1、此資料由網絡收集而來，如有侵權請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負責傳遞知識。工作計劃2021年春季小學綜合實踐活動計劃篇一：2020-2020年五年級上冊綜合實踐活動教學計劃 奧依塔木小學2020-2020學年度第一學期五年級（1）班 綜合實踐教學工作計劃 擬寫人：佟雪琴 時 間：2020年9月1日 奧依塔木小學2020-2020學年度第一學期五年級（1）班 綜合實踐教學工作計劃擬寫人：佟雪琴 時 間：2020年9月1日 一、指導思想 綜合實踐活動旨在培養學生的創新能力、實踐能力。本課程是一項探求在自然常態教學條件下，進行綜合實踐活動課程的開發。力求把這門課作為一像語文、數學一樣的課程要

2、求去實施、去開發，使之常態化，促進學生的個性發展。開拓一條有助于學校發展特色的新路子，本學期我們構建“以研究性學習為核心，以信息技術教育為補充與拓展，以勞動與技術教育及社區服務與社會實踐為主要活動形式”的小學生綜合實踐活動的基本模式。繼續開展并利用學校周邊有利環境進行課題開發，力求把實踐學習融入學生生活，體現個性化發展的教育理念。與此同時，在教學過程中滲透法律方面的知識。 二、基本情況 本班共有學生25人，其中女生16人，大部分學生比較喜歡綜合實踐活動課程，有一種積極探索問題的意識，課上一部分同學狀態較好，課堂氣氛活躍。個別學生沒有養成良好的學習習慣，不能集中精力，語言表達能力較弱。 三、教材

3、分析 綜合實踐活動是國家新一輪基礎教育課程改革開設的新型課程，開設綜合實踐活動課程的宗旨是：“強調學生通過實踐，增強探究和創新意識，學習科學研究的方法，發展綜合運用知識的能力，增強學校與社會的密切聯系，培養學生的社會責任感。” 綜合實踐活動的內容相當豐富，形式也和多。教材編排上充分體現小學學科知識和技能聯系較多，與學生學習生活環境聯系密切，容易激發興趣。 四、具體工作 1、開發綜合實踐活動的資源 開發學校資源。一是利用校園豐富的植物資源；學校的植物園經過上學期的努力，已初具模型，本學期的重點是讓學生親身參與植物園的開發與利用 2、安排好綜合實踐活動的時間。 每周三節課定為綜合實踐活動課，也可以

4、把綜合實踐活動的課時與學校自主使用的課時結合在一起使用。在實踐過程中，要以綜合主題或綜合項目的形式將四大指定領域融合在一起實施，使之彼此滲透，形成整合。 另外，指導老師要充分利用雙休日、節假日的時間資源和豐富的校外資源指導學生以活動小組的形式開展好綜合實踐活動，期間也可發揮家長的指導作用，以保證活動的質量和學生的安全。 （1）在活動的主題、項目的確定階段，教師應針對學生的文化、科學知識基礎及興趣愛好、學生所處的特定社區背景和自然條件，引導學生確定合理的活動主題、項目。 （2）在活動實施階段，教師要指導學生進行資料的搜集。針對學生的實際和相關的課程資源，在活動開始階段，可以結合實例對學生進行一定

5、的基礎訓練，幫助學生掌握利用工具書、使用視聽媒體、做筆記、進行訪談、對資料做整理和分類等方面的技能。在具體的活動過程中，要指導學生有目的地收集事實材料，指導學生運用調查、觀察、訪問、測量等方法；指導學生寫好研究日記，及時記載研究情況，真實記錄個人體驗，為以后進行總結和評價提供依據，引導學生形成收集和處理信息的能力。 （3）在活動總結階段，教師應指導學生對活動過程中的資料進行篩選、整理，形成結論，指導學生著重對活動中的體驗、認識和收獲進行總結和反思。 3、做好綜合實踐活動過程中的評價工作。 綜合實踐活動課程評價的目的是為了激發學生對本課程學習的興趣和積極性。評價應以形成性、發展性評價為主，注重學

6、生主體參與實踐的過程及在這一過程中所表現出來的積極性、合作性、操作能力和創新的意識。評價應注意多樣性和可選擇性，可自評、生評和師評相結合。在期末做好實驗班級活動成果的展示、交流和評價工作。 五、教學進度表（見下頁）篇二：2020年春季學期三年級綜合實踐活動教學計劃 2020年春季學期三年級綜合實踐活動教學計劃擬寫人：xxx 一、學生情況分析 三年級一共有77人，學習興趣不高，有畏縮情緒。有一些后進生的基礎比較差，對于這些學生要在本學期的教育教學中培養孩子的良好學習習慣，增強孩子的自信心，探尋良好的學習方法，采用各種激勵機制，讓孩子迎頭趕上。 二、教學目標 1.通過開展綜合實踐活動，培養學生對社

7、會生活的積極態度和參與綜合實踐活動的興趣； 2.了解信息技術、勞動技術、社區服務和探究活動的一些常識； 3.使學生具有基本的生活自理能力、交往協作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創新能力； 4.初步掌握參與社會實踐與調查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法和研究探索，實驗實證的方法； 5.獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經驗，塑造完美人格，初步養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，形成對自然的關愛和對社會、對自我的責任感。 三、教材分析 1、突出學生主體地位，引導學生主動發展 綜合實踐活動教材以學生的直接經驗或體驗為基礎，將學生的需要、動機和興趣置于

8、核心地位，活動充分發揮學生的主動性和積極性，鼓勵學生自主選擇活動主題，積極開展活動，引導學生主動發展。 2、面向學生完整的生活世界，為學生提供開放的個性發展空間 綜合實踐活動努力克服當前基礎教育課程脫離學生自身生活和社會生活的傾向，面向學生完整的生活世界，引領學生走向現實的社會生活，促進學生與生活的聯系，為學生的個性發展提供開放的空間。 3、注重學生的親身體驗和積極實踐，發展創新精神和實踐能力 注重實踐，是綜合實踐活動課程的本質規定。綜合實踐活動強調學生樂于探究、勤于動手和勇于實踐，注重學生在實踐性學習活動過程中的感受和體驗，要求學生超越單一的接受學習，親身經歷實踐過程，體驗實踐活動，實現學習

9、方式的多元化，發展學生的創新精神和實踐能力。 四、教學措施 1、研究性學習：增進學生對自然的了解與認識，增強關愛自然、保護環境的思想意識和能力。 （1）走進自然，增進對自然的了解與認識，理解人與自然的內在聯系。 （2）關心自然環境，自主探究自然問題，具有環保意識； （3）參與環境保護的活動，增強環境保護能力。 2、社區服務與社會實踐：主動積極地參與社會活動和社區服務，增進對社會的了解與認識，增強社會實踐能力，并形成社會責任感和義務感。 （1）走入社會，增進對社會的了解與認識，理解個體與社會的關系； （2）關心社會現實，主動探究社會問題，積極參與力所能及的社區活動，服務社會，發展社會實踐能力；（

10、3）遵守社會行為規范，養成社會交往能力，學會與他人共同生活、工作； （4）關心他人，關心社會，具有服務社會的意識和對社會負責的態度。 3、勞動與技術教育：掌握基本的生活技能和勞動技術，具有自我認識能力，養成負責的生活態度。 （1）反省自我，增進自我認識，確立自信，樹立人生理想，積極進取。 （2）掌握基本生活技能，學會適應社會生活，養成負責的生活態度。 （3）了解與認識現代生產和勞動技術，端正勞動態度，形成良好的勞動習慣。 五、教學進度表 周 次 14周： 57周： 811周： 1215周： 1618周： 第19周： 內容 走進花的世界 我愛我家 平安上學 學會分類整理 小小作詞家 復習考試納雍

11、縣維新鎮鹽井小學擬寫人：龍躍江 日期：2020年3月2日篇三：2020-2020學年度小學綜合實踐活動2020.9 20202020學年度小學綜合實踐活動教學指導意見 綜合實踐活動的總目標是通過密切學生與生活的聯系、學校與社會的聯系，引導學生在積極參與實踐的過程中獲得積極體驗和豐富經驗，提高學生對自然、社會和自我的內在聯系的整體認識，發展學生的創新能力、實踐能力和社會責任感以及學生的良好個性品質。現結合我縣實踐情況和市教科院學科指導意見作了如下調整。 一、課程理念 綜合實踐活動課程是在教師引導下，學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生的經驗，密切聯系學生自身生活和社會實際，體現對知識的綜合應

12、用的實踐性課程。其研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動與技術教育、信息技術教育四大指定領域實際上是綜合實踐活動的四個要素。這四個領域不是學生獨立學習的內容，而是實踐或活動的方式，如研究、服務、調查、勞動、信息實踐等。現在以綜合主題或綜合項目的形式將四者融合在一起實施，使四大領域的內容彼此滲透，達到理想的整合狀態。使綜合實踐活動學科真正落到實處。 (一)突出學生主體地位，引導學生主動發展 綜合實踐活動的開發與實施要以學生的直接經驗或體驗為基礎，將學生的需要、動機和興趣置于核心地位，充分發揮學生的主動性和積極性，鼓勵學生自主選擇活動主題，積極開展活動，引導學生主動發展。 (二)面向學生完整的生活世

13、界，為學生提供開放的個性發展空間 綜合實踐活動課程的開發與實施要面向學生完整的生活世界，引領學生走向現實的社會生活，促進學生與生活的聯系，為學生的個性發展提供開放的空間。 (三)注重學生的親身體驗和積極實踐，發展創新精神和實踐能力 注重實踐，是綜合實踐活動課程的本質規定。綜合實踐活動課程的開發與實施強調學生樂于探究、勤于動手和勇于實踐，注重學生在實踐性學習活動過程中的感受和體驗，要求學生超越單一的接受性學習，親身經歷實踐過程，體驗實踐活動，實現學習方式的多元化，發展學生的創新精神和實踐能力。 二、綜合實踐活動教學模式 1、研究性學習活動的實施 研究性學習活動的實施一般可分為三個階段：進入問題情

14、境階段、實踐體驗階段和交流反思階段。在學習進行的過程中這三個階段并不是截然分開的，而是相互交叉和交互推進的。 第一階段：進入問題情境階段（活動準備階段） （1）確定研究主題，主要有三種形式：一是學生自主確定課題，教師只在課題的可行性和科學性方面給予適當的指導；二是學校根據社會、周邊環境、文化背景、學校資源條件和教師特長愛好擬定幾個宏觀選題，學生根據自己的興趣愛好選擇其中之一；三是學生初次開展綜合實踐活動，確定主題有困難時，也可以由學校教師提出若干便于實施的具體主題供學生選擇確定，或是引導學生借鑒參考選題確定新的活動主題。 （2）確定組織形式，主要有三種類型：一是個人獨立研究；二是小組合作研究；

15、三是班級、年級或更大范圍合作研究。 （3）制定活動方案。活動方案要力求規范、簡明，應包括以下要素：活動主題名稱；選題背景；活動目標；活動任務；活動適用年級、規模及人員分工；活動時長及流程；活動成果形式與展示方法；活動建議，主要指活動反思及對本活動的拓展與延伸方面的建議。 第二階段：實踐體驗階段。這是關系研究性學習成敗的關鍵階段。 （1）搜集和分析文字信息資料。學生應了解和學習上網、查閱書刊雜志等途徑獲取文獻資料，學會有條理有邏輯地整理與歸納資料，通過綜合分析，形成對所研究問題的初步了解或認識。（2）開展實地考察、實驗設計或調查研究。學生應根據個人或小組集體設計的方案，按照確定的方法，選擇適當的

16、時機、地點和方式進行研究，通過實踐獲取研究結果。 （3）初步的交流。學生通過收集資料、開展研究得到的初步結論或成果在小組內或個人之間充分交流，通過認真對待他人意見和建議，逐步豐富個人的研究結論或成果。如果是小組合作研究，還應在組間成員交流并取得共識的基礎上形成最終的集體成果。 第三階段：展示交流階段 （1）整理匯總。學生要將自己或小組經過實踐、體驗所取得的收獲進行歸納，形成書面材料、口頭報告材料或其它表達學習過程與結果的恰當形式。 （2）交流研討。學生通過研究論文、模型作品、研究日記、主題演講、小品表演、展板、墻報、文字（電子）刊物或口頭報告等多種方式向全班介紹自己的研究過程及結果（或成果），

17、供大家討論評議，或通過指導教師主持的答辯會。 （3）評價反思。學生應對自己和他人的研究展開評價，從中學會發現和欣賞他人的成功和優點，反思自己的不足和缺點，通過客觀地分析和辯證地思考對自己和他人的研究過程和成果進行總結。 總之，研究性學習的流程可以簡化為六個步驟：選定課題 制定方案 實施方案 總結研討 匯報交流 評價反思。 2社會實踐（社區服務）的實施 社會實踐（社區服務）活動的實施要充分關注活動的社會化特點，幫助班級和學生小組、學生個人做好社會協調工作。具體實施一般分為五步： （1）確定活動內容。學校教師應通過多種途徑綜合考察學生班級、人數、經費、意愿以及能夠提供實踐（服務）活動機會和其他各項

18、支持的社會機構或社區團體等多種因素，以便制定可行的實踐和服務方案，有效利用當地的教育資源。為保證學生實踐（服務）活動的連續性、有序性和完整性，建議以主題的形式來選擇和組織內容。如以社會考察為主的體驗性學習活動：考察某一社區的歷史、文化傳統、生活方式、經濟發展狀況、地理、建筑和人文景觀、商業設施，以及文化古跡和文化遺產等活動；以社會參與為主的實踐性學習活動：包括社區服務、生產勞動，以及參與其他各種社會活動等。 （2）擬定活動方案。由教師、學生、社區機構相關人士共同擬定計劃，包括：實踐（服務）活動主題、實踐（服務）活動目標、實踐（服務）活動的時間、地點及對象，執行步驟與進度、分工情況，經費預算、預

19、期成果、評估方式、相關活動人員的責任規定及安全注意事項等其他附件。如有必要，學校還可制定書面的實踐（服務）活動指南。 （3）進行必要的培訓。學校與相關社區機構在學生參與實際活動之前還應對其進行教育培訓，讓學生熟悉實踐（服務）活動內容、掌握基本的實踐（服務）活動技能、建立正確的實踐（服務）活動觀念，懂得如何處理實踐（服務）活動過程中的突發事件與安全問題以及如何反思和撰寫實踐（服務）心得。 （4）開展實踐（服務）活動。在實踐活動中，教師既要發揮學生的主體性，又要及時了解學生活動的進展情況，引導學生利用學習日志及時紀錄實踐與服務活動經驗，積極體驗，形成關注社會、服務社會的意識與習慣；還要注意與家庭、

20、社區保持密切聯系，活動如果沒有家長、社區的大力支持，是很難取得預期成效的。 （5）總結交流反思。學生參加實踐或服務活動之后，應在教師的指導下借助學習日志把自己或小組在活動中的經驗、收獲和心得體會整理成口頭或書面匯報材料，向全班同學匯報并展開相互評議與反思，以增強對社會的認識與體驗，增強社會責任感。總結交流活動可邀請家長、社區機構相關人員以及服務對象等共同參加。 3社區服務的活動步驟和組織形式可仿照社會實踐 社區服務應盡量以小組的形式進行活動，可以由教師來組織開展活動，也可以由學生自主安排。如果是學生自主安排，每組至少2至3人，需將服務對象、內容、地點及時間事先告知教師及家長并征得同意。三、教學

21、原則 (一)自主性原則 綜合實踐活動課程應尊重學生的興趣、愛好，基于學生個體已有的知識背景，自主選擇活動主題，強調學生的主動探索、發現和體驗，并決定活動結果呈現的形式，教師作為學生學習的幫助者、促進者，對其進行必要和有效的指導，教師的教學應有利于學生自主活動的開展和深化。 (二)開放性原則 綜合實踐活動課程應創設寬松的學習環境，面向學生的整個生活世界，超越課程實施的時空局限，強調在課程目標和內容、活動方式與過程、評價與結果等方面的開放性和靈活性，關注學生獲得奉富多彩的學習體驗和個性化表現。 (三)實踐性原則 綜合實踐活動課程主張學生在“做中學”， 以活動為主要開展形式，強調學生的親身經歷，要求

22、每一個學生都積極參與到各項活動中去，在活動中發現和解決問題，體驗和感受生活，發展實踐能力和創新能力。 (四)綜合性原則 綜合實踐活動課程應從學生身邊的事物或問題出發，活動過程中注重跨越四個領域的界線，實現多領域的融合，追求活動內容的綜合性；綜合運用已有的學科知識體系，去獲取未知的內容，形成綜合看待問題和解決問題的能力；綜合運用調查、考察、實驗、探究、設計、操作、制作、服務等多種活動方式，來獲取知識、掌握技能、解決問題。 (五)生成性原則 綜合實踐活動注重發揮在活動過程中自主建構和動態生成的作用，應處理好課程的預設與生成的關系，注重活動中不斷生成的新的活動目標和活動主題，促進綜合實踐活動課程形態

23、的不斷完善。 四、教學建議 (一)面向全體學生，注重培養學生的合作學習意識 綜合實踐活動課程要面向全體學生，并充分考慮到學生的個體差異，尊重學生的興趣愛好和選擇，力求使每位學生都能在活動中得到發展。 1鼓勵以小組合作方式為主的教學活動 考慮到小學生的年齡特征，為保證綜合實踐活動安全、有效地開展，加強對小學生團隊合作精神的啟蒙和培養，鼓勵以小組為單位開展綜合實踐活動。小組成員的組成以共同的興趣愛好和意愿為基礎，教師不過多介入他們的選擇。當然也允許個人獨立進行活動與探究。 2使學生初步形成分工與合作的意識 學生在小組探究活動中，能夠認識自己和他人的優勢和不足，根據實際情況，合理進行小組成員的分工與合作，協同完成活動任務；樂于與伙伴