1、政教處范文之小學(xué)心理健康教育總結(jié) 在學(xué)校心理健教的起步階段，班主任作為一個(gè)與學(xué)生接觸最為親密的師長(zhǎng)，學(xué)校德育工作最直截了當(dāng)?shù)某袚?dān)者，應(yīng)當(dāng)將心理健康教育引入班級(jí)治理，利用班主任工作優(yōu)勢(shì)，習(xí)慣尋兼負(fù)起學(xué)生心理健教，甚至是心理征詢的責(zé)任，做好學(xué)生心理健康教育的導(dǎo)師。在我從事的語(yǔ)文教育實(shí)踐中,結(jié)合本人在這幾年的班主任工作中，使我深入體會(huì)到學(xué)生的心理健康在這個(gè)社會(huì)快速開展的今天顯得尤為重要。與此相對(duì)照的是，學(xué)生在學(xué)校的健教中得到的心理健康知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足其需求的。結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際，以及家庭社會(huì)學(xué)校正學(xué)生的新要求，因而我認(rèn)為良好的、健康向上的心理素養(yǎng)是學(xué)生全面開展的根底。因而,有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)展心理健康教

2、育,協(xié)助學(xué)生提高心理素養(yǎng),加強(qiáng)學(xué)生承受挫折、習(xí)慣環(huán)境的才能。我在教育、教學(xué)工作中，是如此做的：一、加強(qiáng)本身涵養(yǎng)，樹立楷模。心理健康教育的目的是提高學(xué)生的心理素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生人格的健全開展。這一目的的實(shí)現(xiàn),離不開老師。老師與學(xué)生朝夕相處,在向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識(shí)和組織各項(xiàng)活動(dòng)的過(guò)程中,在與學(xué)生的日常交往中,無(wú)時(shí)無(wú)刻不在以其本身的人格力量妨礙學(xué)生,老師的作用是無(wú)處不在、不可取代的。老師的心理素養(yǎng)直截了當(dāng)妨礙著學(xué)生心理素養(yǎng)的開展,妨礙著教育教學(xué)工作的成效。因而，我首先閱讀了什么是心理健康、如何維護(hù)本身的心理健康,如何保護(hù)學(xué)生的心理資源、如何對(duì)學(xué)生進(jìn)展一般性的心理輔導(dǎo)等方面的書籍。學(xué)習(xí)心理健康教育理論,

3、和學(xué)年組老師共同研討心理健康教育的詳細(xì)操作方法。并身體力行，時(shí)時(shí)、事事、處處為學(xué)生做典范，要求學(xué)生做到的本人首先做到。二、堅(jiān)持全面浸透,多渠道全方位開展心理健康教育工作1、心理健康教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容是對(duì)學(xué)生進(jìn)展學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)。會(huì)學(xué)習(xí)的人輕松愉快富有成效。進(jìn)展學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo),能協(xié)助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),這既是當(dāng)前提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和效益的需要,也是使學(xué)生今后能有效地進(jìn)展終身學(xué)習(xí)、習(xí)慣飛速開展的社會(huì)的需要。學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)通過(guò)包括學(xué)習(xí)智能輔導(dǎo),學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo),學(xué)習(xí)態(tài)度、動(dòng)機(jī)、興趣和習(xí)慣的輔導(dǎo),預(yù)防學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞,減緩學(xué)生考試心理壓力等。學(xué)習(xí)方法不當(dāng)是學(xué)生較突出的心理征詢題,應(yīng)加以輔導(dǎo)。盡管智力水平高的學(xué)生常能通過(guò)探究,

4、掌握一些有效的學(xué)習(xí)方法,但多數(shù)情況下要走一些彎路,而許多學(xué)生非常難在學(xué)習(xí)中“自然而然”地掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,因而有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)展科學(xué)的、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo),協(xié)助學(xué)生積極主動(dòng)地建立本人的學(xué)習(xí)方法體系。2、課堂教學(xué)方面,充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用。通過(guò)教學(xué)中的制造性教育,開展學(xué)生的求同思維和求異思維,注重激發(fā)學(xué)生的探究欲望,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,提高學(xué)生的制造性思維才能;通過(guò)心理健康教育,培養(yǎng)學(xué)生的心理質(zhì)量；通過(guò)文學(xué)欣賞、藝術(shù)欣賞課,培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。3、以開展學(xué)生個(gè)性、尊重學(xué)生為根底,建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系和團(tuán)結(jié)、協(xié)作、競(jìng)爭(zhēng)的同學(xué)關(guān)系,營(yíng)建制造教育氣氛,創(chuàng)設(shè)制造性人格構(gòu)成的有益的外部環(huán)境,

5、促進(jìn)學(xué)生制造性心理質(zhì)量的構(gòu)成和開展;組織制造性實(shí)踐活動(dòng),通過(guò)組織主題活動(dòng)、校外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),為學(xué)生提供參加制造性活動(dòng)的時(shí)機(jī),發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的制造性人格質(zhì)量;組建制造性學(xué)習(xí)小組,鼓舞學(xué)生利用課余時(shí)間獨(dú)立地開展制造性活動(dòng)或以小組為單位進(jìn)展集體創(chuàng)作,促進(jìn)學(xué)生制造性人格的健康開展;正確評(píng)價(jià)學(xué)生的制造性,通過(guò)科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生的制造力和制造性人格,協(xié)助學(xué)生認(rèn)識(shí)本人的制造力,引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中開展本人的制造性人格,提高制造力。心理健康教育有助于在班主任與學(xué)生之間建立起平等、和諧的師生關(guān)系,為班級(jí)工作的開展、良好班集體的構(gòu)成,創(chuàng)設(shè)了和諧、融洽的心理氣氛。4、努力營(yíng)建有利于學(xué)生制造性人格構(gòu)成的文化氣氛,通過(guò)組織參加藝術(shù)節(jié)、黑板報(bào)、班隊(duì)活動(dòng)、文體活動(dòng)、校園建立等,營(yíng)建開展個(gè)性、師生平等的制造教育氣氛,教育學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢做,敢于向權(quán)威挑戰(zhàn),激發(fā)學(xué)生的制造認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的制造心理。5、在個(gè)性教育方面,通過(guò)開展學(xué)科興趣小組活動(dòng)、心理征詢活動(dòng)等個(gè)性教育方式,對(duì)學(xué)生進(jìn)展個(gè)別輔導(dǎo)。6、在學(xué)校與社會(huì)結(jié)合方面,通過(guò)與家長(zhǎng)及時(shí)的溝通，隨時(shí)理解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，獲得家長(zhǎng)的有效配合。  總之，只要老師要