1、海淀區高三年級第二學期語文期中練習答案 答案解析1【答案】“清明節”既是天文學上的重要時間節點節氣，又是入選“國家級非物質文化遺產”名錄的傳統節日。【命題立意】本題考查對材料的整體把握。【解析】材料一前面講的是“清明節”在地理學上的“節氣”，后面講到它的節日內涵。2【答案】“清明”吸納融合了寒食、上巳二節的習俗，從節氣演變為兼有“節日”內涵的文化符號。【命題立意】本題考查文本中的引用的作用【解析】文本中引用文史資料是為了論證觀點的。這個觀點就是上文（第4段）。【易錯警示】不要照抄原文，要概括性摘抄，否則無法得全分。3【答案】立春 立夏 秋分【命題立意】本題考查文化常識。【解析】要記住二十四節氣

2、的名稱。4【答案】C【命題立意】本題考查對詩句意境的把握。【解析】A寫的是夏天的暴雨；B寫的是秋雨；D雖然寫的是春雨，但沒有“清明雨”的悲意。5【答案】第一問：清明時節，我國江南、華南上空冷暖空氣往來頻繁、相持交鋒，因此多雨，北方也有降雨概率。第二問：從生理層面看，陰雨連綿之時，人體分泌的松果體激素增加，促進神經興奮和細胞代謝的甲狀腺素、腎上腺素減少，故清明雨令人憂郁不悅。從心理層面看，心懷悲戚的人會賦予清明細雨悲涼之意，清明冷雨又加劇悲涼的心理體驗【命題立意】此題考查理解文章大意并篩選、整合信息。【解析】第一問的答案在材料的第3段，第二問的答案在材料的第4段。分點作答，結合文章結構很容易看出

3、答案的對應位置。6【答案】清明時節，古人有親近自然、游藝踏青的習俗。【命題立意】本題考查對材料的分析、概括能力。【解析】三個詩文片段都反映了清明時節人們“踏青”的情景。7【答案】要點：清明節踏青、修禊等習俗反映了人們感受生命和諧的心理需求和張揚生命活力的愿望；清明節祭奠祖先先賢的活動包含了中華民族的敬祖意識、感恩心理、天人觀念以及人們以懿行嘉言留名傳后、追求生命清明的理想；人們對安定祥和的社會生活、君圣臣賢(官清吏廉)的清明之治的渴求。【命題立意】本題考查從不同的角度和層面發掘作品蘊含的民族心理和人文精神。【解析】材料一里有祭奠祖先先賢的介紹，材料二里有追思祖先和掃墓活動的介紹與分析，材料三有

4、踏青、修禊等習俗的描述。回答時要結合“人文精神”談。8【答案】C【命題立意】本題考查理解常見文言實詞在文中的含義的能力。【解析】鑒：借鑒。9【答案】贊揚美好的；美好的心靈；喜歡（愛好）閱讀。【命題立意】本題考查理解常見文言實詞在文中的含義的能力。【解析】注意“善善”中前一個“善”活用為動詞，“善心”的“善”做定語，“善讀”的“善”做狀語。10【答案】（1）窮神盡相：水滸描寫人、事、物和日常生活細節，摹形傳神，淋漓盡致。（2）不可枚舉：儒林外史刻畫的人物數量多、類型多樣（性情心術多樣）。【命題立意】本題考查對文言語句的理解能力。【解析】先要理解兩個成語的含義，再結合兩部作品解釋。11【答案】A【

5、命題立意】本題考查對文言文的理解、分析的能力。【解析】在作者看來水滸“致為風俗人心之害”，根本不能算野史之冠。12【答案】富貴非吾愿 安能摧眉折腰事權貴 使我不得開心顏。【命題立意】本題考查默寫名言名句。【解析】根據提示想到應填的名句，不要出現錯別字、漏字、添字。13【答案】示例：作者認為西游內容虛幻飄渺，我并不認同。西游中唐僧取經真有其事，即使多寫妖魔但也巧妙地表現人世百態和人情人性。本文作者批評西游本有為對比而突出儒林外史的意圖，同時也不能因簡單的評價而否認西游的價值。【命題立意】本題考查對作品的評價并提出自己的見解。【解析】此題要求聯系自己的閱讀積累談。如作者認為水滸“誨人以盜”，這個評

6、價就有失偏頗。水滸中英雄好漢懲惡揚善的痛快淋漓，畢竟有其“正能量”的一面。回答時要觀點鮮明，論據可靠（要結合名著內容），分析合理。【參考譯文】古往今來的小說野史不少于數百上千種，而三國志西游記水滸傳，世人都稱它們為奇書，人人樂于得到并且閱讀它們。對此，我不敢茍同。野史小說是史書的分支，喜好閱讀野史小說的人可以在史學方面有進益；所以那些寫野史小說的人一定要贊揚美好的（人事），貶斥邪惡的（人事），使讀者瀏覽后有所警戒恐懼，希望風氣習俗、人心能維持不壞啊！西游記虛妄離奇，有人評論說它是談說義理的書，所說的“意馬心猿”（白龍馬、孫悟空）、“金公木母”（孫悟空、豬八戒），大致表達的是“心即是佛”的主旨，

7、我不敢妄加揣測。三國志不完全符合正史（官修的紀傳體史書），而接近符合魏晉更迭（的史實），(三國志據此)依葫蘆畫瓢，(表現)天道變化往復回旋，可以說是篡權者的借鑒。另外，蜀國和吳國所以盛衰興亡的原因，也完全可以促使人深刻思考，有所醒悟，我怎敢過分非難。至于水滸傳則是拿強盜行徑來教導人，長久地觸犯條例中所明令禁止的內容，談論者竟然興味濃厚夸贊它章法奇特、用筆精妙，并且說它描摹敘述人物、事情，即日常生活、繁雜瑣碎，都極其生動逼真，繪畫精巧、自然技巧合為一人手筆，從來野史小說沒有能超過它的。唉！(他們)大概是沒有見到儒林外史一書吧？(作者)稱(儒林外史)為“外史”，本是其自身沒有定位于“正史”之列；稱

8、為“儒林”，(是)與虛妄離奇的談論完全不同。該書把功名富貴作為整篇的筋骨神髓，有內心艷羨功名富貴而諂媚逢迎行為庸劣卑下的人，有倚仗功名富貴而傲慢自大的人，有假借無意于功名富貴自命清高卻被人看破恥笑的人，最終選擇辭卻功名富貴，品格達到了最高境界（的人），成為了中流砥柱。文中所記載的人無法一個個列舉，然而他們的稟性情感、思想居心，都躍然紙上。讀到它的人無論是什么人品，無不可取來照鏡自審。詩集傳說：“美好的東西，能夠感奮激發人美好的心靈；丑惡的東西，能夠懲戒人的縱欲放蕩之心。”這本書都有啊。太好了！有水滸傳的文采，卻沒有像水滸傳那樣招致風俗、人心（變壞）的禍患。那么與其讀水滸傳，不如讀儒林外史。世上

9、有喜好閱讀野史小說的人，應當認同我的話啊！”乾隆元年春二月閑齋老人序。14【答案】余嘗為諸子弟言/士生于世/可以百為/唯不可俗/俗便不可醫也/或問不俗之狀/余曰/難言也/視其平居無以異于俗人/臨大節而不可奪/此不俗人也【命題立意】本題考查文言斷句的能力。【解析】斷句時應初步了解語句大意，然后根據結構特點和語言標志，先斷開容易理解的語句，再依據對上下文的理解破解難點。本題借助斷句的語言標志是兩個句末語氣詞“也”和人物對話的“曰”,可先行斷開。【參考譯文】我曾經對眾子弟說：“讀書人生于世，什么都可以做，只是不能流于庸俗，庸俗就不可救藥了。”有人問不俗的情狀是什么樣的。我回答說：“很難說。看他平時與

10、俗人沒什么不同，在生死關頭卻能夠堅持理想、堅貞不屈，這種人就稱得上是不俗之人。讀書人處世，或出世或處世，或剛強或柔弱，按常規不容易看出他的底蘊。但大致可用這個方法觀察他。15【答案】A【命題立意】本題考查對詩歌的思想內容的理解。【解析】A項對應注釋“天太天黨”應該是氣勢森然嚴肅之態，此項內涵錯誤。16【答案】D【命題立意】本題考查賞析詩歌的思想感情。【解析】原句表達感情：英雄已為中原流盡眼淚，表達了渴望收復失地而又壯志難酬、報國無門的傷感痛苦。D表現的是欣賞江山美景的喜悅。17【答案】（1）詩人使用秋云、歲晚、夜寒、青山、春暮等意象渲染了蒼涼的氛圍，借景抒情，達到了情景交融的效果。（2）表現了

11、辛棄疾渴望收復失地，卻又壯志難酬、報國無門的苦痛，再加之作者對詩人的惋惜、對統治者的失望，全詩情懷悲壯感人。【命題立意】本題考查賞析詩歌的意境。【解析】題干提示從兩個方向作答賦分，同時要關注作者張以寧對詩人辛棄疾所表達的感情。18【答案】終剛強兮不可凌 橫槊賦詩 檣櫓灰飛煙滅【命題立意】本題考查默寫名句名篇。【解析】要求書寫正確、規范、美觀。筆畫不清按錯別字扣分。19【答案】C【命題立意】本題識記現代漢語普通話常用字的字音和字形的能力。【解析】“斑瀾”錯，應是“斑斕”。20【答案】D【命題立意】本題考查實詞的詞義。【解析】“筆筆不爽”的“爽”是“差錯”的意思。只有“屢試不爽”的“爽”與之同義。

12、21【答案】D【命題立意】本題考查正確使用詞語（包括成語）的能力。【解析】A耿耿于懷：形容令人牽掛或不愉快的事在心里難以排解，此處指對于宣紙輕慢、漠視的眼神的感受；B相輔相成：指兩件事物互相配合，互相補充，缺一不可，此處指撫琴與揮毫的配合；C層出不窮：接連不斷地出現，沒有窮盡，此處指文化作秀的現象；D無聲無臭：沒有聲音，沒有氣味。比喻沒有名聲，默默無聞，或不產生影響。此處的聲音、氣味于原文沒有呼應關系，更不能指沒有名聲、默默無聞。D處應改為“無聲無息”。22【答案】C【命題立意】本題考查對文章的理解、分析與概括能力。【解析】“內心停留在對古雅之物的懷舊上”與“對今人不恪守筆墨之道心懷不滿”不存

13、在因果關系，作者對這一現象也不是不滿，而是“憂慮”。“不滿”和“憂慮”相差甚遠。23【答案】作者認為琴師撫琴和書家揮毫都有一種蕭疏感（琴師撫琴的沖和疏淡映襯書家揮毫的清曠飄逸），以琴聲隨風而逝來反襯書法可以留存的魅力，突出書法可以讓書家忘懷俗事，深入自己的精神世界（帶給書法家自由獨立而快樂的享受、成為書法家精神上的倚重）【命題立意】本題考查賞析文本的寫作技巧的能力。【解析】題干在問描寫琴師撫琴的原因，而文章重點寫到是書法家揮毫潑墨，所問內容并不是全文重點描述對象，所以此處琴師撫琴的描述則是通過襯托這種表現手法的使用，來重點突出作者對書法創作的描述。且古琴更是與書法同為古雅藝術，具有共同的精神世

14、界。24【答案】（1）作者從宣紙的精良素潔感受到它的高雅、孤寂、清寒之氣，（2）認識到書法藝術能讓人精神獨立（能成為人精神的倚重），心性變得從容安閑，是寂寞之道；（3）作者認為應該恪守筆墨之道，對書法藝術懷有敬畏之心，對浮華喧囂的書法現狀，深懷憂慮。【命題立意】本題考查探析作者的創作意圖。【解析】考察作者對于書法藝術的認識思考和情感態度，這些都分散于整篇文章之中，所以對文中每段的作者思考與情感態度進行提煉總結即可。【舉一反三】復習備考要遵循先懂文后讀題的原則，做好閱讀的四種常見題型（概括、含義、作用、賞析）的歸納總結，確保小分都到位，不漏點不跑偏。25【命題立意】本題考查寫作能力。【解析】完成此題，要注意：描寫生動，有感染力。恰當引用名言警句，語言得體，有說服力。感情真摯，富有文采。26【命題立意】本題考查寫作能力。【試題分析】題一：這個題目的背后，包含著兩個可以論述的層次：單純論述宣紙的特點，可以寫成抒情散；“輕中有重，樸