1、政教處范文之小學心理健康教育總結 在學校心理健教的起步階段，班主任作為一個與學生接觸最為親密的師長，學校德育工作最直截了當的承擔者，應當將心理健康教育引入班級治理，利用班主任工作優勢，習慣尋兼負起學生心理健教，甚至是心理征詢的責任，做好學生心理健康教育的導師。在我從事的語文教育實踐中,結合本人在這幾年的班主任工作中，使我深入體會到學生的心理健康在這個社會快速開展的今天顯得尤為重要。與此相對照的是，學生在學校的健教中得到的心理健康知識是遠遠不能滿足其需求的。結合本班學生實際，以及家庭社會學校正學生的新要求，因而我認為良好的、健康向上的心理素養是學生全面開展的根底。因而,有必要對學生進展心理健康教

2、育,協助學生提高心理素養,加強學生承受挫折、習慣環境的才能。我在教育、教學工作中，是如此做的：一、加強本身涵養，樹立楷模。心理健康教育的目的是提高學生的心理素養、促進學生人格的健全開展。這一目的的實現,離不開老師。老師與學生朝夕相處,在向學生傳授科學文化知識和組織各項活動的過程中,在與學生的日常交往中,無時無刻不在以其本身的人格力量妨礙學生,老師的作用是無處不在、不可取代的。老師的心理素養直截了當妨礙著學生心理素養的開展,妨礙著教育教學工作的成效。因而，我首先閱讀了什么是心理健康、如何維護本身的心理健康,如何保護學生的心理資源、如何對學生進展一般性的心理輔導等方面的書籍。學習心理健康教育理論,

3、和學年組老師共同研討心理健康教育的詳細操作方法。并身體力行，時時、事事、處處為學生做典范，要求學生做到的本人首先做到。二、堅持全面浸透,多渠道全方位開展心理健康教育工作1、心理健康教育的一項重要內容是對學生進展學習心理輔導。會學習的人輕松愉快富有成效。進展學習心理輔導,能協助學生學會學習,這既是當前提高學生學習效率和效益的需要,也是使學生今后能有效地進展終身學習、習慣飛速開展的社會的需要。學習心理輔導通過包括學習智能輔導,學習方法輔導,學習態度、動機、興趣和習慣的輔導,預防學生學習疲勞,減緩學生考試心理壓力等。學習方法不當是學生較突出的心理征詢題,應加以輔導。盡管智力水平高的學生常能通過探究,

4、掌握一些有效的學習方法,但多數情況下要走一些彎路,而許多學生非常難在學習中“自然而然”地掌握科學的學習方法,因而有必要對學生進展科學的、系統的學習方法輔導,協助學生積極主動地建立本人的學習方法體系。2、課堂教學方面,充分發揮課堂教學主渠道作用。通過教學中的制造性教育,開展學生的求同思維和求異思維,注重激發學生的探究欲望,培養學生的創新精神,提高學生的制造性思維才能;通過心理健康教育,培養學生的心理質量；通過文學欣賞、藝術欣賞課,培養學生的審美觀。3、以開展學生個性、尊重學生為根底,建立民主、平等、和諧的師生關系和團結、協作、競爭的同學關系,營建制造教育氣氛,創設制造性人格構成的有益的外部環境,

5、促進學生制造性心理質量的構成和開展;組織制造性實踐活動,通過組織主題活動、校外社會實踐活動,為學生提供參加制造性活動的時機,發揮學生的積極性和主動性,培養學生的制造性人格質量;組建制造性學習小組,鼓舞學生利用課余時間獨立地開展制造性活動或以小組為單位進展集體創作,促進學生制造性人格的健康開展;正確評價學生的制造性,通過科學地評價學生的制造力和制造性人格,協助學生認識本人的制造力,引導學生在活動中開展本人的制造性人格,提高制造力。心理健康教育有助于在班主任與學生之間建立起平等、和諧的師生關系,為班級工作的開展、良好班集體的構成,創設了和諧、融洽的心理氣氛。4、努力營建有利于學生制造性人格構成的文化氣氛,通過組織參加藝術節、黑板報、班隊活動、文體活動、校園建立等,營建開展個性、師生平等的制造教育氣氛,教育學生敢想、敢說、敢做,敢于向權威挑戰,激發學生的制造認識,培養學生的制造心理。5、在個性教育方面,通過開展學科興趣小組活動、心理征詢活動等個性教育方式,對學生進展個別輔導。6、在學校與社會結合方面,通過與家長及時的溝通，隨時理解學生思想動態，獲得家長的有效配合。  總之，只要老師要