1、教學(jio xu)目標： 1、了解作者柳宗元及其成就(chngji)，了解寓言的特點。 2、通過朗讀課文，指導學生把握課文的朗讀節(jié)奏和語氣，并讓學生掌握課文中的重點字詞。 3、通過分析驢、虎的形象，理解本文揭示的寓意。并培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。 4、引導學生從不同角色復述課文，提高學生的語言表達能力，理解能力。第1頁/共17頁第一頁，共17頁。 柳宗元（773-819），唐代文學家，字子厚，河東解（今山西(shn x)運城解州鎮(zhèn)）人，世稱柳河東。 柳宗元和韓愈同是唐代古文運動的倡導者和奠基人。人稱“韓柳”，為唐宋八大家之一，詩歌與韋應物并稱，是唐代著名的詩人，也是唐代古文運動的倡導者。著有柳河東

2、集第2頁/共17頁第二頁，共17頁。 本文是一篇寓言。本文是一篇寓言。寓言是一種文學體裁，寓言是一種文學體裁，是含有諷喻或明顯是含有諷喻或明顯(mngxin)(mngxin)教訓意義的教訓意義的故事。所謂故事。所謂“寓寓”就是就是寄托的意思。寓言的兩寄托的意思。寓言的兩大特點，一是有故事，大特點，一是有故事，二是用故事反映道理，二是用故事反映道理，當然不一定是大道理。當然不一定是大道理。本文本文(bnwn)文體文體第3頁/共17頁第三頁，共17頁。第4頁/共17頁第四頁，共17頁。qinkuhidnshxilingyn 窺窺駭遁噬狎踉憖黔黔第5頁/共17頁第五頁，共17頁。船：用船（名作狀）船

3、：用船（名作狀） 至：到了至：到了 稍：漸漸稍：漸漸 且：將要且：將要蹄：用蹄子踢蹄：用蹄子踢 （名作動）（名作動） 止：只止：只僅僅盡：盡： 吃光吃光(ch un) （用做動詞）（用做動詞） 斷：咬斷斷：咬斷第6頁/共17頁第六頁，共17頁。分析分析“驢驢”的形象的形象1.聽朗讀，請用自己的習慣聽朗讀，請用自己的習慣(xgun)標畫出哪些語句主要寫標畫出哪些語句主要寫驢，從哪些方面寫驢，寫出了一驢，從哪些方面寫驢，寫出了一頭什么樣的驢？頭什么樣的驢？2.學生交流分析。學生交流分析。第7頁/共17頁第七頁，共17頁。蹄之蹄之龐然大物龐然大物(png rn d w)一鳴一鳴形體(xngt)聲音(

4、shngyn)絕招表面現(xiàn)象本質特征大而無能，虛大而無能，虛張聲勢，外強張聲勢，外強中干。中干。黔驢之“技”驢的形象驢的形象（找出文中描寫驢的語句）（找出文中描寫驢的語句）第8頁/共17頁第八頁，共17頁。分析分析“虎虎”的形象的形象1.作者作者(zuzh)的大量筆墨并沒的大量筆墨并沒有用在驢身上，而用在老虎身上，有用在驢身上，而用在老虎身上，為什么呢？我們先看看這是一頭為什么呢？我們先看看這是一頭怎樣的虎。從文中找依據(jù)說說。怎樣的虎。從文中找依據(jù)說說。2.學生交流分析。學生交流分析。第9頁/共17頁第九頁，共17頁。懼 見以為(ywi)蔽 窺出近慭憖 莫相知識識吃吃大駭大駭遠遁遠遁(yun d

5、n)噬己噬己甚恐甚恐近近往來視之往來視之覺覺無異能無異能近出前后近出前后(qinhu)(qinhu)終不敢搏終不敢搏跳踉跳踉大大 闞闞斷斷盡盡乃去乃去搏搏益狎益狎蕩倚沖冒蕩倚沖冒 大喜大喜技止此耳技止此耳戲戲第10頁/共17頁第十頁，共17頁。 蔽 窺 近 遁 視（之）蕩倚沖冒 跳踉(tioling) 以為神、覺無異以為神、覺無異能者、能者、 莫相知、終不莫相知、終不敢搏、以為且噬己也、敢搏、以為且噬己也、技止此耳技止此耳動作：第11頁/共17頁第十一頁，共17頁。文中寫虎動作文中寫虎動作(dngzu)的詞、妙點品味的詞、妙點品味蔽、窺蔽、窺大駭、遁大駭、遁近之、視之、近出近之、視之、近出蕩倚

6、沖冒蕩倚沖冒跳踉跳踉(tioling)、斷、斷、盡、去盡、去急于摸底、好奇害怕急于摸底、好奇害怕(hip)恐懼恐懼一再試探、生性膽大一再試探、生性膽大工于心計工于心計干脆利落志得意滿干脆利落志得意滿第12頁/共17頁第十二頁，共17頁。議一議 虎為什么能吃掉驢？驢為什么會被虎吃掉？驢為什么會被虎吃掉？在沒有弄清對方底細之前，存有戒懼心理；它在沒有弄清對方底細之前，存有戒懼心理；它反應迅速，行動靈活。謹慎小心，善于觀察，反應迅速，行動靈活。謹慎小心，善于觀察，反復試探，在摸清驢子的底細以后，大膽果斷反復試探，在摸清驢子的底細以后，大膽果斷地攻擊地攻擊(gngj)對方要害，立即致敵于死命，對方要害，立即致敵于死命，是一個機智、勇敢的形象。是一個機智、勇敢的形象。 龐然大物，善于龐然大物，善于(shny)怪叫，蹄踢，裝腔作怪叫，蹄踢，裝腔作勢，借以駭人，是一個虛有其表、實際無能勢，借以駭人，是一個虛有其表、實際無能之動物。之動物。 第13頁/共17頁第