1、    淺析新課程下初中語文教學中的情感教育    張慶虹摘 要：語文作為一門基礎學科，教學不僅局限于學科知識，對于學生思想、情感、人格的培養具有重要意義。初中語文教師在語文教學活動當中融入情感教育，在語文教材當中剖析情感內涵，觀察學生情感的變化，增添學生語文學習的趣味性。從而提高學生對于語文學習的積極性，更有利于培養學生積極的情感觀念。關鍵詞：新課程;初中生;語文教學;情感教育正文伴隨著教育改革的不斷深入，對情感教育更加重視。當然，情感教育并不是語文這一學科的專利，只是相比別的學科而言，在語文教學當中加入情感教育效果更為明顯。情感教育就是教會學生如何調

2、控自己的情緒與平衡自己的內心世界，合理運用自己的情感，幫助學生成為一個情感表達能力更好的新時代青少年。初中階段屬于青春期叛逆階段，學生往往無法正確、合理的表達情感，很容易做出一些過激的，傷害別人的事。初中是承接高中的一個過渡階段，學習尤為重要，因此教師需要對學生進行積極的引導，讓學生輕松順利的度過這一階段。一、語文教學中的情感教育1.1課堂上的情感導入情感導入就是語文教學活動開展之前，語文教師要讓同學們進行課前預習，讓同學們充分解讀課本。在正式上課時，教師可以運用語言和肢體動作進行描述，讓學生感受到課文的深刻情感，并且更有利于激發同學們對于教材的進一步理解，這種方式在吸引同學們注意力的同時更能

3、激發同學們的想象力，從而把握教材內容。除此之外，教師也可以通過提問的方式，讓同學們表達自己的情感理解，可以把自己的理解和認識與同學進行交流討論，進一步升華教材情感。1.2參與學習活動體會情感在教學活動當中，枯燥單一的教學形式往往讓學生喪失對于語文學習的興趣，同時，在學習過程當中，對于抽象的情感學生往往不能完全掌握，進而導致學生自卑的心理。教師要充分關注學生對于語文學習的態度，借助有趣的教學活動提升學生參與感，幫助學生克服自卑，厭學的心理。例如在部編版初一語文下冊教材當中，第二單元關于家國情懷。家國情懷這一概念是非常廣泛的。小到個人，大到國家層面，在結束第二單元的學習之后有綜合性學習天下國家這一

4、部分。教師可以借助這一主題開展這一單元的單元總結。讓同學們私下去收集關于某個人某一群體的光榮事跡，并且充分表達自己的情感態度，教師要鼓勵學生進行表達。教師：“關于偉大的人或事，不一定是載入史冊的，很多就是我們身邊平凡的小事與普通的人，但是他們對于社會的進步也有卓越的貢獻。”讓同學們對于家國情懷這一概念的理解更加廣泛，更能理解這種大我的精神。同時借助活動更能激發學生對于課外知識的興趣，提高學生表達能力增強自信，從而提高學生語文學科綜合素養。二、教材解析情感教育在語文教材當中，一篇課文的核心往往是情感發展方向。但是在初中語文教學當中，學生對課文當中更深層次的情感，大部分是無法有效解讀的。文章的明線

5、與暗線，學生只能抓住明線，所以教師就要積極引導學生去尋找、去把握文章當中對于人物形象更深度的刻畫，不斷豐富人物形象的內涵。例如在部編版初一語文教材上冊當中，關于從百草園到三味書屋這篇課文。在同學們進行預習之后，教師在課堂上叫同學們畫出書塾的景物、先生以及孩子們歡樂的細節。此時教師：“同學們，你們有沒有發現整篇文章對于先生的描寫是非常多的，他時而嚴厲，時而和藹，人物性格比較多面。你們覺得魯迅先生對于先生是一種什么樣的情感？”同學們經過對課文的學習，回答：“魯迅對于先生是敬畏的。”“是認可的。”此時，學生的回答只停留在一個淺層情感表面，教師可以再多讀幾遍文中對于先生部分的描寫，還有對話部分。讓同學

6、們換位思考，經過思考，同學們肯定會發現，魯迅對于先生除了尊重，還有喜歡、欣賞與懷念等情感。三、善于觀察學生情感變化3.1創建和諧的師生關系在教學活動當中，借助和諧的師生關系更有利學生和老師之間的雙向溝通。學生對于教師的認可度往往影響學生對于這門學科的學習熱情。初中語文教師要積極與學生建立和諧的師生關系，這樣更有利于提高學生對于初中語文的學習興趣。例如在部編版初一語文上冊教材當中，第六單元關于童話、寓言故事、神話故事的學習。這部分的內容是學生非常感興趣的，并且能最大程度打開學生話題的部分。教師要充分掌握學生特點，在這一單元學習結束之后，教師可以補充課外的故事，讓同學們學習。但是要利用有效的方法，

7、教師：“同學們，老師講一個你們不知道的故事，你們要用兩個故事來和老師進行交換。”同學們此時肯定非常積極參與進來。在這個過程當中輕松活躍的氣氛更有利于師生和諧關系的建立，增進師生感情，更好的開展教學活動。3.2關注學生思想在整個初中語文教學過程當中。教師要充分認識到各個學生的優缺點，在尊重學生人格的基礎上，指出學生的問題。同時，鼓勵和肯定學生的優點，給與學生心理支持。除此之外。教師在對學生進行情感教育的時候，可以通過分享自己的人生經歷與身邊的真實案例啟示學生，真情實感的流露往往更能觸動學生的內心世界，增強學生對于語文教師的信任度，從而提高同學們對于語文教師的認可度，從另一個層面引導學生建立積極的人生態度。結束語綜上所述，在語文教學當中加入情感教育，不僅豐富了語文教學的內涵，還有利于促進學生的全面發展。師生之間和諧關系的建立更有利于打開學生的內心世界，增進師生之間的交流，提高學生的學習熱情。除此之外，在這一過程當中更有利于增強學生的自信與自我認同感，對于學生的成長來說有極大的積極作用。參考文獻1 來陽. 開放的課堂 參與的平臺n. 文藝報，2020-07-