1、第2課時 金屬活動性順序課標要求【教學目標】1.知識與技能(1)通過實驗判斷金屬的活潑性程度。(2)通過對金屬活動性順序的學習，能對有關的置換反應進行簡單的判斷，并能用金屬活動性順序解釋一些與日常生活有關的化學問題。2.過程與方法(1)課堂中，教師組織、引導和點撥，學生通過實驗探究和討論交流，認識金屬的活動性順序。(2)初步學會運用觀察、實驗等方法獲取信息、能用化學語言表達有關信息。(3)初步學會運用比較、分類、歸納、概括等方法對獲取的信息加工使學生逐步形成良好學習習慣和方法。3.情感態(tài)度與價值觀(1)通過金屬與金屬化合物溶液的對比實驗，初步形成仔細觀察實驗現(xiàn)象的習慣，建立從細微實驗現(xiàn)象差別分

2、析得出實驗結論的意識。(2)“真假黃金飾物”的鑒別，使學生體會到化學從生活中來，到生活中去的學習價值，激發(fā)學生學習化學的興趣，培養(yǎng)學生的合作意識。【教學重點】金屬活動性順序。【教學難點】1.對金屬活動性順序的初步探究。2.金屬活動性順序的應用。【教具準備】鋅片、鐵絲、銅絲、鋁絲、cus04溶液、agn03溶液、nacl溶液、al2（s04)3溶液、試管(若干）等。教學過程【復習導入】上節(jié)課我們學習了金屬與氧氣的反應，金屬與酸的反應以及置換反應的概念，現(xiàn)在讓我們通過一組實驗來探究 金屬與鹽溶液的反應。【活動與探究】請同學們分組完成課本p11p12實驗，并記錄好反應現(xiàn)象。通過上述實驗我們發(fā)現(xiàn)什么問

3、題？（用化學方程式描述實驗結果）【交流回答】根據(jù)上述反應，同學們能否得出銅、鋁、銀的金屬活動性順序？【得出結論】金屬活動性:a1>cu>ag【歸納總結】經(jīng)過了許多類似上述實驗的探究過程，人們進行認真的去偽存真，由表及里的分析，歸納總結出了常見金屬的 活動性順序：在金屬活動性順序中，金屬的位置越靠前，它的活動性就越強。同學們是否發(fā)現(xiàn):金屬活動性順序中為什么有 氫的位置，有何作用？金屬活動性順序在化學學習和研究中有何重要應用呢？【交流回答】排在氫前的金屬能置換出酸中的氫，生成氫氣，而排在氫后的金屬不能置換出酸中的氫（即不反應）。【復習提問】我們已經(jīng)知道:金屬能跟金屬化合物溶液反應，是否

4、所有金屬都能與金屬化合物溶液反應呢？金屬與金屬化合 物溶液反應應滿足什么條件？下面請同學們利用手中儀器和藥品完成下列實驗探究活動：探究金屬與金屬化合物溶液的反應。【活動與探究】實驗目的:探究金屬是否都能與鹽溶液反應。實驗用品:鋅片、鐵絲、銅絲、cus04溶液、agn03溶液、nacl溶液、試管（若干）實驗要求:取3支試管，分別加人一小片鋅片、鐵絲、銅絲然后分別加人cus04溶液，agn03溶液，nacl溶液，仔細觀察并記錄實驗現(xiàn)象，填寫實驗報告。【提出問題】1.哪些物質(zhì)間能發(fā)生反應，反應產(chǎn)物是什么？2.對照金屬活動性順序，分析歸納出金屬和金屬化合物溶液反應有什么規(guī)律？【交流回答】在金屬活動性順

5、序中，位于前面的金屬可以把位于其后面的金屬從它們的溶液中置換出來。【歸納總結】金屬活動性順序的應用：1.金屬的位置越靠前，它的活動性就越強。2.位于氫前的金屬能置換出鹽酸、稀硫酸中的氫。3.位于前面的金屬能把位于后面的金屬從它們的鹽溶液中置換出來（除k、ca、na外）。【學生練習1】如何驗證zn、cu、ag三種金屬的活動性？【交流回答】方法1:將活動性居中的金屬單質(zhì)，例如取cu絲，而cu兩邊的金屬取其溶液，如znc12溶液和agn03溶液，然后將 cu絲分別伸人兩溶液中，通過是否有金屬被置換出來而確定金屬的活動性。即“中間的金屬，兩端的溶液”的方法。方法2:將金屬活動性居中的金屬鹽溶液，例如取

6、cus04溶液，而cu兩邊的金屬取其單質(zhì)，如zn片和ag片，然 后分別將zn片和ag片放人cus04溶液中，根據(jù)是否有紫紅色的銅被置換出來，確定金屬的活動性。即“中間的溶 液，兩端的金屬”的方法。【學生練習2】如何驗證mg、zn、cu、ag的活動性？【交流回答】一般情況下四種金屬可分成兩類:一類氫前金屬，一類氫后金屬，所以通常先取四種金屬的單質(zhì)和一種稀酸（如 稀鹽酸），然后分別將四種金屬放于稀鹽酸中，根據(jù)是否有氣泡產(chǎn)生，來確定mg、zn比cu、ag活潑，同時又可根據(jù)產(chǎn) 生氣泡速率的快慢來確定mg比zn活潑。氫后金屬，可根據(jù)金屬單質(zhì)與金屬鹽溶液的反應來確定cu比ag活潑（例如將cu絲放入agno

7、3溶液中）。【學生練習3】黃金飾品中的假貨常常魚目混珠，社會上有些不法分子時常以黃銅冒充黃金進行欺詐活動。黃銅（銅鋅合金） 與黃金的外觀很相似，我們可用什么辦法來鑒別它們呢？【交流回答】方法1:能與稀hc1、稀h2s04反應的為黃銅、不反應的為黃金。方法2:能與agn03溶液反應的為黃銅、不反應的為黃金。方法3 :黃金與黃銅的密度不同，測一下它們的密度即可區(qū)別。方法4:黃銅與黃金的硬度不同，把它們互相刻畫，硬度大的為黃銅，小的為黃金。【問題與思考】常用的探究金屬活動性順序的方法有哪些？【歸納總結】方法1.利用金屬與酸反應。依據(jù)現(xiàn)象判斷:放出氣體速率越快，其金屬活動性越強。沒有氣體產(chǎn)生的，其金屬

8、 活動性位于金屬活動性順序中氫的后面。特別提醒：設計實驗時應注意控制變量:幾種金屬形狀大小相同,酸應為同濃度的同種酸。方法2.利用金屬與金屬鹽溶液反應。依據(jù)反應能否發(fā)生判斷：能反應說明置換的金屬比被置換金屬活動性強。 【課堂小結】通過本節(jié)課的學習，我們知道了金屬活動性順序的應用，且掌握了探究金屬活動性的常用的幾種方法。【布置作業(yè)】完成本課時對應練習，并提醒學生預習下一節(jié)的內(nèi)容。板書設計第2課時 金屬活動性順序一、金屬與金屬化合物溶液反應結論:金屬活動性 a1>cu>ag二、金屬活動性順序的應用1.金屬的位置越靠前，它的活動性越強。2.位于氫前的金屬能置換出鹽酸和稀硫酸中的氫。3.位于前面的金屬能把位于后面的金屬從它們的鹽溶液中置換出來（除k、ca、na外）。三、探究金屬活動性常用的兩種方法1.利用金屬和金屬鹽溶液反應探究（驗證zn、ag、cu三種金屬活動性）。(1)“中間的金屬，兩端的溶液”的方法（cu絲、znc12溶液、agno3溶液）。(2)“中間的溶液，兩端的金屬”的方法（zn片、ag片、cus04溶液）。2.利用金屬和酸反應探究（驗證mg、zn、cu、ag的活動性）。教學反思1.本課題的教學重點應放在對金屬活動性順序的探討上，在整個探究過程中，教師的組織和引導作用非常重