1、高一9班主任工作參考總結(jié)_0假如說(shuō)我高一受騙班主任工作特別成功，那么比擬而言下學(xué)期我的班主任工作有比擬大的失誤。造成失誤的客觀緣故是淘氣學(xué)生過(guò)多，內(nèi)心有一種恐懼感，既而讓本人的內(nèi)心方寸大亂，最終導(dǎo)致本人的班級(jí)治理工作有兩大主觀失誤。一是對(duì)學(xué)生過(guò)于親切。我對(duì)學(xué)生過(guò)于親切的本質(zhì)是由于缺乏自信，對(duì)學(xué)生熱情和藹、試圖以友誼來(lái)感化學(xué)生、讓學(xué)生緊緊圍繞在本人四周。這種做法對(duì)有些人來(lái)說(shuō)是特別好的，一開(kāi)場(chǎng)能博得學(xué)生的好奇與歡心，但由于班主任自律不嚴(yán)(特別是由于小孩剛出生那段時(shí)間耽擱了特別多時(shí)間)、原則觀念不強(qiáng)，在學(xué)生熟悉環(huán)境之后班主任地位往往難以為繼，而且在遭遇個(gè)性強(qiáng)的學(xué)生違背紀(jì)律之時(shí)，批判教育由于缺少間隔和

2、權(quán)威根本不能奏效。加上班級(jí)本身缺乏強(qiáng)有力的班干部(也許是我沒(méi)有發(fā)覺(jué))，因而班級(jí)里不曾建立起嚴(yán)明的制度紀(jì)律、嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的作風(fēng)也未構(gòu)成，這時(shí)候班主任再失去權(quán)威，那班級(jí)組織就面臨崩潰的危險(xiǎn)。這品種型班主任確實(shí)是通常大家所說(shuō)的外婆型班主任，在我認(rèn)識(shí)到外婆型的班主任已經(jīng)對(duì)班級(jí)治理有特別大的危害時(shí)，我開(kāi)場(chǎng)給他們一個(gè)下馬威通過(guò)壓制學(xué)生來(lái)抬高本人的威信。因而造成了第二個(gè)誤區(qū)對(duì)學(xué)生過(guò)嚴(yán)。因而在做一番熱情洋溢的演講之后，給學(xué)生劃定圈子，但凡教師沒(méi)有同意的絕對(duì)不同意做。而在學(xué)生違背班規(guī)校紀(jì)時(shí)，一律當(dāng)場(chǎng)嚴(yán)加痛斥。結(jié)果導(dǎo)致特別多人個(gè)性內(nèi)向、害怕，班級(jí)氣氛沉悶，缺乏凝聚力，班主任也少人情味，乏親和力，特別難得到學(xué)生的真心擁

3、護(hù)。這是我當(dāng)前班主任工作碰到的難題，也是我如今迫切需要處理的咨詢題。通過(guò)如今的情形看，學(xué)生確實(shí)是特別聽(tīng)話、特別規(guī)矩。但隨著時(shí)間的推移，學(xué)生漸漸習(xí)慣了學(xué)校的環(huán)境，頑劣的天分漸漸顯露出來(lái)，對(duì)班主任的外強(qiáng)中干的本質(zhì)有些認(rèn)識(shí)時(shí)，便開(kāi)場(chǎng)了消極怠工、口是心非甚至是當(dāng)面頂撞，直至場(chǎng)面無(wú)法操縱。為學(xué)生費(fèi)盡心機(jī)卻反遭記恨，治理工作如警察與小偷，得不到班級(jí)成員的支持，甚至淪為獨(dú)夫，實(shí)在可嘆。以上兩種錯(cuò)誤都源自我對(duì)學(xué)生理解的淺薄。生怕不能產(chǎn)生向師感，事實(shí)上學(xué)生到校后，自然會(huì)產(chǎn)生一種向師感，特別希望得到教師的留意和確信，班主任在學(xué)生面前自然有權(quán)威感，班主任完全沒(méi)必要擔(dān)憂，更無(wú)須受寵假設(shè)驚。最好的做法是利用學(xué)生自然產(chǎn)生的向師感盡快地建立起班級(jí)的治理制度，養(yǎng)成良好的班風(fēng)，以制度標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生、以班風(fēng)感化學(xué)生。以人治的方法來(lái)治理學(xué)生，這需要教師有特別強(qiáng)的人格力量，要認(rèn)識(shí)到修身齊班是一個(gè)長(zhǎng)期的、漸進(jìn)的過(guò)程，首先要做的是清醒地認(rèn)識(shí)本人的角色，在此根底上根據(jù)本人的個(gè)性特征確定本人與學(xué)生的間隔以及