1、一、幼兒園教師的專業素養和基本能力一、幼兒園教師的專業素養和基本能力（一）專業素養（一）專業素養 1、愛、愛 1）愛幼兒）愛幼兒 問題：你是如何看待幼兒的？問題：你是如何看待幼兒的？ “沒有愛就沒有教育沒有愛就沒有教育” 一、幼兒園教師的專業素養和基本能力一、幼兒園教師的專業素養和基本能力 2）愛職業）愛職業 職業認同感職業認同感 使命感使命感 一、幼兒園教師的專業素養和基本能力一、幼兒園教師的專業素養和基本能力 2、個人魅力、個人魅力 問題：怎樣能吸引孩子？問題：怎樣能吸引孩子？ 怎樣讓孩子喜歡你？怎樣讓孩子喜歡你？ 幼兒園教師要具有幼兒園教師要具有 人格魅力、語言魅力、知識魅力人格魅力、語

2、言魅力、知識魅力盧勤姐姐的施愛八法盧勤姐姐的施愛八法 用愛的目光注視孩子；用愛的目光注視孩子； 用愛的微笑面對孩子；用愛的微笑面對孩子； 用愛的語言鼓勵孩子；用愛的語言鼓勵孩子； 用愛的渴望調動孩子；用愛的渴望調動孩子； 用愛的細節感染孩子；用愛的細節感染孩子； 用愛的管教約束孩子；用愛的管教約束孩子； 用愛的胸懷包容孩子；用愛的胸懷包容孩子； 把愛的機會還給孩子。把愛的機會還給孩子。 （二）基本技能（二）基本技能 彈：即興伴奏；邊彈邊唱彈：即興伴奏；邊彈邊唱 ；彈唱示范；彈唱示范 唱：旋律、節奏、音高準確，清晰響亮唱：旋律、節奏、音高準確，清晰響亮 跳：舞姿優美，能教會創編跳：舞姿優美，能教

3、會創編 畫：示范畫；主題創作；欣賞作品畫：示范畫；主題創作；欣賞作品 做：泥工；紙工；教玩具；環境創設做：泥工；紙工；教玩具；環境創設 說：普通話達標；朗誦；講述故事說：普通話達標；朗誦；講述故事 演：各種形式的表演演：各種形式的表演 （三）基本能力（三）基本能力 1、指導幼兒生活的能力、指導幼兒生活的能力 2、觀察了解幼兒發展的能力、觀察了解幼兒發展的能力 3、選擇、設計和組織教學活動的能力、選擇、設計和組織教學活動的能力 4、設計、組織、指導幼兒游戲的能力、設計、組織、指導幼兒游戲的能力 5、創設支持性環境的能力、創設支持性環境的能力 6、家園溝通的能力、家園溝通的能力 7、專業化學習的能

4、力、專業化學習的能力 8、領導和組織能力、領導和組織能力 9、科研能力、科研能力 10、創新能力、創新能力 三、班主任的管理工作 （一）處理好各種關系 幼兒 形成教育合力 配班教師 家長兩只刺猬的故事 兩只困倦的刺猬，由于寒冷而擁兩只困倦的刺猬，由于寒冷而擁在一起。可因為各自身上都長著刺，在一起。可因為各自身上都長著刺，于是它們離開了一段距離，但又冷得于是它們離開了一段距離，但又冷得受不了，于是湊到一起。幾經折騰，受不了，于是湊到一起。幾經折騰，兩只刺猬重要找到一個合適的距離：兩只刺猬重要找到一個合適的距離：既能互相獲得對方的溫暖而又不至于既能互相獲得對方的溫暖而又不至于被扎。被扎。重視運用自

5、己的非權力性影響力 正直無私 人格力量 坦誠寬容 平易近人 良好的素質和修養 班組成員的情感互通敬佩感敬佩感信賴感信賴感親切感親切感 （1）教學中的配合 配班教師維持課堂秩序，協助做好相關準備工作。 （2）戶外活動時 一前一后帶隊 關注所有兒童1、班內教師共同配合 2、學會合理安排分工、有效合作 A.合理分工,免于工作遺漏 B.分解任務，有效引導他人去做 C.主動承擔任務，不斤斤計較 二、班級常規建設二、班級常規建設 1、什么是常規？、什么是常規？ 常規是幼兒在一日生活各項活動中應常規是幼兒在一日生活各項活動中應 該遵守的基本行為規則，是幼兒園各項活該遵守的基本行為規則，是幼兒園各項活 動順利

6、開展的前提和保證。動順利開展的前提和保證。 二、班級常規建設二、班級常規建設 2、為什么要建立班級常規？、為什么要建立班級常規？ 建立班級常規的目的是要讓教室成為一個建立班級常規的目的是要讓教室成為一個 安全快樂的園地。安全快樂的園地。 1）發展幼兒的自律能力和行為的有序性）發展幼兒的自律能力和行為的有序性 2）幼兒園正常生活學習的保障）幼兒園正常生活學習的保障 3）發展幼兒良好的情緒和情感）發展幼兒良好的情緒和情感 3、班級常規建設的策略、班級常規建設的策略 問題問題1：怎樣才能做到收放自如，讓孩：怎樣才能做到收放自如，讓孩 子安靜就安靜，活躍就活躍？子安靜就安靜，活躍就活躍？ 問題問題2：

7、如何與搭班老師配合默契？：如何與搭班老師配合默契？ 1）討論商量，建立常規）討論商量，建立常規 2）要求一致，落實常規）要求一致，落實常規 3）減少等待，保證常規）減少等待，保證常規 4）榜樣示范，引領常規）榜樣示范，引領常規 5）評價激勵，保障常規）評價激勵，保障常規 6）營造環境，內化常規）營造環境，內化常規 7）持之以恒，養成常規持之以恒，養成常規常用常規 保持安靜的常規訓練 （1）一二三坐坐好，三二一請安靜。 （2）我們都是機器人，一不許動，二不許笑，三不許露出小白牙。 誰的小手拍的響我的小手拍的響 誰的眼睛最漂亮我的眼睛最漂亮 誰的小手藏的好我的小手藏的好 誰的小嘴不說話我的小嘴不說

8、話 幼兒排隊時用： 小小手擺擺動； 小小腳踏起來； 小胸脯挺起來； 一二一，一二一 4、各年齡班建立班級常規的方法、各年齡班建立班級常規的方法 1）小班）小班 動作訓練，角色模仿，強化正確行為，兒動作訓練，角色模仿，強化正確行為，兒 歌輔助，歌輔助，“婆婆嘴婆婆嘴”，伴以肢體語言的表揚，伴以肢體語言的表揚 2）中班）中班 要求清楚，及時語言提醒、評價與表揚要求清楚，及時語言提醒、評價與表揚 3）大班）大班 評價討論，形成規則，相互管理與自我管理評價討論，形成規則，相互管理與自我管理 三、幼兒園一日活動的組織與管理三、幼兒園一日活動的組織與管理 (一一)幼兒園一日活動組織的保教要求幼兒園一日活動

9、組織的保教要求 問題：如何幫助幼兒形成良好的行為問題：如何幫助幼兒形成良好的行為 習慣？習慣？ 1、面向全體，照顧個別、面向全體，照顧個別 2、動靜交替，形式多樣、動靜交替，形式多樣 3、保教結合，循序漸進、保教結合，循序漸進 4、尊重差異，注重過程、尊重差異，注重過程 5、體現自主，全面發展、體現自主，全面發展 6、創設環境，利用資源、創設環境，利用資源（二）一日活動各環節的組織要點（二）一日活動各環節的組織要點1、來園、來園 自身準備 熱情接待合理組織來園活動 問題：個別幼兒依然有分離焦慮癥，問題：個別幼兒依然有分離焦慮癥， 應該如何引導？應該如何引導？（二）一日活動各環節的組織要點（二）

10、一日活動各環節的組織要點2、早鍛、戶外活動、早鍛、戶外活動 早鍛前早鍛中早鍛后問題：運動中，如何將集體活動與個問題：運動中，如何將集體活動與個 別活動有機銜接？別活動有機銜接？ （二）一日活動各環節的組織要點（二）一日活動各環節的組織要點2、生活活動、生活活動1）盥洗）盥洗 合理安排 提醒幫助 創設環境 注意站位 （二）一日活動各環節的組織要點（二）一日活動各環節的組織要點2、生活活動、生活活動2）點心）點心幫助幼兒自己去吃 幫助幼兒自己會吃 幫助幼兒吃后會收拾 （二）一日活動各環節的組織要點（二）一日活動各環節的組織要點2、生活活動、生活活動3）進餐）進餐餐前 餐中 餐后 問題：面對挑食的寶

11、寶怎么辦問題：面對挑食的寶寶怎么辦？（二）一日活動各環節的組織要點（二）一日活動各環節的組織要點2、生活活動、生活活動4）午睡）午睡睡前準備 午睡護理 午睡起床 （二）一日活動各環節的組織要點（二）一日活動各環節的組織要點2、生活活動、生活活動5）飲水）飲水 飲水時的規則；飲水時的秩序 （二）一日活動各環節的組織要點（二）一日活動各環節的組織要點4、學習活動、學習活動時間：小班時間：小班1015分鐘，分鐘， 中班中班2025分鐘，分鐘， 大班大班2530分鐘分鐘關注幼兒的興趣需要；關注幼兒的生活經驗；關注幼兒的興趣需要；關注幼兒的生活經驗；關注幼兒的年齡特點；關注幼兒的發展目標。關注幼兒的年齡

12、特點；關注幼兒的發展目標。 （二）一日活動各環節的組織要點（二）一日活動各環節的組織要點5、游戲活動、游戲活動環境創設 材料提供 觀察幼兒 適時介入指導 問題：孩子之間出現爭執吵鬧，如何處理？問題：孩子之間出現爭執吵鬧，如何處理？ （二）一日活動各環節的組織要點（二）一日活動各環節的組織要點6、離園、離園 離園準備 離園 特別注意 四、個別幼兒的教育四、個別幼兒的教育1、全面了解，尋找根源、全面了解，尋找根源 “每個兒童都是一個特殊的世界每個兒童都是一個特殊的世界” 2、運用智慧，對癥下藥、運用智慧，對癥下藥 1）關注法）關注法 2）激勵法）激勵法 3）對比法）對比法 4）尋找閃光點法）尋找閃

13、光點法 5）冷處理法）冷處理法 3、運用恰當的批評方式、運用恰當的批評方式1）直截了當法）直截了當法2）表揚他人法）表揚他人法3）反情境語言氣質法）反情境語言氣質法4）表情手勢提示法）表情手勢提示法5）正確行為告知法）正確行為告知法問題：如何對待特殊的幼兒？問題：如何對待特殊的幼兒？ （頑皮、好動、有攻擊性行為）（頑皮、好動、有攻擊性行為） 對孩子的教育，就應該是：對孩子的教育，就應該是： “緩緩的溪水緩緩的溪水”、 潤物細無聲的潤物細無聲的“春雨春雨”、 溫暖的溫暖的“南風南風”。 對于孩子，我們不能吝嗇對于孩子，我們不能吝嗇: 朋友式的商量、朋友式的商量、 富有深情的眼神、富有深情的眼神、 不露痕跡的暗示。不露痕跡的暗示。五、新教師成長小貼士五、新教師成長小貼士1、遇到挫折時，尋求園長、師傅或、遇到挫折時，尋求園長、師傅或園內有經驗教師的幫助。園內有經驗教師的幫助。2、經常和同事交換經驗和心得。、經常和