1、百度文庫-讓每個人平等地提升自我時間：2017年9月22日地點：大一班研究主題：研讀大教研活動方案、開展角色游戲過程中遇到的問 題和一些困惑及措施活動目的：指導教師要知道不同年齡段幼兒的角色游戲水平和特點， 提升教師對角色游戲的指導能力及活動后的反思能力。出席者：全體教師內容：實踐研討準備：ppt活動過程：一、討論問題結合上個學期中大班專用活動室（角色游戲）活動、小班在自己 班級角色游戲的活動，說一說你在開展角色游戲過程中遇到的問題和 一些困惑？總結梳理：（一）關于幼兒的角色意識和角色行為的問題；如何增強幼兒游戲意 識？讓幼兒明確自己是誰，該做些什么，怎么做？（二）關于游戲中教師指導方面的問題

2、；1、新的游戲主題出現時， 教師該不該教？ 2、在指導孩子游戲的過程中，教師介入的尺度以多 少為準？ 3、當游戲中發生爭奪行為或者其他違規行為時，教師如何 巧妙的處理和引導？（三）關于游戲中角色的分配問題；角色分配時，教師如果是完全自 主的讓幼兒選擇游戲角色的話，只會出現這樣的狀況，那就是：弱者 只能是當配角，強者則會老是當主角。而且往往也會出現比較混亂的 現象，大家爭著去選自己喜歡的角色。到底老師在分配時能否輪流的 安排一下幼兒進行選擇呢？有困惑就有思考，有思考就會有進步！經驗梳理：1. 角色游戲概念：角色游戲是指幼兒通過模仿和想象 ，扮演各種角色, 創造性地反映現實生活的游戲。2. 角色游

3、戲特點：(1) 對游戲角色的假想(2) 對游戲材料的假想(3) 對游戲情景的假想3. 角色游戲的結構：角色游戲的結構是指角色游戲中所包含的各種基 本要素，包括角色游戲中的人、物、情節、內在規則。二、解決問題 討論一、如何增強幼兒在角色游戲中的角色意識？ 小結：1. 豐富幼兒生活經驗，打好角色基礎。2. 提供游戲道具，激發幼兒興趣。3. 加強指導，增加幼兒的角色意識。(1 )樹立榜樣，模仿學習；(2 )扮演角色，隨機指導；(3 )重視評價，加深印象； 討論二、關于角色游戲中教師如何指導？(一) 創設開放性的游戲環境-環境保證游戲。1. 調動幼兒在材料準備過程中的主動性。2. 提供豐富且具動態性的

4、玩具材料。3. 保證幼兒足夠的游戲時間和空間。(二) 注重實效性的觀察反思-觀察激活游戲。實施教育，觀察先行。教師作為幼兒游戲的觀察者，主要就是在 游戲過程中觀察是什么吸了幼兒的注意？幼兒的這個行為能堅持多 久？幼兒是如何與別人合作的(語言、動作、表情)？是主動交往還 是被動應答？幼兒的情緒體驗怎樣？由此可見，教師只有在充分觀察的基礎上，才能對游戲進行情況作出正確的判斷，有的放矢地引導, 幫助幼兒獲得發展，并使其游戲得以延伸。只有通過觀察，教師才能 知道幼兒是否需要更長的時間去玩，材料恰不恰當，程度如何等，再 決定是否加入幼兒的游戲，以幫助幼兒提升游戲的技巧。(三) 加強有目的性的隨機指導-指

5、導推進游戲。1. 當游戲內容貧乏時，老師應及時啟發、誘導，使幼兒創造出豐富多 彩地活動。2. 當幼兒不能專注持續的游戲時，教師要介入指導。3. 當幼兒進行簡單而重復游戲時，教師介入可以提高幼兒的認知水 平。4. 當幼兒在游戲中遇到困難時，教師可以利用表情、眼神、動作、手 勢等語言和非語言的手段介入指導。5. 當幼兒對游戲失去興趣時，老師要及時幫助幼兒拓展思路，深化游 戲主題，提高幼兒對做游戲的積極性。（四）開展有針對性的評價-評價完善游戲1. 當游戲結束時，有的幼兒滿足，有的幼兒盡興，有的幼兒遺憾，有 的幼兒意猶未盡。于是幼兒圍坐在一起，交流一下體會，分享游戲中 的快樂與經驗，討論遇到的問題與疑惑，是很必要的。教師可以引導 幼兒回憶游戲情節，用語言概括和表達，還可以引起幼兒提出問題， 引發同伴的思考與爭議。2. 在分享中展示亮點。3. 在問題中關注個性。4. 在爭論中整理經驗。總結：總之，角色游戲是幼兒期的一種典型的游戲類型，也是幼兒最 喜歡，并能最大限度地滿足幼兒心理需要的游戲方式。有效的指導不僅能確保角色游戲教育作用的體現，更能促進幼兒多方面的充分發 展，使幼兒真正體會到游戲的快樂。附研前作業:活動觀察觀察幼兒的角色游戲后反思你在開展角色游戲過程中 遇到的問