1、    小學綜合實踐活動課程實施的評價研究    王璐摘 要：如今國家是越來越重視小學教育了，小學的課程也開展得十分有創造性，比如今天要探究的“綜合實踐課程”。在小學開展綜合實踐課程也是一個創新性的切入口。由于綜合實踐課程的發展正處于摸索期，以教師、學生為中心的影響因素要格外關注。主要對小學綜合實踐活動課程的現狀、成效和評價方面進行分析。關鍵詞：綜合實踐活動課程；實施效果；評價研究如今，我們都知道綜合實踐活動課程，但是它到底是怎樣實施的呢？我們要怎樣對它進行有效的評價呢？綜合實踐活動課程它不同于我們平常的基礎課程，它沒有嚴格的教學模式，也沒有規定好的教學

2、課程，它主要表現在靈活性和創造性上。因此我們也要靈活地掌握本門課程。一、小學綜合實踐活動課程的特點綜合實踐活動課程主要是讓小學生將自己所學的內容和生活實踐相結合，綜合實踐活動課程的推廣，豐富了學生的學習生活。本門課程的主要特點是讓學生通過實踐活動來鞏固自己所學到的知識，并加深對知識的理解程度。在實踐活動課程中讓學生通過實踐來感受大自然的神奇魅力和社會的和諧發展。所以，本門課程主要的目的在于培養小學生的創新與發現精神以及學會通過實踐活動來達到掌握所學知識的目的。二、小學綜合實踐活動實施后的現狀我們都知道在綜合實踐活動的實施過程中，教師是主要的引導者，但是學生的表現對于該課程的實踐也同樣重要。我們

3、主要從教師和學生層面對本課程實施的評價進行分析。對擔任本課程教課的教師進行一些調查，發現大多數教師對于實施綜合實踐活動是大力支持的，認為應當作為一門必修課來學習。通過調查發現，有很多任課教師對本門課程的理解并不是很深入，只是進行了一些很淺層次的了解。但是有許多學校對本門課程的重視度很高，因此對本門課的宣傳度也十分到位，教師也能夠主動認識到本門課程的主要觀念并實施正確的教學方案。對于本門課程的實施我們也對學生采取了一些調查，一些學生說：“通過這門課程我們并沒有學到多少知識，甚至我們就是在玩耍。”通過學生的這一番話，我們可以看出，學生對綜合實踐活動這門課程并不是十分關注，認為就是一個單純放松身心的

4、機會。但是有更多的學生認為開展這門課程是必要的。通過此次的調查我們發現實施綜合實踐活動這門課程的現狀還是比較樂觀的，說明這門課程還是比較受廣大師生關注的。由于綜合實踐活動課程實施的時間并不是很長，而且對課程并沒有硬性的要求，再加上教師積累的經驗并不多，使教師工作起來也無從下手，因此實施效果也不是很好。比如，教師在教學過程中可以多給學生布置一些一題多解的問題，讓學生學會從多個方面去思考問題，培養他們的應變思維能力。大部分的學校領導對于本門課程重視度不高，并不會專門針對本門課程對教師進行集中培訓，這也加大了實施的難度。因為實踐活動課程一般需要很大的空間去實施，因此，為了有效地實施本門課程，對于這些

5、問題相關部門要采取應對措施及時解決。三、對小學綜合實踐活動課程實施效果的評價1.通過學生的表現評價對于評價綜合實踐活動課程實施效果，學生是最具有話語權的代表，因為在本門課程中，學生是實踐的主體，只有學生積極地參與到本門活動課程中，才能讓本門課程有開展下去的必要性。對于評價實施綜合實踐活動課程的有效性，我們主要采取問卷調查的方式。大多數學生表示非常贊同開展本門課程，都積極地參與其中，并都有很優秀的表現，因為他們從這門課程中鍛煉了自己的思維、應變能力，而且通過積極地參與本門課程讓他們不僅掌握了所學知識，而且對所學的知識有了不同于他人的見解。2.通過教師的表現評價教師是綜合實踐活動課程的主要引導者，

6、他們的存在是一種有效的保障。我們通過對教師的表現進行評價，從教師的教學水平與學生的培養兩方面進行。對于這門課程，教師的主要目標在于培養學生的創新能力和實踐能力。教師在培養學生創新能力和實踐能力時，可以給學生出一個手工制作題，讓學生自己動手操作。比如，我在教授美麗的風車轉起來一課時，首先讓學生準備一張紙自己去折，在折的過程中他們會想到長方形的對邊相等、正方形的四邊相等，然后讓其一步一步根據自己所學的知識來完成任務。這既培養了學生的的實踐能力，又讓學生在實踐中掌握了知識。四、結束語在如今教學模式不斷更新的形勢下，綜合實踐活動課程被諸多學校將采納，已經被廣泛地使用，本門課程的主要目標是讓學生將所學知識應用到實踐中。通過上文的闡述，我們知道了小學綜合實踐活動課程現狀還是非常樂觀了，但我們也不能被眼前的小成功遮蔽住眼睛，因為在調查過程中我們也發現了許多問題，不管是教師層面還是學生層面以及在學校有關硬件方面都或多或少地存在一些問題，因為從我們所分析的現狀與問題來看，本課程的實施與發展并不是十分完善，綜合實踐活動課程并沒有我們想象得那么簡單，因此對于綜合實踐活動課程來說我們還有很長的路要走。參考文獻：1關靜玥.喀什