1、    關于初中道德與法治自主合作探究教學的幾點思考    王仲明摘 要 道德與法治課程是為初中生的品德、思想發展設立的課程之一，也是必修的一門課程，教學要充分體現思想品德課程性質，能用知識解答學習上的相關問題，又能用所學知識解答生活中的一般現象，同時還要提高學生的綜合應用能力。思想品德教學的組織與實施，應全面貫徹黨的教育方針，以社會主義價值體系為導向，堅持正確的政治方向;應堅持課程改革的理念和要求，貫徹思想品德教學原則，進行教學改革，提高思想品德教學的實效性;應以思想品德課程標準為依據，遵循初中學生身心發展和思想品德形成與發展的規律。關鍵詞 道德與法治

2、;自主合作;探究;思考：g632 ：a ：1002-7661（2019）16-0131-01正所謂“三人行，必有我師焉”，在初中道德與法治教學中，教師可以利用這種觀點，進行合作探究學習，在小組合作中，學生可以互相學習對方的長處，使自身的學習能力得以有效進步，有助于提升學生的思想道德水平，使初中學生擁有良好的團隊合作能力以及人際交往能力，從而促進初中學生綜合素質的提升。在初中道德與法治教學中利用小組合作的模式，能夠幫助初中學生樹立正確的人生觀念，培養初中學生責任感以及奉獻精神等，使初中學生獲得身心健康發展。下面我就初中道德與法治教學談幾點自主合作學習的思考。一、自主合作探究教學是提高課堂教學效率

3、的需要小組探究合作學習能夠最大限度地突破傳統教學模式的局限，充分凸顯學生的主體性，彌補先前的不足，讓學生成為課堂真正的主人，有利于教學效率的提高，更會減輕教師的負擔，起到事半功倍的效果。同時，道德與法治作為一門德育課程，更能夠促進情商教育，幫助學生樹立健康良好的世界觀、人生觀和價值觀，讓學生受益匪淺，對學生的一生有著重要的影響。新人教版道德與法制課程標準提出：重視對教學理念和方法的革新，強調優化教學過程。提倡合作學習、探究學習、體驗學習、對話學習，推動學習方式的改變。依據這些要求，我在教育教學實踐中進行探索與研究，力求全面貫徹落實新課標的精神，倡導學生自主學習，注重學生的互助合作，突出探究學習

4、，提高課堂教學效率。二、自主合作探究教學是促進學生全面發展的需要隨著新課改的不斷深入，人們越來越注重合作學習模式在實際教學中的應用，尤其是對于初中道德與法治教學而言，合作學習模式的出現，不但能夠有效提升課堂教學的效率，還能夠充分培養初中學生的合作能力以及團隊精神，從而使初中學生獲得全面的發展與進步。新課程改革在初中教育領域全面深化，對道德與法制任課教師的教學工作提出了更高要求。（一）提高課堂互動，保證積極的教學氛圍。在新課程改革的大背景下，課堂教學應以學生為根本，充分讓學生參與到課堂教學中，讓學生成為課堂的主體。因此有效的道德與法治教育需要學生們的積極參與，方能受到良好的效果。（二）創建新型的

5、教學方式，提高學生對法治意識的認識。教師要多費心思，提前做好課前準備工作，把社會的熱點事件引入到課堂討論中，讓學生參與到熱點事件中，通過把學生身份植入到事件的本身中，看看他們的臨場處置能力和反映能力。（三）教師應提高課堂掌控能力。探究式教學方式中的問題探究具有自由、開放的特點，因此，課堂教學過程中不可控因素較多，教師應提高掌控課堂秩序與節奏的能力，充分發揮引導、指導的作用。另外，對于問題的討論，不同學生會有不同的觀點，最終可能會得出多個不同的結論，對此教師在備課時要有充分的考量，多設想幾個可能會出現的答案，并準備好應對策略，以免在課堂上遇到“突發狀況”手忙腳亂，難以應對。（四）制定明確的制度，

6、將規則細化。任何一項工作既然開展就要落到實處，而非流于形式，否則就失去了意義，小組探究合作學習也是如此。每個小組建立起來后，要擁有自己專屬的小組名字、口號、制度。與此同時，在開展各類小組活動之前，教師就要將比拼細則制定出來，且考慮到可能出現的一切問題，然后盡可能地去避免。（五）在教師的引導下進行小組探究合作學習。小組探究合作學習迎合了“生本”教育理念，能夠充分凸顯學生的主體性，但教師也不能完全放任自流，要保證小組探究合作學習在教師的引導之下有序進行，一來保證課堂的紀律和教學效率，二來考慮到學生畢竟能力有限，在出現問題時教師要及時糾錯、進行指導。為了保證課堂效率，教師可針對教學重難點，有選擇地讓學生進行小組探究合作學習，化難為易，化大為小，將學習任務逐一細化，再引導學生運用集體的智慧和力量逐步解決，量的積累達到質的飛躍，又能夠享受到每一次的成就感和喜悅。三、結語隨著新課改的大力推進和不斷深化，自主合作探究教學已經越來越受到各科教師的關注，初中生法治意識的培養仍然需要不斷深化自主合作探究教學。這就需要我們教師根據新課標的道德與法治教材教學內容，轉變教學方法，