1、    新課改下農村小學數學教學現狀及改革對策    摘要：當前，農村小學數學師資結構缺乏合理性，教學模式老套，信息化水平低下等，嚴重影響了農村小學數學教學的改革和發展。在新課程改革背景下，農村小學數學教師應當結合時代教育理念，不斷改革創新，促進課堂教學的改革和發展，促進學生能力和素質的全面提升。關鍵詞：農村小學數學；新課程改革；現狀；對策我國是農業大國，農村人口占總人口的比重達到近70%。農村人口的龐大比例，決定了農村教育在我國的教育體制中占據著重要的地位。一直以來，我國所提倡的都是科教興國戰略，不可否認，當前的農村教育相比較以往而言，著實有了很大的進

2、步，但由于城鄉經濟發展的不平衡，使得城鄉教育依然有很大的差距。以農村小學數學的教學為例，數學作為基礎課程，對于學生今后的學習以及日常生活都具有重要的意義。而在實際的教學過程中，教學存在的各種問題卻不容忽視。在新課程改革的背景之下，作為農村小學數學教師，如何不斷改進教學存在的問題和不足，促進良好數學教學效果的實現，是一個值得商榷的問題。本文結合當前農村小學數學教學現狀，探討在新課程背景下下農村小學數學教學改革的有效性對策。一、 當前農村小學數學教學現狀1. 師資結構缺乏合理性對于課堂教學而言，教師的綜合素質、教學水平等跟教學的效果息息相關。而在當前農村小學數學的教學上，教師的結構不盡合理，主要體

3、現在兩個方面：一方面是由于農村經濟水平有待提升，難以吸引一些能力強、綜合素質較高的教師到農村任教，從而使得農村教師的綜合素質普遍偏低；另一方面，在年齡結構上，農村教師“老齡化”現象嚴重是普遍存在的問題，教師的年齡普遍偏大，使得他們在學習新知識、接受新理念上存在著一定程度的滯后性，而這種滯后性，就是導致農村教育改革難以取得實質性進展的主要原因。2. 教學模式老套，難以跟上時代步伐由于農村地區師資存在的問題，使得農村小學數學的教學中，教師們的教學模式老套、僵化，難以跟上時代發展的步伐。例如，在教學中，教師們都還習慣于將教學停留在傳統的知識灌輸上，忽視學生的能力培養，這樣的人才培養模式，會使得城鄉之

4、間的教育差距更大，不利于農村教育體制的改革，也不利于縮小城鄉發展的差距，最終使得我國的教育發展呈現更加嚴峻的兩極分化現象，這一點和國家全面發展、可持續發展的理念是背道而馳的。3. 教學設施落后，信息化水平低下當前，我國已經全面進入了信息化時代。在信息技術的影響之下，各行各業都有效地通過信息技術手段，實現了良好的發展效果。而在農村小學數學的教學中，教學設施落后、信息化水平低下是普遍存在的問題。正所謂：巧婦難為無米之炊，正是因為農村信息化水平的低下，使得教師在課堂教學中，只能采用傳統落后的教學模式進行授課；同時，由于受到信息發展水平的影響，農村地區信息相對閉塞，這就使得教師在學習能力、接受新知識的

5、能力上又存在一定的差異性，各種因素的共同影響，嚴重影響和制約了農村小學數學教學的改革和發展，影響了學生綜合素質的提升。二、 新課改下農村小學數學教學改革對策針對當前農村小學數學教學存在的問題，筆者認為：在我國統籌城鄉發展的社會背景下，國家也應當加大力度發展農村教育。正所謂：百年大計，教育為本。只有教育跟上了時代發展的步伐，提升了人才的綜合素質，方能促進農村經濟發展水平的提升。那么，在新課程改革背景下，作為農村小學數學教師，應當通過怎樣的教學手段，促進小學數學教學的改革呢？1. 改變教師組成結構，提高教師教學水平不斷改變教師的組成結構，促進教師教學水平的提升，看似是一句空話、套話，實則是改變當前

6、農村小學數學教學現狀的根本。我們知道，教師的專業素養跟課堂教學的效果息息相關，而教育主管部門要想有效地解決當前農村小學數學師資問題，可以從以下兩個方面做起：首先，積極引進人才。當前，我國大學生就業嚴峻是普遍存在的問題，而大學生就業難的問題，不是因為無業可就，而是因為很多大學生“高不成低不就”。因此，國家應當加大力度，面向農村地區引入一些就業難的大學生，讓大學生充實到農村基層教師隊伍中去，為促進農村小學數學師資結構的改變奠定基礎；其次，加大對現有教師的培訓力度，鼓勵教師參加在職培訓、進修。在教師的培訓和進修體制上，政府應當給予相應的幫扶政策，為農村小學數學教師營造一個寬松的學習環境，在思想上、行

7、動上改變教師的教學理念，教學模式，為農村小學數學的教學改革奠定基礎。2. 立足信息化手段，創新小學數學教學在當前信息技術迅猛發展的社會背景下，農村小學數學教師應當廣泛結合信息化手段，不斷創新小學數學的教學。首先，信息化手段的運用，有利于改變教師的教學理念，為教師的課堂教學注入新鮮的血液。信息化時代的鮮明特征就是信息傳播的便捷性，因此，小學數學教師應當結合互聯網，學習一些先進的教育理念和教育模式，用這些現代化的教育武裝自己的頭腦，為促進小學數學教學的改革奠定基礎；其次，教師在日常的教學活動中，可以通過信息化手段的運用，將遠程教育資源等運用到小學數學的教學中，在豐富小學數學教學內容的同時，促進課堂

8、教學的改革和創新，激發學生的學習活力，全面提升小學數學教學的效率。3. 豐富教學形式，激發學生學習興趣對于小學階段的學生而言，單一、單調的教學模式自然難以激發學生的學習興趣。因此，小學數學教師在課堂教學的過程中，應當不斷豐富教學的形式，激發學生的數學學習興趣。例如，多媒體輔助教學在小學數學教學中的運用，可以改變傳統單純講授式的教學模式，通過多媒體的教學優勢，激活小學數學教學課堂；此外，教師還可以充分運用一些現代化的教學形式如教學情境的創設、生活化教學理念的運用、小組合作學習模式的開展等，全面創新小學數學教學，實現良好的小學數學教學效果。總而言之，新課程改革為現代教育提出了新的要求，指明了教育的方向。對于當前的農村小學數學教學而言，城鄉教育的差距，決定了農村小學數學的教學改革存在一定的滯后性。因此，作為小學數學教師，應當從我做起，不斷創新小學數學