1、    淺析慕課背景下高職英語教學的改革    摘 要：在全球化經(jīng)濟飛速發(fā)展的時代背景下，英語能力已然成為市場人才考核的重要依據(jù)，在這一背景下，以市場需求為導向的高職院校在學生的教育培養(yǎng)中也必須要給予英語教學充足的重視。然而就目前來看，傳統(tǒng)的英語教學方式已然無法滿足高職院校學生的教學培養(yǎng)需求。基于高職院校以學生實踐應用能力培養(yǎng)為目標的教學要求，本文提出了利用慕課來促進英語教學改革的方式，以期能提高高職英語教學的質量。關鍵詞：慕課;高職;英語教學;改革高職院校學生教育培養(yǎng)最主要的目標就是向社會輸送實踐應用型人才，因此其人才的培養(yǎng)往往需要以市場的實

2、際需求為導向。慕課是互聯(lián)網(wǎng)信息技術和媒體技術飛速發(fā)展下被廣泛運用的一種教學方式，這一方式在很大程度上突破了傳統(tǒng)教學的局限性，并促使教學的針對性得到了明顯的提升。本文將就慕課在高職英語教學中運用的優(yōu)勢和現(xiàn)存的問題進行充分的分析，進而在此基礎上提出慕課背景下高職英語教學改革的策略。一、 慕課在高職英語教學中運用的優(yōu)勢所謂慕課是互聯(lián)網(wǎng)信息技術和媒體技術飛速發(fā)展背景下出現(xiàn)的一種新型的教學模式，是一種可以實現(xiàn)大規(guī)模在線教學并充分加強學生之間交流互動的教學模式。一方面，慕課的運用在很大程度上突破了高職英語課程的限制。就高職院校的課程設置來看，除英語專業(yè)之外其他專業(yè)的英語教學均以公共英語為主，在課程設置方面

3、通常只有一至兩個學年，導致學生的英語水平無法得到真正有效的提升。而慕課的運用可使學生依據(jù)自身需求來進行課程的選擇來提高他們的英語專業(yè)水平;另一方面，慕課的運用能為學生創(chuàng)設一個優(yōu)質的學習環(huán)境。通過慕課的運用能使不同地區(qū)不同學校的學生之間進行互動交流，以為學生構建一個更為活躍的課堂學習氛圍。二、 慕課在高職英語教學中運用現(xiàn)存的問題作為互聯(lián)網(wǎng)信息技術和媒體技術飛速發(fā)展背景下出現(xiàn)的新型教學模式，慕課在高職英語教學中的運用現(xiàn)階段仍存在如下的問題：（一）傳統(tǒng)教學理念的限制就目前來看，我國高職院校學生的教育培養(yǎng)仍在一定程度上受到傳統(tǒng)教學理念的限制，使得教學方式無法真正有效滿足新時期學生教育培養(yǎng)的需求。慕課對

4、高職院校的英語教師和學生而言不僅是一種新型的教學方式，同時還是一種全新的教學理念，但由于在實際的教學中仍受傳統(tǒng)教學理念的限制，現(xiàn)階段慕課并未在高職英語教學中得到充分的運用，導致慕課的作用未能得到有效的發(fā)揮而使得高職英語教學的質量一直無法得到有效的提升，這對學生社會適應能力的提升也有著一定限制。（二） 教師自身能力水平的限制要切實有效地將慕課運用到高職英語教學中，除了要求高職院校的英語教師自身具備專業(yè)的英語水平之外，同時還要求其對信息技術和媒體技術有充足的掌握。從現(xiàn)實層面來看，慕課所針對的是不同地區(qū)不同學校以及不同專業(yè)的學生，這顯然對教師自身的能力水平提出了更高的要求。但就目前來看，我國高職院校

5、英語教師自身的能力水平仍存在一定的限制，主要表現(xiàn)為自身的英語能力水平并不適用各專業(yè)英語的教學，以及自身未對信息技術和多媒體技術有充足的掌握，這也對教學的質量造成了一定的限制。三、 基于慕課背景下高職英語教學的改革策略（一） 在慕課背景下針對高職英語完善課程體系針對高職英語教學完善相應的課程體系是能切實將慕課融入教學中的有效方式，強調通過慕課的運用來實現(xiàn)對優(yōu)秀教學資源的共享，并充分突破傳統(tǒng)教學模式對課程帶來的限制來提高教學的針對性，進而促進學生自身的英語能力得到充分有效的提升，提高學生自身的市場適應能力。在此基礎上，為切實發(fā)揮慕課在學生英語教學培養(yǎng)中的重要性，在課程體系的構建方面教師還必須就英語

6、內容進行基礎與專業(yè)的劃分，此外還必須要重視課程體系與學校實際情況之間相符合。究其原因主要是因為，與普通高校相比而言，高職院校的學生往往更具復雜性，而學生自身的英語基礎能力水平也有明顯的差異性。因此針對高職英語課程體系的構建就必須在重視強化學生英語基礎的同時，提高他們的專業(yè)水平。（二） 在慕課背景下轉變傳統(tǒng)的教學理念與方式慕課在高職英語教學中的運用在很大程度上轉變了以往課堂知識傳授課后復習鞏固的方式，而更加強調了學生在英語學習中的主體性，可以在課前通過慕課的形式來進行知識內容的傳遞并讓學生自主地進行學習，而在課堂中則能依據(jù)學生在學習中遇到的問題進行充分地分析探討，以促使學生的自學能力得到充分有效

7、的提升。基于此，為切實在慕課背景下促進我國高職英語教學的改革，也要求高職院校的英語教師能充分轉變自身的教學理念與方式，切實提高自身對慕課的認識，并采用科學有效的方式將其運用到教學中。要求英語教師能重視對學生的引導，提高學生對自主學習的認識，促使他們在課前能主動利用慕課來進行知識的學習。四、 結語綜上所述，慕課在高職英語教學中的運用是一種能切實對學生的英語學習興趣加以激發(fā)并提高學生學習主觀能動性的教學方式。因此，我國高職院校的英語教師在教學中就必須要給予慕課的運用充足的重視來促進傳統(tǒng)英語教學方式的改革，以從根本上提高英語教學的有效性，促進學生自身的英語實踐應用能力得到充分的提升，為提高其自身的市場適應能力提供有力的保障。參考文獻：1黃娟.慕課背景下高職英語教學改革方法初探j.學周刊，2018（10）.2鄭亞君.慕課背景下高職英語教學改革j