1、三角形的面積說課稿尊敬的各位老師大家下午好：我說課的課題是 三角形的面積。下面我將從說教材，說教法、學法，說教學過程，說板書設計，這四個主要方面進行闡述。首先，我將對本節課題進行分析。一、 說教材三角形的面積 是選自人教版教材， 小學數學五年級上冊第五單元多邊形面積的第二課時的內容。它是在學生已經掌握平行四邊形面積計算并認識三角形特征的基礎上進行教學的。這節課在整個第五單元中起著承上啟下的作用， 它既是對三角形認識的進一步加深，又是以后學習梯形面積公式推導的基礎。根據新課標的要求及教材的特點， 充分考慮到五年級學生的思維水平，我確立如下三維教學目標：知識目標： 通過學生自主探索、 動手操作推導

2、出三角形面積計算公式，能正確求三角形的面積。能力目標：通過圖形的割補、剪拼、變換等活動，培養學生的動手操作能力，空間想象能力和滲透轉化的思想。情感目標：通過學習活動，激發學生學習興趣，培養探索精神，感受數學與生活的密切聯系。根據教學目標，我確定了本節課的重點和難點；教學重點： 用轉化法探索三角形面積公式，正確計算三角形的面積。教學難點：用轉化法探索三角形面積公式。二、 說教法學法教學方法是教師授課的手段，在教學過程中， 不僅要使學生知其然，還要使學生知其所以然，讓學生從學會到會學的轉變。為此，在本節課中，我將全班學生分成11 個小組，每組六人或4 人，通過學生的動手操作， 小組合作交流， 使學

3、生用轉化的思想來推導探索三角形面積的計算公式并解決實際問題。三、 說教學過程為了更好地完成本節課的教學任務，突出重點，突破難點，我設計了以下幾個教學環節：（一） 、創設情境，導入新課在上節課，我們學習了平行四邊形的面積求解，在此之前，我們還學過長方形和正方形面積的求解。同學們，現在我說去一個圖形，看你們能不能算出它的面積， 從而激發學生的好奇心以及求知欲。我將拿出一條紅領巾，提問：你們能算它的面積嗎？（學生思考了下，可能說不會） 這是我將板書三角形的面積，并說這就是我們這節課要學習的，我們一起來探究下。（二） 、自主探索，感受新知（1）在上節課中我們已經學過平行四邊形面積的推導，它是把平行四邊

4、形轉化成長方形， 現在我們如何把三角轉化成我們學過的圖形面積求解呢？我將準備的平行四邊形模型按對角線剪開，得出兩個相同的三角形。同時引導學生用拼湊的方法來推導，此時，我將要求各小組至少在課前準備相同的銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形各兩個，并提出明確的操作和探究的要求：1 用兩個相同的三角形怎樣拼湊成我們學過求面積的圖形？2 拼出圖形的面積你會計算嗎？3 拼出的圖形與原來的三角形有什么聯系？（2）在學生拼湊的過程中，我進行巡視，并適時的指導。通過小組合作交流， 學生可能拼湊成長方形和平行四邊形；由于我在之前暗示了學生平行四邊形， 所以大部分學生拼成平行四邊形。之后再讓小組學生通過用的三種三角

5、形拼湊的情況分別進行匯報，并根據拼出的圖形敘述出推導過程， 在幾組實驗基礎上得出了結論：兩個完全相同的三角形都可以拼成平行四邊形（或長方形），這個平行四邊形的底等于三角形的底， 平行四邊形的高等于三角形的高，由于每個三角形的面積是拼成平行四邊形面積的一半，所以推出三角形面積 =平行四邊形 2 由平行四邊形面積 =底高三角形面積 =底高 2 s=ah s=ah2 （3）解決前面留下的問題： 紅領巾的面積有多大？讓學生自己通過測量得出紅領巾的底和高， 再運用公式進行計算。 這樣即可以讓學生自己動手操作，又能對公式加深印象。（三） 、鞏固練習，強化知識1、出示 p92 做一做，這題即讓學生直接運用公

6、式，對三角形面積公式加深印象。（四） 、全課小節及布置作業讓學生說說本節課學到的知識，三角形面積公式是怎樣推導的，還有什么疑問？布置作業：課本練習二十2、5 題，課后作業是對上課學的內容鞏固，加深印象。四、說板書設計三角形的面積三角形面積 =底高 2 s=ah 2 板書設計是課堂教學的重要手段，板書突出教學的重、難點，為學生掌握知識打下基礎。以上只是我的對本節課的設想，由于課堂是動態的， 現實的課堂與預設之間會產生一些差異， 在實際教學中我將根據教學主線結合學生動態隨時調整，力求達到更好的教學效果。最后，請各位老師批評指正，我的說課到此結束，謝謝！小學數學教師個人工作計劃一、指導思想新學期的數

7、學教育教學工作，以校本教研為突破口，以有效課堂教學為研究的抓手，塑造善于思考、勇于實踐，具有較高數學素養的學生群體，構建動態生成、充滿活力的數學課堂。二、主要工作：(一) 加強教學常規管理，提高教學質量1、備課備課是上好課， 提高課堂教學質量的前提和基礎，因此，我們必須抓好備課的管理，要求備課要做到五備：備教材、備學生、備教法學法、備教學手段、備練習、作業的設計與輔導等。備教材：要整體把握教材知識系統。弄清各部分在整體中的地位，明了知識間的內在聯系。確定各章節、各部分的教學目的、教學目標。明確教學重點、難點。要“ 用” 好教材，對教材的處理要靈活，一方面要充分挖掘教材情景的教學功能 ;另一方面

8、，要跳出教材、超越教材，靈活變通教材中與學生的口味不相符或滯后于學生發展的內容，及時關注時代發展的新動向，吸收生活中鮮活的素材，并整理、融合到自己的教學中。備學生：要了解學生的知識水平、學習能力及思想情緒，要了解學生的學習方法、愛好和對教學的期望。備教法學法：針對不同年級不同班級的學生特點，設計適宜的施教方案。要設計好突出重點、突破難點的教學環節，分清各個環節的先后、主次、指向目標之間存在的聯系等等。設計的教學情境合理，符合學生認識心理和年齡特征，能充分調動學生的學習興趣，能為學生分析問題和研究問題服務。活動設計要堅持“ 以人為本 ” 的宗旨，在方案中為學生的主動參與留下時間和空間，為教學的動

9、態生成創造條件。在備課時，要充分設計在學習過程中學生可能出現的問題、可能遇到的困難、可能出現的“ 獨特見解 ” 以及應在哪些方面加強學法指導。教師要給予學生相應的學法指導，培養學生的自學能力。備例題與練習：要根據教材和學生實際精選例題、習題，突出例題、練習的針對性、目的性和有效性。備教學手段：能夠根據需要選用各種教學手段，能夠利用各種教學手段優化教學效果，積極倡導現代多媒體教學手段在課堂教學中的應用。2、上課上課是完成教學目標，保證教學質量的核心環節。要努力提高課堂教學效率，充分利用課堂40 分鐘時間，認認真真上好課。(1)根據新課程標準的理念，確定課堂教學要求，教學目標明確， 教材處理得當，

10、 知識講授準確、 清楚，既重視 “ 雙基 ”落實和能力培養，又重視思想品德教育。(2)把教材思路和教學思路有機結合起來，主次分明，條理清楚。能運用多種方法手段，有效地突出教學重點、突破學習難點，使學生覺得輕松、深入。(3)講練結合，課堂結構合理。 新授時間一般控制在15-20分鐘，練習10 分鐘左右。(4)面向全體學生、 注重調動中、 下等學生的學習積極性。努力營造課堂學習的良好心理環境，啟發學生積極思維，鼓勵學生質疑問題。因材施教，努力處理好吃不飽 和吃不了的矛盾，使全體學生積極地參與教學活動。(5)重視實驗和實踐課教學，培養學生動手操作能力。(6)上完每堂課、每個章節或單元，要及時反思，總

11、結經驗教訓，以不斷改進教學。3、作業設置與批改設置和批改作業是學生鞏固所學知識，教師反饋教學信息和改進教學的重要手段。因此，要高度重視此項工作。進一步規范學生的作業，全面提高各科作業質量，努力做到格式正確，字跡端正，卷面整潔。布置的作業內容適當，份量適度。因人而異，優等生可加深難度，增些量;中等生，適量，布置些普通題;后進生，布置一些容易題，量少些。形成三級階梯，從而逐級上升，形成整體進步。作業內容要從新課程標準，教材和學生的實際情況出發。認真研究，精心設計。作業題選擇內容與生活實際相聯系，有利于學生加深、 鞏固所學知識 ;有利于學生思維能力的提高。批改作業要求認真、細致、及時，做到有布置有批

12、改，并做好評講工作。可采取面批和學生批改相結合的批改方式，教師從批改作業中獲取教學反饋，及時調整并改進自己的教學。5、課外活動與輔導學生的課外學習和實踐活動是課堂學習的繼續，是學校教學工作的延伸。因此，要根據學生實際開展豐富多彩的課外活動，各年段結合學生年齡特點和所學知識每學期開展一次數學知識競賽或趣味活動，激發和調動學生學習數學的興趣和積極性。對優秀學生，在全面發展的基礎上，要鼓勵他們發揮特長，不斷提高學習興趣和自學能力;對有困難的學生，要滿腔熱情，分析原因，從提高學生興趣或抓學習常規入手，培養正確的學習方法與良好的學習習慣。通過個別指導或有計劃的補課，幫助他們在學習上取得進步，并對他們的特長予以鼓勵和培養。(