1、研究影響摩擦力大小的因素朱俊峰【教材分析】這是一節科學探究課，教材以探究滑動摩擦力與哪些因素有關為主線，安排了學生猜想、 設計實驗、實驗探究、合作交流等教學過程，讓學生經歷探討滑動摩擦力與壓力、接觸面粗 糙程度關系的過程。很好地體現了新教材讓學綸在體驗知識的形成、發展過程中，主動獲取 知識的精神。同時，這節教材的內容與學生的生活實際及生產實際聯系i分密切，教材的編寫突 出了這一點。在通過實驗得出摩擦力的有關知識后，注重引導學生運用所學的知識去分析解 釋大量生活生產中的摩擦現象，其屮還編入磁懸浮列車、氣墊船等與現代科技聯系很密切的 內容。很好地體現了新課程“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念

2、。【課標及分析】【學生情況分析】學生在已經學習了力學知識，對摩擦力有了一定的認識。也學習了二力平衡，知道通物 體勻速直線運動時拉力等于摩擦力0學生通過一年半的物理課學習也基本掌握了控制變量法 這種科學探究的方法。學生以詢有過使用傳感器進行實驗的經驗,有一定的識圖和分析能力。【教學目標】1. 知識與技能知道滑動摩擦力和接觸面粗糙程度、接觸曲之間壓力人小的關系；知道增人和減小摩擦 的方法。2. 過程與方法探究滑動摩擦力與壓力、接觸血粗糙程度關系的過程，理解在研究多因素問題中怎樣運 用“控制變最”的方法。3. 情感態度與價值觀培養學生實事求地是進行實驗的科學態度和科學楮神。【教學重點難點】重點：影響

3、摩擦力大小的因素。難點：實驗方案中變量的控制設計。【教學設計思想】這是一節典型的實驗探究課，要讓學生體驗科學探究的全過程。包括：提出問題、建立 假設、實驗檢驗、得出結論、共寧成果，每個環節都很清晰。學牛作為探究活動的主體，教 師主要在每個環節起到穿針引線的作用。這節課要研究的是壓力、接觸面粗糙程度對摩擦力人小的影響。壓力這個因索離學牛的 生活比較遠，學生不易猜想到。教師利用演示實驗引導學生得出這一因熟 并激發學住的好 奇心。當研究多個因索對事物的影響時，就要用到控制變量法，這是學生比較熟悉的。但是 在實驗操作中這些條件如何控制，便是一個十分具體、學生思維能力上需耍提升的問題。教 師利用學生討論

4、將實驗方案不斷完善，也是培養學生嚴密的科學思、考能力的過程。這節課我們將傳統實驗進行改進，使用了數字化實驗室進行分組實驗。由以上分析可以 看出，傳感器的介入提升了實驗數據分析的層次。圖象的展示進一步培養了學生的觀察能力 和分析能力，讓教師無須語言的贅述，學生對摩擦力的認識通過理性的數學分析得出，使學 生認知水平得到提升，將教學內容由過去的粗糙豐富為嚴謹、科學。【教學過程流程圖】【教學器材】教學在科學探究實驗室進行，分12個纟r,彈簧測力計、長方體木塊、正方體木塊、等質量等底面積的鐵快和銅塊、木板、玻璃板、毛|、小木棍、。用教師制作本課需要的電腦 課件。【教學過程】教學環節教師活動學生活動教學手

5、段和方法評價與說明【展示圖片】有-趣的摩擦（播放mlfif 1汽車在冰面和泥地里打課件展示。創設個真實 的問題情境。滑）圖中汽車出現【學生回答】層層追問，逐步界定課堂探究想一想提出問題了什么情況？為什 么？怎樣解決？（）【提問】你能做一個簡 單的實驗制造 出一種摩擦 嗎？你們想研究摩 擦力的哪些秘 密呢？（從此引出本節課 的主題影響通摩 擦力大小的際。女裝防滑鏈、墊上草墊等深入。主題。【提問】【學牛冋答】學生討論從學牛:自己的請同學們根據所學猜想摩擦力可能與學生提出推動一經驗出發建立猜一猜建立假設過的知識和生活經 驗猜測一下摩擦力 的人小可能跟哪些 因素有關系？質最有關；可能與 路面的粗糙程度

6、有 關；可能與接觸面 的面積的大小有 關；滾動比滑動容 易；猜想速度人摩張課桌比推動一 張講臺容易，提 出在冰面上行走 比在平時的路血 上行走困難，提 出賽車的輪胎很假設【演示實驗】教師示范并用媒體播放：拉著木塊在水平桌面上做勻速擦人寬，提出車輪都 是圓的，提出汽 午速度大不容易 剎住，這是一個遠離 學生經驗的假 設，用相關的實 驗現象激發學直線運動，當木塊 做勻速直線運動 時，拉力和摩擦力 是平衡力，摩擦力 和拉力大小相等、 方向相反.所以，【講述】教師引導學生排除 類似因素，引出本 節課要探究的因 索：【注牛回答】只要用彈簧秤測出 拉力的大小，就知 道了摩擦力的人 小.實驗演示生。收攏學生

7、的思 維，確定課堂任 務。議一議設計實驗【提問】研究一個物理量可 能同時與兒個因素 冇關時，應該采川 怎樣的方法來研 究？如何通過實驗 來研究摩擦力的大 小跟這些因素的關 系？【設置活動】請學生分組討論如 何使用控制變量法 來控制木實驗的實 驗條件。【設問】實驗中需要哪些實 驗器材。【講述】【注牛回答】 控制變量法。【討論交流】(1) 各組學生分別 匯報準備進行的實 驗方法.(2) 學生以組為單 位，安排好每個人 的實驗分工【注牛回答】彈簧測力計、木塊、 木板、祛碼、毛巾小組合作講授討論實驗方案， 為設計實驗作 準備介紹傳統方法， 一是讓學生了 解，培養學生的 多向思維能力， 二是為下面的教師

8、通過課件給出 傳統的實驗裝置和 用傳感器參與實 驗。實驗原理不變。新技術出場奠 基。zix/|x做一做實驗檢驗【講述】實驗中的注意事 項。教師指導學生進行 實驗。【學生實驗】學生使用“數字化 實驗室”進行實驗， 并得出實驗報告。小組合作實驗。學生探究的主 體階段，新技術 幫助他們順利 完成任務。評一評小組交流【點評】教師點評個別小組 數據產生出入的原 因。如：但由于儀 器較粗糙，數據的 變化不易看得很清 楚。【小結】1、【展示】學生反饋實驗現 象，并說明原因各 組實驗數據表格實 物投影【交流】各小組得出實驗結 論。摩擦力的大小跟壓 力大小、接觸面的 粗糙程度有關;與 接觸面的面積的人 小、速度

9、的大小無 關.在接觸面不變 的情況卜壓力越 大，摩擦力越大./i'- 壓力不變的情況 下,接觸面越粗糙, 摩擦力越大.通過教室實物投 影展示，學生進 行組間交流，教 師點評，全班歸 納總結。學習科學的方 法可以多樣, 科學知識卻是 比較確定的，必 須落實認知h 標。【提問】【學生回答】學牛討論回應引課時的練一練課堂反饋摩擦對我們的生活 是有益的還是有害 的？【講述】增大和減小摩擦的 方法【作業】上網搜索一下“摩 擦”,看看摩擦在各 方面的m用以及相 關的課件和文章。小論文：假如沒有 了摩擦1、學生自由辨論， 兩分鐘時間，最 后教師作總結 性發言：摩擦 力，讓人歡喜讓 人憂!對于有益 摩擦，要想方設 法增大它，對于 有害摩擦，要想 方設法減少它講述問題情景并加 以解決、深化。激發學生進行 科學探究的持 續興趣讓學生在作業 中體會現代技 術如何改變我 們的生活。【數字化實驗室在本節課的運用及其作用評價】這節課