1、南部中學35歲以下青年教師說課競賽教師姓名：李麗娟學科：語文 編號：3日期：12月18日課 題：皇帝的新裝一、教材分析皇帝的新裝選自人教版七年級語文上冊第六單元第27課。本單元的課文體裁多樣，想象力極為豐富，意在激活學生的想象力，讓學生聯系生活體驗，深入理解課文。另外，本單元還要求學生 學習快速閱讀，通過關鍵詞語帶動整體閱讀，提高閱讀速度。皇帝的新裝是丹麥童話人師安徒生的代表作之一，它通過夸張手法講述了一個昏庸而又窮奢 極欲的皇帝上當受騙，當眾出丑的故事，諷刺了皇帝和大臣們虛偽、自欺欺人的罪行。課文詼諧有趣， 且內涵豐富，有很高的閱讀價值和教育價值。二、學情分析學情分析知識層面思維、能力層面有

2、利條件學生對安徒生及其童話有一定的了解學生思維活躍，課堂參與度高不利條件知識不深化，對童話諷刺義學生分析能力和概括能力有待“只明心不能言丁口”提高二、教學目標1、知識與能力目標： 快速瀏覽課文，選取關鍵信息，培養快速閱讀能力。 通過人物動作、語言、神態的描寫，揭示人物心理，分析人物性格特點。 歸納人物的共性，剖析社會，培養學牛感悟主旨的能力。2、過程與方法戸標：以讀為載體，通過教師恰當引導，學生自主、合作、探究的方式，感悟文章主題。3、情感態度價值觀目標：認識封建統治者的愚蠢和虛偽以及現實生活中的真善美、假丑惡的現象，培養學生敢于說真話、 無私無畏的品格。四、教學重、難點重點：通過對人物語言、

3、動作、神態等方面的分析，概括人物性格特點。難點：通過對人物性格的解讀，進而剖析社會，感悟文章主旨以及培養學牛無私無畏、敢于說真 話的品格。五、教法、學法教法：故事激趣法、設疑導學法、點撥法學法：快讀與精讀結合法、討論法、自主合作探究法六、教學過程第一步：導入新課【突破方法】故事導入新課教學，主要講述安徒生與朋友對話的事例，將學生帶入新課教學屮。【設計意圖】 故事導入新課吸引力強，可以充分激發學牛的學習興趣，體現了導入的關聯性、 簡潔性原則。第二步：新課教學（一）瀏覽感知【突破方法】 在學生預習的基礎上，用3-5分鐘的時間快速瀏覽課文，明確兩個問題：1、皇帝的新裝有何獨特之處？2、文中的主要人物

4、有哪些?【設計意圖】 培養學牛快速閱讀文章，感知內容，從文中篩選主要信息的能力。（-）解讀人物：【突破方法】 教師將學生分為三組，每組精讀課文相關內容，回答問題。小組討論結束后，每 組推薦1-2名學生發言，加深學生對人物形象的把握，同時體會夸張手法在本文中的運用。教師 予以恰當的點撥。1、皇帝組（三個場景） 人們口中的皇帝（1段） 察看新裝的皇帝（21段） 謊言被揭的皇帝（36段）要求：（1）精讀相關內容，了解每個場景中的皇帝。（2）結合皇帝的語言、動作等方面描寫，分析這是一個怎樣的皇帝?2、官員組:以第一次被派去的官員為例分析（8-13段）要求：（1）細讀大臣出場的內容。（2）從語言、神態、

5、心理等方面的描寫，分析他是個怎樣的大臣?（3）皇帝眼中的大臣是一個怎樣的人？3、白姓組:耍求：（1 ）反復朗讀描寫百姓的文字。（2）從語言描寫方面分析這是一群怎樣的百姓?【設計意圖】培養學牛通過人物語言、動作、神態等方面的描寫揭示人物心理，分析人物性格特 點的能力；通過分析人物各自的性格特點，概括人物的共性，進而分析社會現狀。方面突破了 教學重點，另一方面巧妙地將學生引入到下一步的教學中。【教師小結】 由學生的回答，我們可以看出上自皇帝，下到白姓，全部落入了一個怪圈中 他們都是虛偽的、愚蠢的、自私的。這不是一個人的問題，而是整個社會的問題。安徒生說：“這 是一個不可一擊的悲劇，誰都看得出，可是

6、誰都不愿意說，可怕、可悲。”那么是不是誰都不愿 意揭示謊言呢？（三）感悟主旨【突破方法】首先，重點品味小孩子的“叫”，引導學生明確孩子是個天真無邪、無私無畏、誠實勇敢的孩 子。其次教師引導學生，謊言由孩子揭穿后，社會會不會發生太人的變化？這說明什么？學生自由討 論。【設計意圖】 將成人的世界和小孩的世界進行對比，明確安徒生童話特點。讓學生敢于說真話， 敢于揭露生活屮假丑惡的現象，從而突破了教學難點。【教師小結】 安徒牛說，我用我的一切感情和思想來寫童話，但是同時我也沒有忘記成年人。 當我講個故事給孩子聽吋，我永遠記住他們的父親母親也會在旁邊聽。因此，我也得給他們寫點 東西，讓他們想想。（四）拓

7、展延伸【突破方法】 假如你能和文中一位人物進行對話，你想對誰說些什么呢?【設計意圖】 讓學牛走出文本，訓練了學牛口頭表達能力，實現了讀說寫遷移，很好地調節了課堂結構，實現了課堂教學的有效性。另外，對學生的內心進行再次洗禮，讓學生敢于說真話，從而 進一步突破教學難點。第二步：教師總結引用曹文軒先生和周揚先生的一段文字作結，讓學生齊讀：“一個希望自己變得很有質量的人，我希望他讀讀童話；一個希望自己變得很有情趣的人，我希 望他讀讀童話安徒生永遠活在兒童和成人的心中。”曹文軒“丹麥出了一個安徒生，贏得了世界的、不只限于少年兒童的廣大讀者，我們中國也要有自己民 族的、社會主義的安徒生。”周揚第四步：提出建議l細讀皇帝的新裝，編寫課本劇并表演。2閱讀安徒生童話集。【設計意圖】 語文新課程標準指出，語文課程資源包括課內教學資源和課外學習資源，這也符 合語文課程資源開發的最終冃的之一。板書設計皇帝的新裝 安徒生成人世界：皇帝官員百姓一一自私、虛偽、愚蠢主旨：保持一顆童心，無私無畏孩子世界：小孩子一一天真尢邪