、新要領來指導本身的工作,當真備課、上好每一節常規課。回顧這一學期的工作,有工作的辛勞,更有收成的喜悅。為了能在以后的工作中更好地施展本身的上風,更好地完成教育傳授修養工