1、校企合作總結校企合作總結以市場需求為導向，以能力培養為中心是技工教育人才培養模式和教學改 革的基本要求。對技工教育而言，就是要對人才的培養目標和就業去向有一個 準確定位，即既具有一定的理論素養，又具有較強的實際動手能力的，服務于 生產、建設、管理一線的技術技能型人才。這就要求學校必須與人才需求主體 企業建立密切的校企合作關系，通過校企合作，一方面滿足學校教學改革的需 求，為學生提供更多的實習、實踐的機會，提高畢業生的質量，讓絕大部分學 生實現就業；另一方面也能為企業輸送更多更好更符合企業需求的人才，最終 實現校企雙贏。我校正是認識到了校企合作的重要性，因此在各個專業廣泛開 展了校企合作。一、校

2、企合作的基本情況我校開設了 13個專業，目前13個專業全部開展了校企合作。這13個專業 分別是珠寶首飾設計技術、模具設計與制造、汽車維修、機電一體化、會計電 算化、幼兒教育、會計電算化、電子商務、城市軌道、計算機網絡、工藝美術、 建筑工程、物流與商英。校企合作的形式很多，我校采取的形式主要有校外教 育教學實習、“訂單式”培養、“半工半讀”培養和頂崗實習等。（一）校外教育教學實習根據上級相關精神和教學大綱、教學計劃的安排，我校把校外教育教學實 習作為學生的必修課，規定所有專業的學生在校學習期間必須參加校外教育教 學實習。近幾年，我校根據各專業特點，有目的地選擇實習單位。機電一體化、 汽車維修、模

3、具制造技術等工科專業，與廣州市番禺區永昌機械有限公司、廣 州市萬寶集團有限公司、廣東省佛山市美的家用電器有限公司等企業合作，建 立工科類校外教育教學實習基地；汽車運用與維修專業與番禺區范圍內的大型 汽車修理廠合作；幼兒教育專業與新橋幼兒園、鐘村街童寶幼兒園、鐘村街鐘 村三村幼兒園、詵敦幼兒園等，建立校外教育教學實習基地。（二）“訂單式”培養近些年，我校先后與廣州市利華珠寶有限公司、廣州市番禺區永昌機械有 限公司、廣州市北二環高速公路有限公司、廣州市萬寶集團有限公司等企業簽 訂了“訂單式”培養協議，形成了“訂單式”培養模式。“訂單式”培養模式的專業主要是機電一體化、城市軌道、模具設計與制造。（三

4、）頂崗實習頂崗實習是各專業學生的必修課。一直以來，我校都非常重視學生頂崗實 習工作，成立專門的領導小組，根據上級相關規定和學校制定的學生頂崗實 習管理辦法開展工作。先后與廣東省佛山市美的家用電器有限公司、廣州市 梅花園汽車維修廠、廣州市番禺區永昌機械有限公司、廣州市天馬動力機械有 限公司、廣州市利華珠寶有限公司、等二十幾家企業和用人單位合作，接納我 校畢業生頂崗實習。二、取得的成效通過校外教育教學實習、“訂單式”培養和頂崗實習等形式廣泛地開展校企 合作，使學校和企業都取得了很大的成效，實現了校企雙贏。（一）校企合作，企業贏得了競爭力的提升通過幾年的校企合作，我們發現企業在人才培養方面取得了明顯

5、的成效， 大大提升了企業的競爭力。具體表現在：通過校企合作培訓機制可以提高企 業職工隊伍的素質，為企業儲備了大量的優秀的可用之才；通過校企合作使 培養的人才適應企業、行業、社會的需要，縮短員工和企業的磨合期，降低企 業的培訓成本和勞動成本；通過校企合作可以有效地減少企業員工的流動性； 通過校企合作為企業培養了一批熟練的勞動力，企業不必再花人、財、物進 行上崗培訓。學校專門培養出來的勞動者，比起一般打工者，素質要高得多， 他們熟知企業文化，懂得生產技術，具有良好的文化、思想素養，具有較強的 崗位適應能力。因此，加強校企間的合作，為企業“量體裁衣”式地培養后備 勞動者不失為一種最有效的方法。堅持搞

6、好校企合作，定能有力地提升企業的 競爭力。（二）校企合作，學校贏得了發展學校的發展就是學生和教師的發展。通過校企合作，我校的學生和教師得 到了很大的發展。1校企合作，學生得到了發展（1）通過校企合作使學生獲得了實際的工作體驗，學生專業技能強，質量 高，有特色，畢業生都被用人單位爭相預訂，供不應求，實現了順利就業。通過校外教育教學實習、“訂單式”培養、“半工半讀”培養和頂崗實習等形式的 校企合作，使學生在校求學期間能有機會到企業進行一段時間的實習，按照企 業實際的生產和服務要求參加工作實踐，獲取工作經驗，學生在校期間就具備 了企業等用人單位錄用新員工所需的工作經驗。（2）校企合作模式有效提高了學

7、生的職業能力，使畢業生能快速實現由學 生向社會人的角色轉變。在實習期間，學生參與工作實踐，有利于培養愛崗敬 業、吃苦耐勞的精神，增強對崗位、職業的感情，較早地接受企業文化的熏陶。 同時把理論知識和實踐能力融為一體，使學校的教學質量得以真正提高，更重 要的是，學生的動手能力、綜合分析能力、獨立完成工作的能力和應變能力等 這些職業崗位能力得到了很好的培養和鍛煉，這是崗位實踐活動以外任何形式 無法完成的。（3）校企合作及時幫助學生掌握就業信息，實現學生就業和企業用工的順 利對接。目前，應屆畢業生在謀求就業遇到的障礙之一是信息不對稱，不能獲 得必要、及時的就業信息，這在一定程度上導致學生付出很大的經濟

8、、時間和 機會成本，而不能找到適合自己的就業崗位。通過校企合作，極大地增加學生 接觸企業等用人單位的機會，使他們在實際生產和服務過程中，熟悉企業對人 才素質的要求，了解企業聘用新員工的意向，直接或間接獲得有用的就業信息。 同時，通過校企合作，把握了行業發展趨勢，掌握了企業用人需求，實現了 “訂 單式”培養，大大改善了畢業生的就業狀況。2、校企合作，教師得到了發展（1）校企合作，搭建了教師鍛煉、提升的平臺通過廣泛的校企合作，我校各個專業都建立了校外實習基地，這些實習基 地不僅解決了學生的實習問題和就業問題，而且還為各專業教師提供了學習鍛 煉、提升素質的機會。學生在企業實習期間，學校采取掛職鍛煉、

9、跟班實踐、 參觀考察等方式，有計劃、有目的地組織教師到企業學習、了解企業的新工藝、 新設備、新技術，同時了解企業用人規格，便于學校調整人才培養目標，提高 教學實效。各專業教師通過進廠學習鍛煉，業務水平和對新技術的應用實踐能 力得到了很大的提高，部分教師還考取了專業技術等級證書，使學校“雙師型” 教師不斷增加。（2）校企合作，使教師找到了教改的源泉要培養企業所需要的技術人才，就需著眼于企業的需求、企業的標準來進 行教改。通過校企合作，企業技術工人所需的知識、技能，企業對員工的評價 標準，企業員工的基本素養等成為了我校課程設置、課堂教學方式、校本教材 開發等的依據。首先，通過校企合作，教師深入企業

10、調研，根據市場和企業的實際需求，進行了一系列的課程改革，刪減不能適應當前企業和市場需求的課程，增加適應當前經濟特點與反映新知識、新技術與新工藝等內容的課程。其次，通過校企合作，改革了課堂教學方式。結合企業的需求和學生實際， 降低了教材的難度，強化了專業課實操技能要求，采取了“前期補基礎，后期 強實訓，以技能項目帶基礎理論，降低難度，因材選學”的辦法；堅持實施“小 班制，小項目小競賽”的實訓輔導原則，形成了“教一懂一，學一會一”、“低 起點，小步子，勤輔導，多反饋”的教學套路。同時不斷創新了教學模式，根 據企業和崗位群對人才的需求，推行“項目教學”、“任務驅動”和“一體化教 學”，實現了由講授式

11、向啟發式轉化、由課堂教學向現場教學轉化、由傳統教學 手段向現代教學手段轉化，使學生掌握的知識和技能符合市場和企業的發展需 求。再次，校企合作，增強了教師開發校本教材的熱情。在校企聯合辦學的過 程中，我校教師根據企業需求與學生的特點，走上了大膽改革教學內容，大力 開發校本教材的研究之路。經過研究，學校指出了開發校本教材的三種方式： 一是對現行教材進行刪改，刪除原有教材中過深、過難、過繁或陳舊的內容， 刪難就易，刪繁就簡；二是對教材進行整合，減少課程種類，形成綜合化的教 材；三是對教材進行拓展補充，增加適應企業需求與反映新知識、新技術與新 工藝等內容。教師們有了到企業的磨練與體驗，投入校本教材開發

12、的熱情高漲。(3) 校企合作，提高了教師科研的實效性回顧學校的科研路程，校企合作始終是學校科研不變的動力。校企合作中 碰到的一個個問題，就是我校科研的一個個專題。如師資隊伍建設問題、學生 德育問題、實習實訓改革問題、課程改革問題等等。回顧近幾年學校發展的路程，正是校企合作步步深入發展的過程。“校企合作給學校帶來了什么？ ”給學校帶來了師生的不斷發展；帶來了辦學條件的不 斷改善；帶來了內部管理水平的不斷提高；帶來了學校規模的不斷擴大；帶來 了教育教學改革的深入，辦學質量的不斷提高；帶來了辦學水平和社會聲譽的 不斷提高，帶來了學校發展不竭的源泉與動力。總之，我校在校企合作方面雖然已經取得了顯著的成效，但是我校并不滿 足現狀，仍然會把校企合作作為專業建設的工作重點，加強校企