1、人教版一年級上冊數學教學設計（第六單元1120各數的認識）1準備課2位置3 15的認識和加減法4認識圖形（一）5 610 的認識和加減法6 1120 各數的認識*數字樂園7認識鐘表8 20以內的進位加法9總復習第六單元復習教案復習內容人教版一年級上冊教材第六單元“ 1120各數的認識”第7381頁知識梳理知識點具體內容數數：根據物體的個數，可以用1120各數來表示。數的順序：1120各數的順序是11,12,13,19,20。比較大小：可以根據數的順序比較，后面的數比前面的數大； 或者利用數的組成進行比較。1120各數的認 數的組成：十幾是由1個十和幾個一組成的，二十是由2個十 識組成的。數位：

2、從右邊起第一位是個位，第二位是十位。讀數從高位讀起，十位上是幾就讀幾十，個位上是幾就讀幾。寫數:從高位寫起，有幾個十就在十位上寫幾，有幾個一就在 個位上寫幾。十加幾及相應的減法的計算方法：十加幾得十幾，十幾減十得幾，十幾減幾得十。十加幾、十幾加十幾加幾及相應的減法的計算方法：計算十幾加幾及相應的幾與相應的減法減法時，可以利用數的組成來計算，也可以把個位上的數相加 或相減，再加整十數。兩數之間間隔幾 求兩數之間間隔幾，可運用畫圖、數數等方法。復習目標1 .認識1120各數，能夠正確、有序地讀寫各數。2 .認識個位和十位。3 .了解加法和減法算式各部分的名稱，能夠計算簡單的10加幾和相應的減法，初

3、步感受 10加幾和相應的減法的計算規律。4 .能夠在解決“兩數之間問隔幾”的問題中繼續體驗分析問題、解決問題和檢驗問題的過程，并能用數數的方法解決簡單的“兩數之間問隔幾”的問題 ，為理解“植樹模 型”積累基本活動經驗。5 .能夠計算十幾加幾、十幾減幾，初步了解加法算式與減法算式之間的關系。復習重難點掌握數的組成；理解十位和個位表示的意義。復習方法本單元講的是20以內各數的大小和1120各數的讀法和寫法。復習時要通過操作 活動，使知識得到鞏固和深化，所以在復習中要多注重動手操作的實踐。在計算 10加幾 和十幾加幾及相應的減法中，利用數的組成和拆分法解決。復習過程一、情景創設，導入復習預設A師：同

4、學們，今天我們復習“ 1120各數的認識”，讓我們共同努力認真復習本單元的知識，好嗎？生：好。【品析：直奔主題，節省時間，激發學生參與意識，而且老師以朋友的身份出現，擺正了自 己的位置一一引導者，是學生的學習伙伴，從而給學生提供充分的自我發7揮的空間。】預設B復習舊知:師:小朋友，我們已經掌握了數數的本領，大家伸出小手一起數數110(生順數、倒數) 吧。師：剛才我們數的都是10以內的數，難不傕J大家，下面我們來數數咱們班一組有多少人， 為了讓大家能數得清楚我們讓一組的同學站起來。(引導學生一人一人有序地數)由此導 入新課。【品析：由復習舊知識引出新知識，由易到難，循序漸進，符合小學生的認知特點

5、。】二、復習整理，鞏固新知師：請同學們回憶一下，這一段時間我們學習了什么？今天我們就把學過的這些知識進行 復習。復習讀數、寫數、數數、數序。先小組討論，教師巡視，然后師生共同總結。(1)讀數。讀數是用語文漢字表示，例如:19讀作：十九 8讀作：八注意:15讀作：“一十五”是錯誤的。(2)寫數。寫數是用數學數字表示，例如：十二寫作：12二十寫作:20注意:十六寫作：“ 106”是錯誤的。(3)數數。能按順序熟練地數出20以內各數。例如：從7數到15。兩個兩個地數，例如：從2數到20。(4)數序。基數：“幾個”表示物體的個數是多少。序數：“第幾”表示物體所處的位置，指特定的那一個。例如：我坐在第3

6、排，我后面有4個人。【品析：利用小組教學，小組討論的方法，能調動小學生的積極性，便枯燥的教學變得有 活力。】數的組成。先小組討論，教師巡視，然后師生共同總結。問：數位順序表從右邊起第一位是什么位？第二位是什么位？(1)數位順序表：從右邊起第一位是個位，第二位是十位。(2)在計數器上表示“11”，這兩個“1”的意思不相同。十位上的“1”表示“1個十”， 個位上的“1”表示“1個一”。(3) 13是由1個十和3個一組成的。7個一和1個十組成17。注意：“個”左邊是數學數字，右邊是語文漢字。【品析：在復習的過程中，放手讓學生去討論、交流、操作，充分顯示學生在學習中的主 體作用，這樣既鍛煉了學生的合作

7、、動手能力，又活躍了課堂氣氛。】 數的順序、大小。先小組討論，教師巡視，然后師生共同總結，以舉例方式復習。例如:17前面的一個數是16,后面的一個數是18;17>16,17<18。12和14中間的數是13;12<13<14。【品析：通過舉實例，學生復習時既簡單易行，又容易理解。】 復習10加幾和十幾加幾及相應的減法在復習這部分內容時，先讓學生以小組的形式說出每個算式中各部分的名稱，然后根據計算方法進行練習，最后解決實際問題(1)力口、減法算式各部分的名稱及關系。11+2=1313-?加數加數和被減數(2)圖文結合題。本單元的解決問題是部分、整體關系的實際問題減數11(部

8、分+部分=總數；總數-部分=部分)有兩類題學生最容易出錯 求原來有多少的問題。如：吃了 14個蘑菇，還剩4個蘑菇，小兔原來采了多少個蘑菇？學生習慣用14-4=10。已知總數求部分。部分學生受順向思維的限制，心里知道答案，但不能規范列如：小組內共有10人,男生有6人，女生有幾人？不少學生習慣用6+4=10(人)要寫15個大字,寫了 5個，還需要寫幾個？學生習慣用10+5=15（個）。這些列式都是錯誤的，要引導學生用規范的算式來表達自己的想法，真正理解部分和總 體的關系，明確問題到底是求部分還是總體。（3）解決方法。用畫圖的策略解決問題：這類題目對于一部分同學來說理解起來很不容易 ，唯一要 強調的

9、一點就是要畫圖。（4）排隊問題。記住“幾到幾，全都算；求中間，去兩頭”。如:5號9號有5個同學，排隊時第5個同 學和第9個同學之間有3個同學。小明的前面有4個同學，后面有5個同學，這一隊一共有10個同學。【品析：先小組討論，再在本組內簡單總結，最后師生共同總結。這種方式對進一步復習 所學的知識有很大幫助，這樣既鍛煉了學生的表達能力，又把復習內容進行了全面總結。】 三、鞏固提高，深化知識1.填空。（1）從右邊起，第一位是（）位，第二位是（）位。（2） 1個十和2個一組成（）。（3） 16里面有（）個十和（）個一。（4） 2個十是（）,20里面有20個（）。（5）18的8在（）位上，表示（）個（）

10、；1在（）位上，表示（）個（）（6） 3和10合起來是（）。（7） 1個十和8個一組成（）。5個一和1個十組成（）。2 .在 8,12,19,6,14,20這些數中：（1）從左邊數,19在第（）個。（2）從右邊數，14在第（）個。（3）在這些數中最大的數是（），最小的數是（）。3 .計算。2+13=11+2=4+10=18-8=15+2=10+7=19-7=10-5=4 .學校體操隊排成一對訓練，李明從前面數是第3人，晶晶在李明的后面，與李明間隔7 人，晶晶從前面數是第幾人？【參考答案】(1) (1)個十(2) 12(3) 1 6(4) 20 一(5)個 8 十 1 十(6) 13 18 152. (1) 3(2) 2(3) 20 63.15 13 14 10 17 17 12 54.3+7+1=11(人) 第 11 人。【品析：通過練習讓學生加深對所復習知識的理解，使知識結構更加完整。同時調動學生 積極思考、主動參與的意識，做到輕輕松松學知識、做數學，從解決問題中體會學習數學 的快樂。】 四、暢談收獲，提升能力師：同學們，今天我們復習了 1120各數的認識和與10相關的加減法，同學們學了 很多知識、計算方法和規律，希望在今后的計算中，你們多運用，多練習。【品