1、    如何提高下崗再就業(yè)人員計(jì)算機(jī)培訓(xùn)的教學(xué)質(zhì)量    范雯雯摘要：社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展推動(dòng)了國家經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，在信息技術(shù)飛速發(fā)展的現(xiàn)代化社會(huì)里，導(dǎo)致越來越多的人成為了下崗職工。同時(shí)，在新形勢(shì)的要求下，對(duì)下崗再就業(yè)人員的計(jì)算機(jī)水平也提出了更高的要求。為了提高下崗再就業(yè)人員的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，政府部門還要在政策上給予下崗再就業(yè)人群更多支持。不過，想要更好地開展下崗再就業(yè)人群的培訓(xùn)工作，還要先弄清下崗人員再就業(yè)存在的一些問題。關(guān)鍵詞：下崗再就業(yè)；計(jì)算機(jī)培訓(xùn)；教學(xué)質(zhì)量；教學(xué)方法：g642 ：a ：1009-3044（2016）21-0110-02

2、為了提高下崗再就業(yè)人員的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，政府部門還要在政策上給予下崗再就業(yè)人群更多支持。同時(shí)，在新形勢(shì)的要求下，對(duì)下崗再就業(yè)人員的計(jì)算機(jī)水平也提出了更高的要求。不過，想要更好地開展下崗再就業(yè)人群的培訓(xùn)工作，還要先弄清下崗人員再就業(yè)存在的一些問題。1 職工下崗再就業(yè)的問題下崗失業(yè)人員再就業(yè)就目前的現(xiàn)狀看，主要有以下幾個(gè)問題：第一，現(xiàn)代化的社會(huì)生產(chǎn)環(huán)境，對(duì)員工的專業(yè)水平提出了更高的要求，但大多數(shù)失業(yè)人員的綜合素質(zhì)比較低，在這樣的情況下，導(dǎo)致一些不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，崗位要求的人員被下崗。所以，在實(shí)施下崗再就業(yè)培訓(xùn)的過程中，要加強(qiáng)對(duì)下崗失業(yè)人員的職業(yè)技能和綜合素質(zhì)培訓(xùn)；第二，部分失業(yè)人員對(duì)自身能力估

3、計(jì)過高，做事眼高手低，擇業(yè)好高騖遠(yuǎn)，從而造成就業(yè)幾率偏低。針對(duì)這樣的就業(yè)人群，在提高他們的專業(yè)水平的同時(shí)，還要加強(qiáng)思想政治培訓(xùn)，讓他們認(rèn)清現(xiàn)狀，合理，精準(zhǔn)的評(píng)估自身能力。第三，我國的部分社會(huì)保障機(jī)制并不健全，造成了部分下崗失業(yè)人員再就業(yè)的問題，不能得到有效解決和保障，導(dǎo)致下崗再就業(yè)的整體局面比較混亂。這個(gè)問題需要國家有針對(duì)性的完善健全社會(huì)保障機(jī)制，從根本上解決下崗再就業(yè)的問題。2 提高下崗再就業(yè)人員計(jì)算機(jī)培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的必要性因?yàn)槲覈?jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)變和經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響，導(dǎo)致社會(huì)上的下崗失業(yè)人員越來越多，大部分人找不到能繼續(xù)干下去的工作。這樣導(dǎo)致失業(yè)人員的再就業(yè)問題也成了全民關(guān)注的一個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)問題。與

4、此同時(shí)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來的是信息網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展，在這個(gè)信息大爆炸的時(shí)代，計(jì)算機(jī)操作技術(shù)也早已被普及，很多工作崗位都需要工作人員具備電子化辦公的能力。然而，電子化辦公并不是人人都拿手的，要想讓下崗再就業(yè)人員熟練掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)的能力，首先要增強(qiáng)他們的基礎(chǔ)操作能力。因而，下崗職工如果想要順利再就業(yè)還要先掌握一定程度的計(jì)算機(jī)操作水平。但面對(duì)大量的社會(huì)下崗失業(yè)人員，我們國家現(xiàn)在還沒有形成標(biāo)準(zhǔn)體系化的職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，難以保證下崗再就業(yè)人員的計(jì)算機(jī)操作水平培訓(xùn)。由于目前國內(nèi)很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)質(zhì)量參差不齊，這樣的教學(xué)質(zhì)量導(dǎo)致下崗再就業(yè)人員的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)教學(xué)也出現(xiàn)了很多問題。比如，一些計(jì)算機(jī)培訓(xùn)教學(xué)機(jī)構(gòu)投入成本少，教

5、師的專業(yè)素養(yǎng)較低，缺乏科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量較低，造成社會(huì)資源浪費(fèi)。所以，想要提高下崗人員的計(jì)算機(jī)操作水平，還需要有關(guān)部門對(duì)此重視起來，制定一套完善的培訓(xùn)教學(xué)機(jī)制，提高培訓(xùn)教學(xué)機(jī)構(gòu)的教學(xué)質(zhì)量。3 下崗人員計(jì)算機(jī)培訓(xùn)應(yīng)遵循的原則1）了解下崗失業(yè)人員的計(jì)算機(jī)操作水平不同下崗失業(yè)人員的計(jì)算機(jī)操作水平也明顯不同。比如：有些學(xué)員本身計(jì)算機(jī)操作水平并不低，是因?yàn)槠渌蛩貙?dǎo)致的失業(yè)。而有些學(xué)員是因?yàn)橛?jì)算機(jī)操作水平不達(dá)標(biāo)而失業(yè)。針對(duì)這兩種不同類型的學(xué)員，計(jì)算機(jī)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)還要考慮到不同學(xué)員的學(xué)習(xí)接受能力和學(xué)習(xí)水平，以此來制定科學(xué)合理的培訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃，使培訓(xùn)教學(xué)效果達(dá)到最大化。2）明確不同學(xué)員的學(xué)習(xí)目的失業(yè)

6、人員的培訓(xùn)教學(xué)和普通的義務(wù)教學(xué)，高等教學(xué)教育模式不同，失業(yè)培訓(xùn)教育面對(duì)的是失業(yè)人員，每個(gè)學(xué)員失業(yè)的原因不同，待業(yè)時(shí)間各不相同，包括個(gè)人追求的目標(biāo)也大不相同。因而，在針對(duì)失業(yè)人員的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)教學(xué)時(shí)，還要先了解清楚學(xué)員參加計(jì)算機(jī)培訓(xùn)的目的，以及他們的職業(yè)和工作行業(yè)等情況。以便于在教學(xué)培訓(xùn)中，能對(duì)學(xué)員進(jìn)行正確的引導(dǎo)。3） 結(jié)合下崗失業(yè)培訓(xùn)學(xué)員的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)培訓(xùn)策略由于每個(gè)學(xué)員的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)接受能力不同，因而在經(jīng)過了一定時(shí)間的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)培訓(xùn)之后，每個(gè)學(xué)員的學(xué)習(xí)情況也會(huì)有所不同。想要提高每位學(xué)員的整體學(xué)習(xí)水平，就要清楚的了解每位學(xué)員具體的學(xué)習(xí)水平，結(jié)合所有學(xué)員的學(xué)習(xí)水平的高低，來進(jìn)行教學(xué)策略調(diào)整

7、，并及時(shí)更新教學(xué)方法，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)員進(jìn)行學(xué)習(xí)引導(dǎo)，豐富教學(xué)內(nèi)容，采取因材施教，因地制宜的教學(xué)方針，從而真正提高計(jì)算機(jī)教學(xué)培訓(xùn)的質(zhì)量。4 提高下崗失業(yè)人員計(jì)算機(jī)培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的方法1） 整合課程教學(xué)內(nèi)容，更新課程內(nèi)容教學(xué)體系針對(duì)下崗失業(yè)人員的計(jì)算機(jī)操作水平參差不齊，基礎(chǔ)偏差，年齡差異較大的情況，計(jì)算機(jī)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要有一個(gè)科學(xué)合理的教學(xué)理念，在開展教學(xué)實(shí)踐的過程中，加強(qiáng)對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容的整合，提高教學(xué)效率。可以將系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)，文字、表格處理技術(shù)，還有網(wǎng)頁制作設(shè)計(jì)技術(shù)和辦公室綜合應(yīng)用技術(shù)，將這些作為下崗失業(yè)人員計(jì)算機(jī)培訓(xùn)的重點(diǎn)教學(xué)課程內(nèi)容，讓下崗失業(yè)人員能掌握這些必備的計(jì)算機(jī)操作技能，形成一套完善的

8、計(jì)算機(jī)基本操作技術(shù)課程內(nèi)容體系。掌握這些基礎(chǔ)操作技術(shù)后，學(xué)員的計(jì)算機(jī)技術(shù)基本上就合格了。另外，還可以按照從簡單到復(fù)雜的教學(xué)理念和就業(yè)求職的工作過程導(dǎo)向重新組織成課程教學(xué)內(nèi)容，然后把計(jì)算機(jī)的操作技能和知識(shí)技能與工作案例相結(jié)合，真正實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐合而為一的目的，這樣不僅增強(qiáng)了學(xué)員們的計(jì)算機(jī)操作能力，也讓他們獲得了更多工作上的經(jīng)驗(yàn)。2） 優(yōu)化下崗失業(yè)人員計(jì)算機(jī)培訓(xùn)的教學(xué)方法傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式不利于提高計(jì)算機(jī)培訓(xùn)的教學(xué)質(zhì)量，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的培訓(xùn)模式比較枯燥，沒有創(chuàng)新的內(nèi)容，容易使學(xué)員在學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)情緒，得不到應(yīng)有的教學(xué)效果。為了改變這種情況，計(jì)算機(jī)培訓(xùn)教師在教學(xué)培訓(xùn)中，還要重視教學(xué)方法的優(yōu)化，可以通過講

9、述案例的方法將理論知識(shí)和實(shí)踐操作技能有機(jī)結(jié)合起來，加強(qiáng)學(xué)員學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)操作的效率。比如，可以通過word廣告排版的形式來加強(qiáng)下崗失業(yè)人員對(duì)知識(shí)的認(rèn)知程度，讓學(xué)員掌握到簡單易行的實(shí)踐應(yīng)用方法。另外，計(jì)算機(jī)培訓(xùn)教師也可以利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)方法，讓學(xué)員積極參與到學(xué)習(xí)中，并在此基礎(chǔ)上，結(jié)合相應(yīng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置課堂問題，引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行思考，在對(duì)問題進(jìn)行思考和探索的過程中，完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)，在教師教學(xué)與學(xué)員操作同步進(jìn)行的情況下，提升學(xué)員的整體學(xué)習(xí)水平。3） 加強(qiáng)對(duì)下崗失業(yè)人員計(jì)算機(jī)培訓(xùn)的操作訓(xùn)練想提高學(xué)員的計(jì)算機(jī)操作水平，學(xué)好理論知識(shí)是基礎(chǔ)，打好基礎(chǔ)以后，還要結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，才能真正做到理論與實(shí)踐

10、相結(jié)合。在計(jì)算機(jī)培訓(xùn)教學(xué)的過程中，加強(qiáng)學(xué)員的實(shí)踐訓(xùn)練是教學(xué)內(nèi)容中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。具體的實(shí)施方法有以下幾點(diǎn)：第一，要在計(jì)算機(jī)培訓(xùn)教學(xué)過程中，利用ppt課件演示來進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，用圖片，文字等形式將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出來，調(diào)動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)員對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。第二，計(jì)算機(jī)培訓(xùn)教師在教學(xué)實(shí)踐中，要借助計(jì)算機(jī)中的游戲功能，來鍛煉學(xué)員的實(shí)踐應(yīng)用能力。第三，可以通過視頻的形式，來講解一些計(jì)算機(jī)專業(yè)術(shù)語和概念，以便于學(xué)員能更好地進(jìn)行計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作。5 結(jié)論下崗失業(yè)人員想要早日就業(yè)，還要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，提高自己的專業(yè)技能和計(jì)算機(jī)操作技能。在此基礎(chǔ)上政府部門要鼓勵(lì)計(jì)算機(jī)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的建立，計(jì)算機(jī)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也要在教學(xué)過程中，重視實(shí)踐操作訓(xùn)練，構(gòu)建完善的教學(xué)課程體系，提高下崗失業(yè)人員的計(jì)算機(jī)操作水平和培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，并能夠早日回歸工作崗位。參考文獻(xiàn)：1 劉澎，譚金生，楊劍波.提高下崗再就業(yè)計(jì)算機(jī)培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的研究與探索j. 教育與職業(yè)，2010（17）.2 陳華.行為導(dǎo)向教學(xué)模式在計(jì)算機(jī)技能培訓(xùn)中的應(yīng)用j.武漢冶金管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（1）.3 創(chuàng)新與責(zé)任：it教育培訓(xùn)業(yè)的發(fā)展方向2008年it教育培訓(xùn)行業(yè)高峰論壇紀(jì)實(shí)j.職業(yè)，2008（21）.4 王利平.淺談職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的規(guī)范與優(yōu)化j.職業(yè)技