1、淺談初中語文課堂導入的幾種類型摘要：課堂導入是整個課堂教學中的起始環節，關系到整個課堂的整體效果與學生狀 態，對整堂課而言，至關重要。本文立足于探討如何通過導入讓學生盡快進入課堂的學習狀 態，設計了包含情感導入、知識導入等幾項導入類型及教學案例，并提出幾項在實際操作過 程中應遵循的基本原則。關鍵詞：導入；初中語文一. 導入的重要性俗話說：良好的開始是成功的一半。教師在短短的四十五分鐘內需要教授本 課要求的教學目標，而一個新穎而引人入勝的導入，可以使學生盡快從下課的輕 松狀態中脫離，投入到課堂應有的專注和思維碰撞中去，使得本節課的學習達到 最佳效率，這便是導入對于一節課的重要性所在。一個好的導入

2、，有以下幾個作用：（-）提高學生的學習興趣（二）鎖定課 堂教學目標（三）連接學生新舊知識（四）溝通師生與生生感情。二. 導入的幾種類型（一）知識導入目前的中國教育，盡管走在素質教育的路上，但知識教育仍處于不可動搖的 地位，學生的學習中，對知識的學習仍至關重要。因此，以知識作媒介導入課堂 不失為一種選擇。1、背景知識導入法在語文的學習中，孟子“知人論世”一直都被廣泛運用，它指的是你要閱讀 一個人的文學作品，既要了解這個人的為人，也要了解他所處的這個時代。初中 的語文課文，試圖在培養學牛這樣解讀作品的能力，因此在導入中可以運用起來。 例如在的教學過程中，筆者采用了這一導入法。2、復習導入法復習實則

3、是知識的遷移，“知識的遷移是指學生把在學知識與未學知識聯系 起來，或者從一種知識自然遷移到另一種知識。”以達到溫故而知新的效果。例 如在聞王昌齡左遷龍標遙有此寄的教學過程中。筆者采用了這一導入法。師：從小我們都會吟誦靜夜思床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月， 低頭思故鄉。這首詩的作者是？生：詩仙李白。師：小學六年期間想必大家一定背誦過很多李白的詩，回憶回憶，跟大家分 享一下吧。生1：望廬山瀑布背誦生2：早發白帝城背誦生3：贈汪倫背誦師：今天老師再給大家介紹一首詩仙李白的詩一一聞王昌齡左遷龍標遙有 此寄。3、析題導入法顧名思義，析題導入法便是解釋課文題冃，通過題fi所給的信息對課文有大 致的了解

4、。例如在聞王昌齡左遷龍標遙有此寄的教學過程中，筆者采用了這 一導入法。師：今天我一起學習“詩圣”李白的一首詩聞王昌齡左遷龍標遙有此寄。 首先我們來看看它的題目，告訴我們哪些信息呢？生1:這是給王昌齡的詩。生2：左遷是指被貶了，降職的意思。龍標是一個地名。師：經由之前兩位同學的解釋，哪位同學結合他們的再完整地說一說？牛3：李白聽說王昌齡被貶到龍標以后從遠處給他寄了一首詩。師：非常好，那么作為王昌齡的好朋友，李白在詩中寫了些什么呢?我們進 入這首詩的學習屮。4、引用導入法引用導入法就是引用與課文相關的古詩文、名言警句、歇后語等導入。例如 荷葉母親的教學過程中，筆者采用了這一導入法。師：“江南可采蓮

5、，蓮葉何田田”一一荷葉，“慈母手中線，游子身上衣” 母親。它們之間有什么聯系呢？今天我們來學習荷葉母親。（-）情境導入情境教學是近兒年語文教學一直在倡導的一種教學類型，語文的教育一定程 度上也是文化的熏陶，情境導入使得學牛進入作者所營造的這種氛圍，想作者之 所想，感作者之所感，更有助于對文章主旨思想的把握。、語言情感導入法敲云吾言的學習，語言文字的搭配組合營造出一定的氛圍，這種氛圍給以 學生想象的空間，體味語言所帶來的情感韻味。例如在曹雪芹林黛玉進賈府 敖r堂h寸禾呈中 笙老乎田了f攵一縣入注師:一入是聞苑仙葩，一個是美仝無瑕。若說沒奇緣，今牛偏又遇著他;若 說有奇緣，如何心事終虛化?一個枉自

6、嗟呀，一個空勞牽掛。一個是水屮月，一 個是鏡中花。想眼中能有多少淚珠兒，怎禁得秋流到冬盡，春流到夏！（枉凝 眉）句句道盡心酸，句句流盡相思。我倆自仙界一別，人間重逢，亦有似曾相 識之感，不問世人都說金玉良緣，我只念木石前盟。奈何今生有緣和逢卻無緣廝 守終老。回想昔日初進你賈府，步步小心，處處謹慎，一個外孫女兒如何安牛？2、范讀導入法教師深情并茂地陰讀課文，使得學生對文章情感有初步的把握，達到“轉軸 撥弦彈兩聲，未成曲調先有情”的效果。例如在秋天的懷念教學過程中，筆 者采用了這一導入法。伴著舒緩的純音樂，老師為學生示范朗讀史鐵生的秋天的還念，初步感 受作者對母親的懷念之情。3音樂導入法音樂的鑒賞

7、能力是美育的重要一項，它與語言文字一樣有著獨特的魅力，如 果在導入中與音樂結合起來，收到的效果一定是意想不到的。例如在梁實秋鳥 教學過程中，筆者采用了這一導入法。播放民族樂器鎖吶吹奏的咅樂百鳥朝鳳。師:最近有一部題為百鳥朝鳳的電影成為人們的熱議的話題。在電影中 主人公用鎖吶吹奏的鳥叫聲十分吸引我。大家覺得好聽嗎？沒錯，今天我們學習 的課文就與鳥有關，來自梁實秋先生的鳥。（三）興趣導入1、故事導入法敘述比抒情更有理，也往往更為重要。每個人都愛聽故事的人，運用講故事 的方式導入，一定會受到學牛的喜愛。例如在寓言四則教學過程中，筆者采 用了這導入法。師：從前有?一個人，他非常正直熱心，每每看到身邊的

8、朋友犯錯就想告訴他 們，想讓他們不耍再犯同樣的錯誤，或者及時去彌補過失。可是朋友們總是對他 的直白不以為意，認為大家都是成年人為什么你要來教育我怎么做事情，都不愿 意聽他的。于是他想了一個辦法，把他想給朋友說的道理結合在一個故事當中告 訴朋友，大家都愛聽奇聞異事，所以他的故事主人公不僅僅是人還可能是動物等 等，再聽故事的過程屮，漸漸地大家會想：這個主人公犯的錯誤，我是不是也有 呢？經過自己的反思，改正了自己的錯誤。之后，人們就把這種用講故事的方式 叫做寓言。今天我們一起來學習寓言四則。2懸念導入法每個人都有一顆探索的心，設置懸念的方法，可充分調動學生的好奇心，牢 牢抓住學生的心，想要一探究竟。

9、例如在魯迅孔乙己教學過程屮，筆者采用 了這一導入法。師：過去有人說，古希臘的悲劇是命運的悲劇，莎士比亞的悲劇是主人公性 格的悲劇，而易卜生的悲劇是社會問題的悲劇。孔乙己，一個魯迅筆下困頓潦倒 的秀才形象。他悲慘的一生讓人為他感到痛惜。那么孔乙己的悲劇又是什么樣的 悲劇呢？3、問題導入法帶著問題去學習，更有針對性也更有時效性。問題往往圍繞著本節課的教學 目標而設定，問題回答得越全面意味著本節課的教學目標的完成程度越高，可在 課堂上檢測教學效率。例如在安徒生皇帝的新衣教學過程中，筆者采用了這 導入法。師： '作為童話大師的安徒生寫了一個皇帝的新衣的故事，作為一國之君 的新衣是什么材質的？什

10、么款式的？你想不想要這樣的新衣呢？我們同學快速 瀏覽這個故事，來回答老師的問題。4、多媒體導入法新吋期的語文教學，借助著科技的發展，教師要與吋俱進，順應吋代潮流， 在課堂運用ppt、音頻等新型科學技術，有助于教學的多樣性。例如在高爾基海 燕教學過程中，筆者采用了這一導入法。播放一組海燕在海浪之間飛翔的圖片。三、基本原則以上一種導入方法盡管多種多樣，但在實際操作上也需要遵循一些基本原 則。（-）關聯性很多教師為了吸引學生眼球設計較為新穎的導入環節，但與本課教學本身聯 系卻不大。為了導入而導入，會產生導入與下面環節脫節，使得學生反倒一頭霧 水。因此，教師在設計導入環節時，一定要考慮導入與教學重點的聯系。王寶大 編著的導入技能結束技能就提出：“內容突出關聯性”，“不能使導語與后 面所講的內容彼此分離，互不相關”。（二）簡潔性一節課只有短短的45分鐘時間，有些教師在考慮使導入發揮其效的同時去 忽略，導入的時間不可過長以免產牛頭重腳輕之感，因控制在3-4分鐘內完成。 同吋，導入的語言也應簡練，以免擾亂學生思路。（三）新穎性在新時代背景下，學生的眼見和思想都在不斷變化，初中學生追求現在最流 行的元素。作為教師也應與時俱進，在導入中加入新穎的、新鮮的、別致的元素, 使得學牛會產牛牛