1、技術支持課堂教學的反思隨著現代教學技術的不斷發展，多媒體進入教室極大地豐富了課堂教學環 境，由大屏幕多媒體投影發展到交互式電子白板，有效地提高了課堂教學效率 并拓展了學生的信息量。電子白板走進課堂教學中，只需電腦、投影機、交互 式電子白板和相應軟件，將傳統的黑板、投影儀、電腦整合，即可構成完整的 白板教學平臺。作為一種新型教學手段，不僅更有利于激發學生的學習興趣 且降低了學生的學習難度，它具有的諸多優點非常適合在學校的課堂教學中應 用。技術支持課堂教學的反思；隨著現代教學技術的不斷發展，多媒體進入課 堂教學。電子白板激活課堂教學的互動性；通過不斷的學習和實踐，我發現電 子白板的功能確實很用；1

2、、電子白板激活課堂教學的互動性通過不斷的學習和實踐，我發現電子白板的功能確實很強大，通過白板的 教學實踐，我深刻體會到電子白板技術在課堂教學中的優越性：2、多元化互動，增強自主性學習課前教師可以靈活地把上課需要用到各種教學資源（包括文字、圖片、動 畫等）保存到交互電子白板的資源庫中，以便課堂上隨機調用；在整個教學過 程中，教師和學生都可以在白板上進行實際操作、親身體驗，隨時在計算機界 面、網頁上進行標注、圈畫等操作。對于學生學習中存在的問題，師生間可以 相互討論、交流，以便問題的及時解決，充分發揮師生的互動性。3實現自主學習，培養創新思維對于小學生來說，實現自主學習還存在著諸多困難，但自主、合

3、作、探究 式的學習是新課標對于學生學習方式的總體要求，也是培養新時代人才的需 要，所以從小培養學生自主學習的能力十分重要。利用交互式電子白板的存 儲、回放功能可以有效地幫助學生進行及時的查漏補缺、復習鞏固，從而培養 學生在沒有教師指導、督促的情況下進行有效學習。另外，小學生的思維比較 發散、活躍，對于拓展性的問題，從不同角度去觀察分析往往會得出多種結 論。交互式電子白板獨有的生成性特征，為培養學生的創造性思維提供了良好 的技術支持。因此，發揮交互式電子白板的特殊功能，并將其與小學數學發散 性相融合，引導學生從不同角度進行思考，尋求解決方案，有助于突破習慣性 的刻板的思維定勢、培養符合數字信息化

4、時代發展需求的創新型人才。4教學方式多樣化，發揮學生自身的創造能力在教學方式的選擇上，要因人、因內容而異，教師要善于從不同角度提出 問題，引導學生思考，豐富他們的認知，以利于學習的廣泛遷移。讓學生對自 己的學習過程和成果進行反思，做出自我評價，從中使學生在學習動機上對學 習產生強烈的求知欲，發揮了他們的自身的創造能力，體驗到學習本身所帶來 的快樂，進而使學生自主地學習，全面地提高學生的素質。5完善知識結構的時間，創造自主學習的機會在教學時間上，要將課內學習與課外學習相結合，讓課內時間成為分享交 流，師生互動、生生互動，完善知識結構的時間，讓課外時間成為暢游網絡世 界，收集、整理資料，自主學習，

5、初步構建知識的時間。在實踐教學中，為學 生創造各種獨立學習的機會，充分尊重學生獨立性的前提下鼓勵學生自主學 習。通過白板教學的實踐，我深刻體會到了白板教學的現場互動性很強，無論 是新知的呈現，還是練習的設計，都體現出師生的能動操作。6、喚起學生注意，激發學生興趣利用電子白板進行教學，教師在授課過程中不但可以像以往一樣自由板 書，還可以對書寫內容執行拖拽、放大、旋轉、擦除、遮擋等動作。相對于傳 統的黑板教學，白板操作工具中獨有的拖放功能、照相功能、隱藏功能、拉幕 功能等，提高了視覺效果，能夠極大地吸引學生的注意力，更加有利于激發學 習的興趣。有了這些功能，課堂將變得更加豐富和生動，學生學習的積極

6、性將得到極 大的提高。如：拉幕功能可以用于一節課的開頭，引出課題，增加神秘、新奇 感，從而激發學生學習的欲望。也可用于揭曉答案之前，滿足學生的好奇心。 當學生回答問題時，老師可以利用白板的隨意拖動功能拖出笑臉、五角星、手 勢等圖片，對學生的回答給予及時的評價，給學生以鼓勵，提高學生回答問題 的積極性。7、呈現思維過程，突破教學難點傳統的課堂教學方式主要是教師的講授占據主體地位，從概念的導入、分 析、歸納、總結都是由教師一手操辦，學生只是作為被動的接受主體。特別是 針對特定的教學重點和教學難點，教師往往花費大量的時間和精力去剖析、講 解，但仍收效甚微。主要的原因就是在知識的形成過程中，教師的悉心講解代 替了學生的自主思考，學生的思維模式往往停留在對知識的習得和理解而非直 接參與知識形成的具體過程，從而造成學生對教學重難點的印象不夠深刻、理 解不夠到位。電子白板能夠實時記錄、保存教學的全過程，成為學科教學的電子檔案和 課程資源，為教師改進教學、總結和反思提供了重要的資源。但在電子白板的 運用中還存在一些問題，因一部分教師不能熟練