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1、教誨處范文之寫好反思記錄，習慣新課程改革 現在，新課程的施行已從實驗區走向全面鋪開，如何加速老師成長的專業化進程，提升老師的思維質量，已是各學校刻不容緩的事情。隨著以培養學生自主學習、創新精神和創新才能為核心的現代教育理念確實立，與之相對應的合作探究學習方式的全面推行。老師如何面對這次脫胎換骨的教學改革呢？我覺得首當其沖寫好反思記錄。反思的內容。從本人的咨詢題或困惑出發寫，從事件的真實開展過程寫，從事件的發生與開展及其發生的緣故，討論處理的對策寫。能夠從是否到達教學目的，對“偶發事件”的及時處理，師生之間的精彩對話，教學之前的計劃或期望與實際的教學情景之間是否存在差距，對以后的教學有什么啟示作

2、用，令你印象最深的是什么，這堂課最大的亮點是什么等等咨詢題入手。反思方式可分四種：課前反思。針對所教學生設計的教學方案，渴望到達最正確的教學效果種種設想，或者種種處理教學內容的施行方案。課前反思既是打好有預備戰的重要環節，也是激活老師頭腦的好方式，你想一個老師課前進展認真反思，思維之活潑，激情之滂湃，是可想而知的。與老師課前頭腦空空相比擬，其效果不知要好百倍。課前認真反思，是上好一節課的根底。課中反思。課前料想與施行教學之間定然會有一些矛盾，及時反思，立即調整，真正使課堂成為探究的舞臺，充分調動學生的積極性、自主性的空間，從而獲得課堂教學最大效益。教學中的反思，這種反思具有監控作用，可強化教學

3、調控和應變才能。課后反思。課后反思特別關鍵，能夠使感性認識上升為理性認識，使教學經歷上升為教育教學理論，從而加深對教學規律，教學本質的認識。難怪華東師范大學教授博士生導師葉瀾說：“一個老師寫一輩子教案不一定成為名師，假如一個老師寫三年反思可能成為名師。”而特別多老師上完課就算完成教學任務，不再進展深層次的課后反思，致使教學技能毫無長進，教學科研才能原地踏步。課后反思，有利于老師教學經歷的積累和教學質量的提高，是教學活動中必不可少的重要環節。課后反思，要不失時機， 言簡意明且有側重，同時更要持之以恒！另外，從寫好課后反思入手進展教學研究，既可占有豐富第一手科研材料，又能夠找準教學研究中困惑，繼而才會有的放矢地向名師學習，強我素養。比照反思。假如我們留心考慮，同樣的教學內容，上第一遍與第二遍所采納的方法、教學效果不完全一樣；一般地，一個老師上兩個班級的課，講授一樣內容，教學方法和教學效果也不完全一樣，要認真考慮為什么在這個班級效果好而在另一個班級又不好。認真

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