1、說課標說教材西師版語文五年級上冊第八單元大家好，我是行知小學的王曉麗， 今天我研說的內容是西師版小學語文五年級上冊第八單元。 下面，我將從三方面來解讀課標和教材，即說課標，說教材，說建議。一、說課標課程標準把小學語文分為三個階段，目標螺旋上升，整體推進。第三學段目標建立在第一、 二學段目標的基礎上， 更重視閱讀和寫作。（一）第三學段目標1、識字與寫字有較強的獨立識字能力。硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優美。2、閱讀能用普通話正確、 流利、有感情地朗讀課文。 默讀有一定的速度，能理解詞語在語言環境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩， 體會其表達效果。揣摩

2、文章的表達順序，體會作者的思想感情，領悟表達方法。學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。嘗試進行探究性閱讀。3、習作養成留心觀察周圍事物的習慣，積累習作素材。 能寫簡單的記實作文和想象作文，學寫讀書筆記和常見應用文。并修改自己的習作，做到語句通順，行款正確，書寫規范、整潔。4、口語交際與人交流能尊重、 理解對方。樂于參與討論，敢于發表自己的意見。聽他人說話認真耐心，能抓住要點，并能簡要轉述。能根據交流的對象和場合，稍作準備，做簡單的發言。表達要有條理。5、綜合性學習了解查找資料、運用資料的基本方法。嘗試寫簡單的研究報告，學寫活動計劃和活動總結。能組織討論、進行專題演講。（二）內容標準五年級上

3、冊教材是第三學段第一冊，起著承上啟下的作用。 本冊教材共安排了八個專題，每個專題人文內涵豐富，蘊含教育意義。圍繞本冊目標，第八單元確定的內容標準是：1、識字寫字認字 27 個，會寫 12 個，正確讀寫新詞，抄寫指定段落。提高寫字速度，養成良好寫字習慣。2、閱讀（ 1）正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦指定古詩。（ 2）理解課文內容， 能結合重點語句感受豐富的中外傳統文化。引導學生學習作者抓住事物特點觀察描寫的方法。3、綜合性學習引導學生開展活動， 定好調查計劃， 活動中認真做好記錄并交流總結。4、習作引導學生把綜合性學習活動的經過或活動中的發現、收獲寫下來。二、說教材1、編寫特點：（ 1）本單

4、元課例都緊緊圍繞 “走近中外傳統文化 ”安排，各部分內容成為一個互相聯系的有機整體。聽、說、讀、寫各種活動密切配合，前面有布置，中間有鋪墊，后面有復習、拓展、交流。（ 2）精心安排精讀和略讀。保留了 “九年義務教育小學教科書 ” 的優秀篇目頤和園的長廊，還選取了極富傳奇色彩的神話故事 女媧創造人類。（ 3）加強導學功能轉變學生學習方式。課文后的 “思考 ·練習 ”突出重點，兼顧理解和表達引導學生自讀自悟，主動思考。并在內容上提供多個角度， 在表達上提倡多種形式，增加了選擇性，為學生回歸常態進行口語交際、自主進行習作，留有更大的創造空間。在 “互動平臺 ”欄目，引導學生交流收獲、體會，

5、激發交流表達的興趣，從而全面提高語文素養。2、編寫體例 :本單元精選的課例包括三篇精讀課文頤和園的長廊古詩兩首女媧創造人類和1 篇略讀課文埃及金字塔；本單元還安排了“溫故知新”“語海拾貝”“互動平臺”“綜合性學習”“習作百花園”“自主閱讀園地”等欄目，通過綜合訓練，讓學生積累知識，感悟語言。3、內容結構本組教學的主要目標 學習中外優秀傳統文化， 感受中外文化的豐富多彩。本單元的課文讓學生感受到豐富的傳統文化。 頤和園的長廊讓你領略擁山抱水、氣象萬千的皇家園林景象， 女媧創造人類讓我們了解關于人類起源的美麗神話故事；古詩出塞和示兒不僅讓你感受到古代詩人渴望和平和祖國統一的愛國熱情， 更讓你領略到

6、祖國語言文字的魅力； 埃及金字塔給我們介紹了其高大宏偉、結構精巧的特點。語海拾貝選編了四則有關學習的名言， 旨在使學生在感受和積累幽默語言的同時，受到情感、態度、價值觀的熏陶和感染。綜合性學習則讓學生找到在日常生活中的經常出現的錯別字， 特別是在商店里和廣告中存在的一些濫造字。習作則與綜合性學習緊密結合，讓學生把調查活動的經過寫下來。自主閱讀園地倉頡造字更是給我們介紹了人類最初造字的過程，使學生對漢字有了更進一步的了解。4、知識與技能的立體式整合:橫向整合本組教材以 “中外傳統文化 ”為專題精心設計， 精讀課文與略讀課文、學習內容與訓練內容、 口語交際與習作、 自主閱讀園地彼此關聯，緊密結合，

7、形成一個有機的整體。同時又從不同的層次、角度，以不同的方式、方法表現著、詮釋著、實踐著這個專題。從內容上 ，頤和園的長廊給我們展示了中華民族的智慧，我們會為中華文化的博大精深而感到自豪， 女媧創造人類激發了我們探索奧秘的興趣，古詩出塞和示兒讓我們體會到詩人的語言魅力，世界七大奇跡之一的埃及金字塔 ，讓我們感受到古埃及人民的勤勞和智慧。 總之，這四篇課文編織成了一道道亮麗的文化風景線，讀后，讓我們深深的感受到中外傳統文化的博大精深。從形式上 ，女媧創造人類課后安排了選做題讓我們去尋找美麗的傳說；溫故知新則讓學生感受和認識三種問句在表達上的不同效果，交流平臺讓同學們交流了本單元課文的不同的表達順序

8、，和本單元的課文緊密結合。縱向整合對于 “中外傳統文化 ”專題，學生以前有過基本認識，本冊教材第八單元又安排了“中外傳統文化 ”專題讓學生繼續感受中外傳統文化的魅力，六年級上冊，我們還要接觸優秀的傳統文化，循序漸進，讓學生體會中外傳統文化的博大精深。三、說建議學習本單元，要注意引導學生自主學習，合作學習。（一）說教學建議根據課標和教材特點，教學中應注意以下幾點：一、準確把握目標，夯實基礎知識1、字詞教學放手指導學生通過前四年的學習， 已經具備了一定的獨立識字能力，老師要放手，在學生自學的基礎上進行檢查，可以對多音字、難讀準的生字或易混的生字作指導，培養學生獨立識字的能力，2、閱讀教學打好基礎朗

9、讀、默讀，相得益彰精讀詞句，積累語言認真品讀課文， 大膽想象，感受深厚的文化底蘊，在反復閱讀中積累語言。精讀內容，領會方法疑是思維的火花，思維總是從發現問題開始，以解決問題告終。同時要強調學生自主、合作、探究學習。如教學頤和園的長廊 ，教師提出： “為什么頤和園被列為吉尼斯世界紀錄。 ”并讓學生讀文提出疑問。教師引導學生將問題梳理整合。 讓學生帶著師生共同的問題走進文本，圍繞問題抓住重點詞句， 用聯系上下文聯系已有經驗邊讀邊想象等方法品析文本。 自學后小組交流討論， 讓每個學生，有所悟，有所得。還要引導學生學習作者抓住事物特點觀察描寫的方法。注重朗讀、加深理解教師要調動學生的情感積累和知識積累

10、， 在如何讓學生有感情的朗讀上下工夫。二、激發喜歡習作的情感“寫調查活動”。這次習作內容與本單元的綜合性學習話題一脈相承、渾然一體。 旨在加強綜合性學習與習作的整合，拓寬習作的視野，引導學生多寫生活習作、體驗習作，明白習作即生活，生活即習作，激發學生親近習作、喜歡習作的情感。這次習作還明確提出了互改互評的要求。（二）說評價建議教學離不開評價， 為了喚醒學生沉睡的潛力， 為了激發學生創造的熱情，評價要做到總結性評價與形成性評價相結合， 培養學生終身學習的愿望和科學探究的精神。1、對于課堂表現的評價：包括聽講、討論、發言。這項內容采取學生自評、 小組互評和教師評等相結合的方法評價學生。學生、組長、

11、教師各有一張表，每周評一次，期末統計。這種形式的呈現既體現了定量的評價，又體現了定性的評價。2、評價寫作能力：包括日記、練筆和習作。堅持鼓勵為主，要重視學生習作中遣詞造句是否應用了積累的語言素材。在平時的批改中根據學生使用佳詞佳句的數量采取等級加分制，用一個好詞加一分，用一個好句加二分，激勵學生運用積累，推敲文字。要關注習作水平不高的學生，認真批閱他們的習作，努力發現他們使用的佳詞。 這樣使他們在寫作的過程中不斷受到激勵，逐漸形成運用語言的能力。這樣的評價反映學生在活動中的學習態度、表現，是全面、公正的評價，一定能起到很好的肯定、激勵作用。(三）說課程開發與利用語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源。我們應高度重視課程的開發與利用， 創造性的開展各類活動， 增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文素養。一要依托文本，有效地開發利用教材、教參資源。二要借助多媒體， 如在欣賞頤和園的長廊時， 感受中華民族的智慧三要拓展閱讀，更好的幫助學生理解文本。四要抓住身邊的資