1、班主任工作考核細則班主任工作由德育處、團支部、總務處、體育組、值周五個部門考核，總分為350分。每個月份進一次月評，每學期進行一次總評。一、 班風考核。（50分，由德育處、團支部考核）1、班主任不按時上交班級工作計劃和總結減2分。沒有工作計劃和總結的減5分。2、班夕會每少開一次減0.5分。3、班主任必須參加班級課外活動、大掃除、公益活動、文體活動等，不參加的減25分。4、班級學生由破壞公物、折掐花草樹木的每次減15分。5、出現嚴重違反校紀的學生，視具體情況減15分。6、班內有被派出所抓獲的學生，視清節(jié)減510分。7、開校會或升國旗時紀律差的班級減13分。8、學生頂撞教師的減2分。二、安全工作考

2、核（50分，由德育處考核）1、按學校要求對學生進行安全教育。做到有計劃、有教材、由教案、學生有筆記，少一項減2分。2、教育學生遵守交通規(guī)則，上下學不許乘坐農用三四輪車。違者一例減2分，學生不在校園騎自行車，違者一次減1分。3、學生晚睡時不插門窗、白天宿舍不鎖門，下晚自習不插教師窗戶的，每項減2分。4、學生做在樓房窗臺，從樓梯扶手向下滑行的各減2分。5、學生在樓道擁擠，跑跳的各減2分。6、學生露宿的減3分。7、學生在宿舍點蠟、抽煙的各減3分。8、學生隨便外出，到校外買小吃的減1分。9、學生聚眾打架或勾引校外人員來校打架鬧事的減58分。10、男女同學不是正常交往，晚上外出或到飯店喝酒、過生日的，視

3、清節(jié)減15分。11、非正常輟學的每人次減1分。12、在學校組織的大掃除或勞動中，沒按要求完成任務的減35分。13、對班級工作嚴重失職，造成重大事故的減510分。三、愛護文物（100分）。由總務處考核。1、桌椅20分。每損壞一張減2分，減完為止。2、門窗20分。每損壞一扇減2分，減完為止。3、墻壁10分，視損壞和污染情況酌情減分。4、黑板、講臺10分。視情節(jié)酌情減分。5、床鋪10分，視情節(jié)酌情減分。6、花草樹木等10分，視情節(jié)減15分。7、每打碎玻璃一塊減1分，及時鑲好的不減分。四、紀律與衛(wèi)生（100分）.由值班人員考核（一）、學生紀律1、起床5分。集合鐘響后未起床的每人減1分。2、早操5分。不

4、上操或早操紀律差的減1分。3、早自習5分。遲到的減0.5分；早自習不上的減1分；紀律差的減1分。4、課間10分。在樓道內追逐打鬧、亂喊亂叫的每人減2分。5、 晚自習10分。不上晚自習的減2分。遲到的、隨便外出的減1分；晚自習停電未按學校要求私自上下樓的班級減25分。6、晚睡10分。不按時就寢隨便外出的減1分。熄燈后說話的減1分。熄燈后點蠟、喝酒、抽煙的減3分，到外閑逛或去飯店的減25分。（二）、衛(wèi)生1、教室衛(wèi)生10分：其中地面干凈、濕潤4分：桌椅、物品擺放整齊3分；玻璃潔凈（不包括樓房）3分。2、宿舍衛(wèi)生20分：其中地面干凈3分；物品擺放整齊4分；行李整齊4分；墻壁無灰塵2分；玻璃潔凈2分；其

5、它5分。3、擔當區(qū)衛(wèi)生10分。視清節(jié)酌情減分。五、體育活動（50分）.由體育老師考核。1、早操20分：遲到的減0.5分；不上早操的、紀律差的減1分。2、間操20分：班主任不跟班的班減0.5；學生不上操的減1分；學生紀律差的減1分。3、體育老師10分:學生不按時參加活動的減1分；班主任不跟班減1分；學生紀律差減1分。六、附加分。 1、被學校評為文明班級和文明宿舍的班級分別給班主任加5分、3分。 2、在學校組織集體活動時，獲精神文明獎的班級，給班主任加2分。 3、學校組織活動，獲得前三名獎勵的班級，分別給班主任加3分、2分、1分。七、獎勵辦法。各部門將考評分數到月末報德育處，匯總后獲得5名的班主任

6、每人獎勵40元；獲610名的班主任每人獎勵30元；獲1124名的班主任每人獎勵11元。教師參與校本教研的考核評價及獎勵辦法為保障我校校本教研工作的有效實施 ，特制定本辦法。（一） 考核內容一、 教育理論學習。（35分。每項5分）1、每位教師要自覺參加教育理論的學習和專業(yè)培訓活動，以自學為主、以講座為輔；以業(yè)余為主，以集中為輔。集中學習做到不缺席，不遲到，不中途處理業(yè)務或接待學生。2、記有實際意義的筆記。3、人手一本課程標準，每學期都記有新的學習內容的學習筆記。4、認真閱讀校本教研小刊物教學實踐指導，每讀一期撰寫一篇學習心得。5、每人至少訂閱一種教育書刊。6、每周觀看或研討一節(jié)優(yōu)秀課堂教學紀實，

7、有研討記錄。7、外出聽課學習的教師，至少上一節(jié)匯報課，同時向校本教研工作小組交一份學習體會。二、專業(yè)素質提高。(30分，每項6分)。1、 每學期完成一篇有價值的教學論文或經驗總結。2、 每月份向學校提供一個典型個案。3、 課堂教學。從四個方面評價:把握教材的能力、以及對相關學科領域知識的儲備情況，是否會用教材。是否給予學生自主學習探索的機會。課堂具有彈性，隨學生的表現靈活調整。恰當處理“預設”與“生成”的關系。關注學生做了些什么、想了些什么、說了些什么、感受了些什么等。4、 作業(yè)改革。作業(yè)的設計以學生的發(fā)展為本，靈活多樣的類型：學完某一內容，了解學生掌握的情況，以便調整教學過程中的基礎性作業(yè)。

8、運用所學知識去解決生活中的一些實際問題的實踐性作業(yè)。針對學生的個性差異，設計適合不同層次學生需求的自主性作業(yè)。設計通過自主研究性學習，利用課余時間去觀察、調查、訪問、考察、試驗、查閱資料等元、拓展性作業(yè)。5、 積極參與“一帶一”、“一對一”同伴互動活動。教學能手和骨干教師每人帶出一名青年教師。三、教研活動參與。（30分，每項5分）1、 有反思意識，經常把自己作為研究對象，研究、反省解決自己的教學觀念、教學行為以及教學效果等問題。堅持寫教學反思日記、教學隨筆等。至少每周有一次教學反思記錄。2、 積極參與周五的課改教研活動，不缺席、不遲到、不中途處理業(yè)務或接待你學生。3、 每學期上好一節(jié)校級研討課

9、。4、 小課題研究有計劃、有記錄、有實效。5、 建立一個班級的學生成長檔案袋，從“考試成績、學習興趣、進步幅度”等多方面多角度評價學生。6、 積極參與備課組的集體備課活動。7、 積極參與評課活動，在充分聽取執(zhí)教者的教學反思和自我評價的基礎上，能夠用新的教學理念評課。（二）、考核方法。 采用聽課、查資料等方法。按項予以評分。（三）、獎勵辦法。根據考核分數，獎勵前10名。學生綜合素質評價實施辦法對學生評價的改革是教育評價改革的重要組成部分，對于促進學生的全面發(fā)展，發(fā)揮著激勵、診斷和發(fā)展功能。新課程標準要求我們對學生要進行綜合素質評價。根據赤峰市關于中小學綜合素質評價的指導意見（試行）、敖漢旗中小學

10、綜合素質評價實施辦法以及我校實際，現制定下洼中學學生綜合素質評價實施辦法，在評價主體、評價內容、評價方法和工具、評價反饋等方法提出要求。一、 學生綜合素質評價的原則1、 注重品德修養(yǎng)，強調終身發(fā)展的原則。學生的道德品質是綜合素質評價的一個重要組成部分，良好的品德修養(yǎng)也是學生終身發(fā)展的最基本條件。2、 注重全面發(fā)展，突出個性張揚的原則。對學生進行綜合素質評價既要做到評價內容的全面性，也要體現學生之間的差異，尤其要關注學生的特長和潛能。3、 強調評價過程，注重養(yǎng)成教的原則。評價的過程是有價值的教育活動，防止走過場，走形式。不能只為選拔而評價。注重通過即時、動態(tài)、靈活的評價方法，全面深入地了解學生的

11、學習與發(fā)展，并在此基礎上給學生提出有針對的建議，指導學生追求進步。4、 拓展評價主題，優(yōu)化平優(yōu)方法的原則。評價的主體要拓寬到教師、學生本人、同伴、家長，倡導多主體參與；評價方法要做到定量與定性，形成與終結性評價相結合。二、 學生綜合素質評價的內容與方法（一）、評價內容及標準公民素養(yǎng)（包括道德品質）、學習能力、綜合實踐能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現，簡稱“六個維度”，并細化為十八個評估要素。（1）、公民素養(yǎng)：A、優(yōu)秀 B、良好 C、合格 D、爭取合格 （2）學習能力：A、優(yōu)秀 B、良好 C、合格 D、爭取合格 （3）綜合實踐能力：A、優(yōu)秀 B、良好 C、合格 D、爭取合格（4）交流與合

12、作：A、優(yōu)秀 B、良好 C、合格 D、爭取合格（5）運動與健康：A、優(yōu)秀 B、良好 C、合格 D、爭取合格（6）審美與表現：A、優(yōu)秀 B、良好 C、合格 D、爭取合格（二）評價主體學生自評、同學互評、教師評價、家長評價（三）、評價方法與程序1、 學生評價。主要包括每個評估要素的自評等級、自我評語及有關記錄。每學期自評一次。同時還要建立個人成長記錄袋。（1） 要在教師正確引導的基礎上，學生對照綜合素質評價表的評估要素及關鍵表現，就每個評估要素劃出等級。這里要特別引導學生明白自評的目的、消除學生的顧慮。（2） 學生完成自我等級評價后，要總結自己各方面的優(yōu)缺點和是否有進步，明確今后的努力方向，寫成“

13、自我評語”，記入學生成長記錄冊。（3） 在教師的指導下，學生每學期將參加與綜合實踐活動的簡要情況、收獲及感悟記錄在學生成長記錄冊中，并進行自我評價。（4） 在教師的指導下，學生每學期將自身成長的“關鍵表現”記錄在學生成長記錄冊中的學生關鍵表現記錄一覽表。（5） 建立學生成長記錄冊中，以此作為對學生進行綜合素質評定的基本依據。教師要指導學生“建設”好自己的成長記錄袋，客觀、真實的記錄學生自己的成長和進步、優(yōu)勢和不足，重點是促進學生自我計劃、自我實施、自我反思和自我控制，從而達到自我認識、自我發(fā)展、自我完善的目的，發(fā)揮學生在評價中的主體作用。成長記錄要妥善保存，每學期交班主任檢查審核一次。學生成長

14、記錄袋的主要內容一般包括： 學生成長記錄冊 學生個人的學期發(fā)展計劃 各學科的平時學業(yè)成績記錄、學習評價（記在學生成長記錄冊里）； 關鍵的表現性作業(yè)。如：小制作、小論文，滿意的試卷、作業(yè)、作文、日記、課題報告等； 綜合實踐活動（既包括四個指定領域，也包括專題教育活動、學校和班級工作及社團活動等）的情況記載及記錄；包括過程記錄、研究報告和其他成果，以及個人的感悟、反思、收獲等。 反映“個性成長”的標志性資料和獲獎記錄（證書或復印件）； 體檢報告單以上內容僅為教師在指導學生時參考，也可根據班級的管理特點、學生年齡特點自行添加內容，力求形式多樣。記錄袋所裝資料要控制數量，要精選，可以是文字的，也可以是

15、音像、圖片、實物等。但不能使成長記錄袋演變成為一個無所不裝的大口袋。2、 同學互評每學年末進行一次。同學互評是綜合素質評價的重要組成部分，是保證評價全面、客觀、公正的基本途徑之一。互評結果為18個評估要素的等級評價和綜合評價。 學生互評要在班主任的統一組織和指導下，在學習小組內進行。小組成員對照綜合素質評價表，在充分發(fā)表意見、討論交流的基礎上，共同確定學生綜合素質18個評估要素的等級，并形成綜合評語（一般不少于3條優(yōu)點，1條建議或希望），記入學生成長記錄冊。互評結果作為教師評價的參照。 要努力減少或降低學生對評定內容不能確定深刻理解而帶來的誤差、學生在評價過程中的心里壓力及其對同伴關系的消極影

16、響等等。3、 教師評價每學期末進行一次。（1）、綜合評價。班主任為主，全體任課教師參與。參照學生互評結果和自評結果，從學生的整體表現入手，已學生的日常表現為依據，寫出每個學生的綜合性評語（即：教室評語），記入學生成長記錄冊。評語應突出學生的特點、特長、潛能、不足、提出今后的努力方向。（2）、學科評價。在班主任的組織協調下，各學科任課教師對學生本學科的學習情況進行評價：根據課堂表現、作業(yè)完成、課余學習等情況，對學生的學習興趣、態(tài)度進行等級評定（A主動認真；B比較認真；C一般；D厭學）。依據課程標準要求，根據期末考試、平時測驗成績、實踐性作業(yè)及課堂表現，對學生平時成績進行等級評定（A優(yōu)秀；B良好；

17、C合格；D需努力）。綜合考慮學生學習態(tài)度和學習成績，對學生學習的總體發(fā)展趨勢是否進步做出等級評定（A進步較快；B有進步；C維持原狀；D退步）。上述三方面等級結果記入學生成長記錄冊。學科評價每學期進行一次。(3)、綜合實踐活動課程評價。以班主任為主，相關教師參與。每學年對學生參與綜合實踐活動課程的情況（包括：參與情況、發(fā)揮作用、成果效果等），進行一次等級評定（A表現突出、作用較大、成效好；B積極參與、作用一般；C能參與，表現一般；D表現不好或很少參與）。等級結果記入學生成長記錄冊，并作為評價“綜合實踐能力”的依據。（4）、班主任及有關任課教師每學期定期檢查、指導學生成長記錄袋的使用情況。4、家長評價。 每學期末進行一次。學生自評、教師評價完成后，召開家長會，將學生成長記錄冊發(fā)個家長，請家長認真閱讀后，提出自己對孩子的評價意見和對教師工作的建議，寫成“家長評語”，記入學生成長記錄冊。4、 日常教育活動的即時評價。要使學生的綜合素質評價時時刻刻發(fā)生在教育活動中、社會生活中。這種即時的評價也是最真實有效的。學校、班級、家庭在平時的教育教學活動、生活實踐中就要創(chuàng)設積極的評價氛圍，培養(yǎng)學生