1、    用信息技術打造小學數學智慧課堂    何平忠摘要：在小學階段的教學過程中，數學這門學科作為其中一門關鍵的科目，開設的目的在于培養小學生基本的數學能力，讓小學生能夠養成基本的數學素養，實現數學能力的有效提升。在新課標的大背景之下，提出了運用信息技術的方式來打造小學數學的智慧課堂，所謂智慧課堂，“是由信息技術發展而衍生的一種全新教學模式”，通過智慧課堂，可以為小學生提供豐富的數學教學資源，在信息技術的引入之下，創新數學的學習，方便學生對于數學知識的理解，保證課堂效率能夠得到充分提升，從而推動數學教學實現充分的發展。關鍵詞：信息技術;小學數學;智慧課堂

2、：g4 ：a引言數學學科是教學中的重要組成部分，對學生們的學習能力和思維模式有著積極促進作用。所以提升小學數學課堂教學質量對學生們的成長和學習是相當重要。智慧課堂教學方式是利用先進的信息技術，以靈活的教學方式開展教學。利用智慧課堂教學方式能有效調動學生們的積極性，激發學生興趣，讓學生能在課堂中自主進行學習，進而達到良好的教學效果。因此在實際過程中，數學老師要將智慧課堂與教學內容完美結合，促進教學效果的提升。一、現階段小學教學課堂存在的不足在小學數學教學中，很多老師依然受到傳統教學觀念的影響，對學生教學還采用填鴨式的方法。在教育改革背景下還采用傳統的教學方法，缺乏教學實踐能力。學習數學知識時只是

3、采用題海戰術，用大量的習題固化小學生的思維，讓學生在成績上有所提升。但這樣的教學方式沒有重視小學生的學習能力和綜合發展能力，長期下來小學生會出現厭倦心理，甚至對數學學習產生抵觸，對小學生的發展和成長都造成影響。一些老師為了完成學校的教學任務，對學生的成績過度看重，而對學生核心素養卻沒有正確的認識。在小學教學中一些老師過度重視對數學解題技巧進行教學，對小學生的綜合能力培養沒有高度重視。這導致數學教育內容與學生日常生活沒有過多聯系，學生在遇到一些有關生活的數學題時很難快速理解。此外，在數學教學中存在一定的形式主義，很多學生在學習中認為數學知識就是怎樣解題，在這種形式的引導下小學生的思維會被固化，缺

4、乏創新思維，嚴重影響學生的正常發展。在小學數學課堂中，一些老師對所教授的知識沒有熟練地掌握，不能結合學生實際情況做出及時的優化和創新，只是照著課本上的知識內容進行講解。長期下來小學生對所學知識并沒有深刻的掌握。同時現階段數學教學要求老師掌握一定的信息化教學方式，能使用互聯網技術為小學生帶來更加專業生動的教學內容，調動學生的積極性，讓學生能在自由輕松的環境下學習。二、基于信息技術的小學數學智慧課堂構建策略分析（一）運用信息技術聯系生活數學知識源于日常生活，因此，教師在數學教學過程中，需要對信息技術和實際生活存在的關聯加強重視和利用。將生活和數學內容進行有機結合，能夠幫助學生深入理解和熟練掌握數學

5、知識。與此同時，合理運用信息技術手段，打造智慧教學課堂，這樣既可以實現教學目標，又可以激發學生的學習積極性，讓學生充分認識到數學知識源于生活之中，為學生日后學習數學奠定良好基礎。除此之外，由于數學知識內容比較抽象，對于小學生而言，具有一定的難度，因此，教師在教學過程中，需正確引導學生將數學知識與實際生活進行有機結合，合理利用信息技術手段，將抽象性的數學知識轉變成形象化的知識。與此同時，學生要對現實生活進行充分認知，可以為日后學習數學知識奠定良好基礎。這樣的教學模式，能夠有效提升學生的數學素養。例如，在學習觀察物體時，教師可以利用信息技術播放生活中常見的各種物體，然后引導學生仔細觀察各種物體的形

6、狀與特征，幫助學生深入認知物體特點，促使學生認知能力、觀察能力以及記憶力得到有效提升。由此可見，在數學教學過程中，教師合理運用信息技術，聯系生活為智慧課堂構建奠定良好基礎，進而提升數學教學的整體課堂質量。（二）利用現代化教學手段，構建靈動、高效數學課堂新時代下，科技快速發展，信息技術越來越發達，并且被廣泛地應用在教學實際中，提高了教學的高效性。所以，數學教師要利用信息技術整合優質的數學教學資源，開闊學生的知識視野。比如，在教學小學數學“十以內加減法”內容時，為了可以實現高效教育，教師可以利用現代化多媒體技術開展教學。在此之前，教師需要提前利用多媒體設計教學課件，并且在課件中融入豐富的教學資源和

7、信息，實現全方位教學。同時，小學數學教師還要利用多媒體做好備課工作，設計科學合理的教學方案，為教學提供指導。如在講解這部分內容時，小學數學教師可以借助多媒體呈現一幅圖片：圖片上一共有3只小兔子，過一會兒，圖片上又跑來了4只小兔子。這時，數學教師需要問道：“孩子們，現在圖片上一共有幾只小兔子？你們是怎么得出這個結論的？”聽到教師提出的問題，學生開始思考回答，有的學生回答說：“用加法3+4=7”，這時，教師要對回答正確的小學生給予一些表揚。因此，將多媒體融入教學過程中，可以構建高效的數學課堂，有助于學生置身在良好的課堂環境中學好數學知識，增強數學課堂教學的有效性。（三）引入微課教學理念，實現數學教

8、學提升小學生的學習習慣尚未形成，在此階段，幫助學生養成良好的學習習慣十分重要，這樣可以幫助學生后續更好地學習。對于數學學科來說，導入環節十分重要。如果導入環節可以有效實施，可以為培養學生良好學習習慣打下基礎。但是，我們發現，傳統的教學模式尚未認識到預習的重要性。學生很難在課余時間對教師布置的預習作業完成，不是在應付了事，就是效率很低。這就體現出來了教師對預習環節的不重視，從而造成了學生自主學習能力的缺失。因此，在互聯網的教育大背景下，微課教學模式體現出來了強大的教學價值。教師可以運用微課來對數學進行預習，讓學生通過預習，來了解本節課最重要的知識點，從而更加順利地開展教學。例如，在學習長方形和正

9、方形時，微課與預習的結合就會顯得十分必要。教師可以將微課中的微視頻對相關內容進行視頻播放，讓學生可以在課余時間觀看視頻。視頻內容可以從長方形和正方形的區別入手，從邊長個數、角個數等，讓學生正確認知長方形和正方形的特點。在此基礎上，教師還可以將生活中的正方形以及長方形制作成視頻，當學生認識到生活中的事物時，就會十分有興趣去學習。而且，在觀看視頻時，學生難免會遇到各式各樣的問題，教師可以將問題進行總結，在正式講解時，對問題進行回答，從而吸引學生的注意力，并為有效課堂的構建奠定基礎。結束語總而言之，在信息技術這一技術不斷完善的背景下，為了讓小學數學的教學得以完善，提出了構建智慧課堂這一理念，這樣的理念是符合當今小學階段數學學習的，適合小學生發展的關鍵。小學生對于新鮮的事物都會產生興趣，老師就要合理引導，來適應教學的改革，滿足越來越多樣化學生的需求。為小學數學攀登新的教學高峰鋪墊良好的條件與基礎，從而實現小學生數學水平的有效提升。參考文獻1周宇.用信息技術打造小學數學智慧課堂j.中學課程輔導（教師教育），2020（17）：117.2常愛珍.基于多媒體技術的小學數學智慧課堂構建j.天津教育，2019