1、識字三一、教學目標：1.會認“霧、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂、碧、紫、千、李、楊、秀”13個生字。會寫“秀、和”等6個字。2.正確、流利地讀朗讀課文。3.有搜集對子和對對子的興趣。二、教學重難點：重點：認識13個生字，會寫“秀、和”等6個字。難點：歸類識字“雨字頭”的含義。三、教學過程第一課時一、游戲導入同學們，咱們來玩一個游戲怎么樣？聽好要求，我說上，小朋友要說：我對下。我說長，我對短， 我說胖，我對瘦， 我說粗，我對細， 我說天，我對地， 我說天上，我對地下， 我說天上飛，我對地下跑， 我說天上小鳥飛，我對地下、 同學們玩得高興嗎？現在開始上課好嗎？同學們，剛才我們玩得游戲叫對對子，這是我們祖

2、國的傳統文化，今天，我們就來學習一首描寫自然景觀的對子歌。2.板書課題請同學們伸出右手的食指和老師一起寫課題，齊讀課題。（一）出示導學提示一：1、借助拼音讀通課文。 2、把圈出的生字多讀幾遍。 3、標出課文小節的序號。 二、初讀感知、自主識字1、自讀詞語，要求讀準字音。遇到難讀的字多讀幾遍。2、檢查識字。（1）借助拼音讀準字音。（2）小老師教讀。（3）開火車讀。（4）去拼音讀生字。（多種方式檢查）三、交流匯報識字方法。（1）同桌互讀（2）交流認字方法。說說自己認識了哪個生字？是怎樣記住的？（3）鞏固識字。給生字找朋友三、寫一寫1、觀察每一個生字在田字格中所占的位置； 老師引導書空； 學生描紅、

3、書寫。2、注音、組詞。第二課時一、復習導入1、認讀生字；二、出示導學提示二：自讀課文，邊讀邊用“ ”圈出每一節中相對的詞語。學生自學、同位交流、同位互讀；同位對讀。三、班級交流1、指名說出對子；2、師生對讀；3、生生對讀； 4、小組對讀。四、拓展1、想一想：你還知道哪些對子？2、說一說：同位相互說一說自己知道的對子。3、課外收集對子，讀一讀，抄一抄。板書設計： 識字三 和 語 千 李 秀 香9兩只鳥蛋一、學習目標：1、認識課文“蛋、取”等12個生字。會寫“聽、唱”等6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。喜歡朗讀詩歌。3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和感情。重點：認識課文“蛋、取”等1

4、2個生字。會寫“聽、唱”等6個字。難點：懂得鳥類是人類的朋友。教學過程：第一課時一、故事導入 森林里住著一只鳥媽媽，她生下了兩只鳥蛋。她天天守在鳥蛋身邊，盼望著寶寶快快出來和她見面。一天，她肚子餓了，飛到林子里找蟲子吃，回來一看，呀！兩只鳥蛋不見了！二、初讀感知、自主識字（一）出示導學提示一：1、借助拼音，讀準字音，讀通句子。2、圈出不認識的生字拼讀幾遍。3、標出小節序號。（二）學生自學（1）把自己認為覺得很好的那個生字教給其它的小朋友，老師幫助正音。（2）說說自己是用什么好方法記住這個生字的，(3)檢查學生掌握生字的情況。（去掉拼音打亂順序讀，開小火車讀，并給這個字找個朋友，組詞）分自然段檢

5、查讀書情況。(4)分自然段檢查讀書情況。三、寫一寫觀察每一個生字在田字格中所占的位置；老師引導書空；學生描紅、書寫。第二課時一、復習導入1、認讀詞語2、聽寫二、精讀課文（一）出示導學提示一：讀第1-3節，想想第每一節寫了什么？1、自學 2、同位交流 3、班級交流（1）第一節寫了“我”從樹上取了兩只鳥蛋；第二節寫了媽媽的教育；第三節寫了“我”把鳥蛋送還給鳥媽媽。（2）感情朗讀。第一節：要把“小小的、涼涼的”感覺讀出來，還要把“我”拿著鳥蛋那種好玩的感覺讀出來；第二節：要把媽媽的語氣讀出來；第三節：要把送還鳥蛋時小心翼翼的樣子讀出來。（3）學生之間多種形式練讀。（4）班級展示讀（二）出示導學提示二

6、：讀第四節，思考：為什么“我”把目光投向高遠的藍天？學生自學 、同位交流、班級交流、（1）出示句子：“我仿佛聽到鳥兒的歡唱，抬起頭來，把目光投向高遠的藍天。”（2）體會其中含義；（3）品味朗讀。四、拓展1、你喜歡課文中的“我”嗎？為什么？2、全班交流。五、練習背誦。板書設計：9 兩只鳥蛋 取拿捧還（愛鳥）10松鼠和松果一、學習目標：1、認識“聰、話”等11個生字。會寫“以、后”等6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個童話。3、愿意參加植樹或認養樹木等活動。重點：會認“聰、活”等11個生字，會寫“以、后”等6個我會寫的字。難點：培養學生愛護樹木，保護環境的意識。教學過程：第一課時

7、一、圖片導入 同學們，你們喜歡小松鼠嗎？看，有兩只可愛的小松鼠（出示圖片）。今天要和我們一起上課呢！出示課題：松鼠與松果齊讀課題。二、初讀課文（一）出示導學提示一：1.借助拼音自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，圈出生字及詞語多讀幾遍。 2.讀好后數數課文有幾個自然段，把它標出來。（1）把自己認為覺得很好的那個生字教給其它的小朋友，老師幫助正音。（2）說說自己是用什么好方法記住這個生字的，(3)檢查學生掌握生字的情況。（去掉拼音打亂順序讀，開小火車讀，并給這個字找個朋友，組詞）三、寫一寫1、觀察每一個生字在田字格中所占的位置；2、老師引導書空；3、學生描紅、書寫。第二課時一、復習導入1、認讀生字

8、二、精讀課文（一）出示導學提示一：讀自己最喜歡的句子，想一想從中感受到了什么？1、學生自學 2、同位交流 3、班級交流（1）出示句子：每個松果都那么香，那么可口。 如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！ 將來，這里會是一片更茂密的松樹林。（2）體會這些句子的含義；（3）感情朗讀；（4）多種形式的練讀；（5）班級展示朗讀。三、練習復述1、個人練習復述；2、同位相互復述；3、班級展示復述。四、拓展1、回家把故事講給爸媽聽。2、“畫未來”繪畫展。板書設計：10松鼠和松果吃松果想松樹種松果長松樹11 美麗的小路一、教學目標：1、認識“先、鹿”等14個生字。會寫“先、干”等6個字。 2、正

9、確流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀出每個角色的語氣。3、有愛護環境衛生的愿望和行動。重點：認識“先、鹿”等14個生字。會寫“先、干”等6個字。難點：明白不美的行為會破壞美麗的環境；培養學生愛護環境衛生。教學過程：第一課時一、激趣導入。（ 出示小鴨子圖片，學生欣賞，談話：） 你喜歡小鴨子的家嗎？為什么？小鴨子的家門前有一條美麗的小路。今天我們要學的這個故事就和這條美麗的小路有關。故事的名字就是美麗的小路。（讓我們美美地讀一下吧）二、初讀感知。（一）出示導學提示一：1、借助拼音讀通讀順課文，標出自然段的序號。 2、把圈出的生字多讀幾遍。（二）學生自學（1）把自己認為覺得很好的那個生字教

10、給其它的小朋友，老師幫助正音。（2）說說自己是用什么好方法記住這個生字的，(3)檢查學生掌握生字的情況。（去掉拼音打亂順序讀，開小火車讀，并給這個字找個朋友，組詞）分自然段檢查讀書情況。(4)分自然段檢查讀書情況。三、寫一寫1、觀察每一個生字在田字格中所占的位置；老師引導書空；學生描紅、書寫。2、注音、組詞。第二課時一、復習導入認讀生字二、精讀課文（一）出示導學提示一：小聲讀課文，說說文中有幾個角色？你最喜歡哪個？1、學生自學 2、同位交流 3、班級交流（1）指名說說文中有幾個角色；最喜歡的是誰；喜歡的原因是（2）出示句子：“啊，多美的小路啊！” “呀，美麗的小路怎么不見了？” “咦，美麗的小

11、路哪兒去了？” “天哪！我的美麗的小路呢？”（3）小組合作分角色表演朗讀；（4）班級展示表演朗讀。（二）出示導學提示二：讀9-11自然段，用“”畫出鴨先生把美麗的小路找回來的句子。（1）指名讀相關句子；（2）從“鴨先生”的行動中，你明白了什么？（提煉要點：注意環保、不隨手亂扔垃圾）三、拓展鴨先生門前的小路由變美了，人們走在這條小路上會說些什么？兩個小朋友在小路上走，邊走會邊說：1、同位交流：能說出于課文中不同的句子更好；2、班級展示；3、生活中你是怎么做的，說給大家聽聽。四、實踐活動我做校園“美容師”板書設計：11美麗的小路 美 臟 美 兔姑娘 輕輕地 皺眉頭 澆 鹿先生 慢慢地 捂鼻子 洗

12、愛護環境 人人有責鴨先生 叫起來 掃12失物招領一、教學目標：1、認識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”等6個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、養成學生講究衛生，愛護環境的習慣。重點：識字，有感情朗讀課文教學過程 第一課時一、設疑導入，揭示課題1、出示書上第二幅圖：圖上畫的是什么地方?都有誰?他們在干什么?2、教師小結：這是一年一班小朋友在春游時發生的一件事，為什么老師的手里會拿著一個垃圾袋呢?學了今天的課文，你就知道了。(板書課題)3、找學生讀課題，認讀“失”字，結合生活實際，理解“失物招領”。二、初讀感知。（一）出示導學提示一：1.朗讀課文，讀準字音，讀通句子。2、圈出生字和

13、生字連接的詞語，多讀幾遍。3.數數課文有幾個自然段，并把序號標出來。4.同位相互指認生字和詞語各一遍。5.同位相互給對方讀一遍課文，看誰讀得最好。（1）課件出示本文的生字詞(帶有拼音)自由讀、齊讀。（2）鼓勵孩子用自己喜歡的識字方法識字。（3）摘掉小帽(擦去拼音)同桌互讀，指名讀，開火車讀。（4）師生共做識字游戲。三、識字交流，朗讀感悟 1.說一說，你是怎么記住這些字的。學生交流識字方法。2.教師范讀課文，學生聽后評價，激起讀書興趣。 3.學生讀課文。 （1）個人自由讀課文，自己評價。 （2）同位互相讀課文，并互相評價。 （3）指名分段讀，其他同學聽后評價。 （4）教師總結 四、寫一寫1、觀察

14、每一個生字在田字格中所占的位置；老師引導書空；學生描紅、書寫。2、注音、組詞。第二課時一、復習導入認讀生字；二、精讀課文 （一）出示自學提示一： 自由讀課文，邊讀邊想同學們到底丟了什么？1、學生自學；2、四人小組交流；3、班級交流（二）出示自學提示二 唐老師和張爺爺為什么會心地笑了呢？ 今后你們會怎么做呢？（1）指名讀句子（2）理解“失物”本來指的是什么，文中指的什么。（3）領悟“唐老師和張爺爺為什么發出了會心的微笑”？（4）感情朗讀相關句子。三、拓展找一找在校園里或自己家附近有沒有“失物”，如果有，就將昂他它們扔到果皮箱里。板書設計：12失物招 垃圾 知錯就改 語文園地三一、教學目標1、會認

15、“字”、“代”等7個生字。激發主動識字的愿望，培養自主識字的能力。2、正確地朗讀詞語、小詩，背誦小詩。3、與同學交流時，敢于大膽發表自己的見解。4、知道保護環境的重要，自覺保護身邊的環境衛生。教學過程第一課時一、激情導入（課件出示：春天的美景。）小朋友，春天真是百花盛開，美不勝收呀！公園里、路旁邊到處鳥語花香，讓人留戀忘返。你們看，學習園地中也盛開著鮮花，芳香迷人呢！咦，這是我們班領養的園地“月季園”，讓我們一起進去看看吧！二、我的發現1、（課件呈現：園地中有許多月季花。）這些花一枝上開兩朵，更妙的是他們還藏著小秘密呢！請學生點擊花，點出字后讀一讀，有困難的，其他同學幫。2、四人小組認字，相互

16、幫助學習。3、請學生當小老師來領讀帶拼音的字。4、去掉拼音讀一讀，說說怎么記這些字。5、誰在今天的識字中又有新的發現？（說出“加一加”、“減一減”方法的獎給一朵小紅花。）6、回憶所認識的字，哪些也可以用“加加、減減”的辦法記。三、我會認1、（課件呈現：教師領養的桃花園，再特寫為一枝上開著四朵花。）這四朵花中也藏著秘密，誰來揭開。2、請學生點擊其中的一朵花，出現一個字，讀讀，再擊一下，大花下開出兩朵小花，是構成字的兩個部分，再讀讀。將四朵花中的四個字都點出。3、請學生討論有什么辦法記住它們。4、誰又有新的發現？（得出“合一合”方法的獎給紅花。）5、老師用課件出示幾朵小花，小花中的字為：女、馬、子

17、、口，請學生將兩朵小花合為一朵大花（一個字）。第二課時一、復習導入二、日積月累1、（課件出示一（3）班的杏花園，門口有個小朋友在喊“買票進園”）一（3）班的同學在賣門票呢，想不想進去看看？2、點擊門票出現“我會讀”中的詞，哪個小組的同學先會讀就先進去。要求：（1）小組內每個同學都會讀后舉手示意。(2)檢查讀詞時，小組內同學一人讀一個，組內同學不得提醒。（3）學生準備，老師巡視。（4）按舉手的先后順序讀，其他同學當裁判。（5）請讀得又準又快的組介紹自己的經驗。（6）學生出題考對方。（如：用詞說話、找意思相近的詞、找結構相同的詞等）對方不知道的我們班同學幫忙。四、讀讀背背1、（課件出示：一（3）班

18、的小朋友當導游引領大家欣賞美景。一棵樹上有小鳥在歡唱。）小朋友，你們真能干，看小鳥都在為你們唱贊歌呢！2、（課件出示：導游小朋友的詩小鳥）他請大家幫忙跟小鳥說說。學生自由讀。3、小組內交流一下，“我”為什么要小鳥輕輕地跳。4、指名分節朗讀。同桌一個讀一個配上動作。5、回放小鳥又跳又叫的畫面，請小朋友告誡小鳥。（讀背）當學生能有感情地朗讀或背誦時，讓小鳥停下來。五、練習1、讀讀說說：暖和暖暖和和 明白歡喜開心2、課外收集自己喜愛的小詩讀讀背背。六、展示臺1、請學生拿出課外收集的商品包裝或商標。2、四人小組認讀。3、說說在課外收集商標時又有什么好的識字方法。4、布置成展板，學生互動認讀。第三課時我

19、們身邊的垃圾（口語交際）一、教學目標：1、通過調查了解生活垃圾的來源，知道垃圾的產生不可避免，但可以處理好。2、在交際過程中，學會傾聽老師、同學的講話，大膽表述自己的想法。3、通過畫畫等，設想垃圾的處理，懂得從小就該愛護環境。準備：課前調查教學過程一、創設情境，揭示話題。 小朋友，告訴你們一個很不幸的消息：地球爺爺生病了。聽，他在痛苦地哼哼呢！（播放地球爺爺呻吟的聲音），你們知道是誰惹的禍嗎？告訴你們是垃圾。1、出示班級垃圾桶，猜一猜里面有些什么。2、揭題：這些垃圾在我們不知不覺中出現在我們的身邊，因此，我們稱它們是“我們身邊的垃圾”。（出示）二、回顧調查，說說由來。 小朋友，你們在調查生活垃圾的事被地球爺爺知道了，他要和你們說話了。（播放地球爺爺的聲音：小朋友，你們辛苦了，你們能告訴我垃圾是從哪兒來的嗎？）1、請小朋友分四人小組說說自己調查的結果。2、小組匯報調查結果。組長匯報時如有遺漏，請組員及時補充。3、老師展示：老師要大家去調查垃圾是怎么產生的的時候，自己也做了個有心人，你們看這是大街上的垃圾和垃圾的產生。（多媒體課件）出示：大街上，塑料袋、果皮等垃圾；一位老奶奶將一包藥渣撒在小區的路上。4、請小