1、新課程改革中高一數學高效學習方法探討新課程改革中高一數學高效學習方法探討摘要：高一是數學學習的一個關鍵時期，是從初中數學到高 中數學的過渡與轉型期，如何做好初高中數學學科的銜接與跨越，學 好高一數學至關重要。解決這一問題的關鍵就是提高高一數學學習的 效率。關鍵詞：初中數學高一數學高中數學學習方法學生眾多初中數學學習的成功者，進入高中后數學成績卻不理想，數 學學習屢受挫折，家長認為是因為小孩玩耍或是高中老師不如初屮的 老師。苴實造成這一結果的主要原因是這些學生沒有真正弄清初中數 學與高中數學的聯系與區別，不了解初、高中數學在語言、學習方法、 學生自學能力及思維方法上都有很大的區別，還是用初中的老

2、一套方 法應對高中的數學學習。并且高考數學旨在考察學生能力，避免學生 高分低能,避免定勢思維，提倡創新思維和注重學生創造能力的培養。 而數學是最能體現一個人的思維能力，判斷能力、反應敏捷能力和聰 明程度的學科。數學直接影響著國民的基本素質和生活質量，良好的 數學修養將為人的一生可持續發展奠定基礎。高中階段則應充分反映 學習者對數學的不同需求，使每個學生都能學習適合他們自己的數學。 初中數學與高中數學的差異表現在哪些方面以及如何更好地從初中 數學“渡”到高中數學，也就是學好高一數學。一、初中數學與高中數學的差異初中數學知識量少、淺，難度較低，而且初中的題型比較有規律， 方法比較死，涉及的基本數學

3、思想及思維方法較具體，加上最重要的 時間寬松，基本題型及基本方法經反復訓練后，學生既掌握了知識又 提高了成績。而高中數學內容多，知識復朵、抽象，需耍學生具有一 定的抽象思維與邏輯思維能力、空間想象能力，還需有一定的分析判 斷能力。最重要的時間非常緊張，沒有過多的時間對一些題型反復訓 練，很多時候點到為止。學生急需的是自學能力，初中總是被老師牽 著鼻子走的孩子很難適應高屮數學學習o初屮數學的思維方法更趨向 于形象和合情，而高中數學的思維方法更趨向于抽象和理性，對數學 思想、數學方法的要求較高,要求學生能從多角度、多方面思考問題， 在創新能力、應用意識上有更高的要求。初中數學一般要求學生按定 量來

4、分析問題，題目、已知和結論用常數給出的較多，一般地，答案 是常數和定量。學生在分析問題時，大多是按定量來分析問題，這樣 的思維過程，只能片面地、局限地解決問題。在高中數學學習中，將 會大量地、廣泛地應用代數的可變性去探索問題的普遍性和特殊性。 所以初中數學與高中數學的差異體現在知識量的差異、學習方法的差 異、學生自學能力的差異、思維方法上的差異、定量與變量的差異五 個方面。學生個體口身因素的差異及在這五個方面的差異導致了初高 屮數學學習過程屮出現的反差現象。二、如何更好地從初中數學“渡”到高中數學良好的開端是成功的一半，在了解了初高中數學的聯系與區別后, 學習高中數學必須有良好的學習興趣和良好

5、的數學學習習慣。興趣和 信心是學好數學最好的老師，有了一定的興趣，隨z信心就會增強。 孔了說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”意思說，干 一件事，知道它、了解它不如愛好它，愛好它不如樂在其中。“好” 和“樂”就是愿意學、喜歡學，這就是興趣。興趣是最好的老師，有 興趣才能產生信心，有信心才能去實踐它，達到樂在其中，有興趣和 信心才會形成學習的主動性和積極性。在數學學習中，我們把這種從 自發的感性的樂趣出發上升為自覺的理性的“認識”，自然會變為立 志學好數學，成為數學學習的成功者。那么如何才能建立好學習數學 的興趣呢？習慣是經過重復練習而鞏固下來的穩重持久的條件反射 和自然需要。建立良好

6、的學習數學的習慣，會使自己對學習感到有序 而輕松。高中數學的良好習慣應是多質疑、勤思考、好動手、重歸納、 注意應用。學牛在學習數學的過程中，要把教師所傳授的知識翻譯成 自己的特殊語言，并永久記憶在自己的腦海中。另外還要保證每天有 一定的自學吋間,以便加寬知識面和培養自己的再學習能力o學生學 習期間，在課堂的時間占了一大部分，因此聽課和掌握知識的效率如 何，決定著學習的基本狀況。提高效率應要求學生做到以下兒點：第 一，要做好課前預習和課后的復習工作，記牢大量的知識；第二，要 理解掌握好新i 口知識的內在聯系，使新知識順利地同化于原有知識結 構z中；第三，因知識教學多以零星積累的方式進行的，當知識

7、信息 量過大吋，其記憶效果不會很好，因此要學會對知識結構進行梳理, 形成板塊結構，如表格化，使知識結構一目了然；第四學會類化，由 一例到一類，由一類到多類，由多類到統一，使兒類問題同構于同一 知識方法；第五,要多做總結、歸類，建立知識結構網絡。另外，無 論是作業還是測驗，都應把準確性放在第一位，通性通法放在第一位, 而不是一味地去追求速度或技巧，這也是學好數學的重要問題。總之，高中學生僅僅想學是不夠的，還必須“會學”，要講究科 學的學習方法、提高學習效率，才能變被動學習為主動學習，才能提 高學習成績。參考文獻1 沈夏佳如何轉化高中數學學困生j中國科教創新導刊， 2012 年，21 期。2 周婷高中數學“學