1、.高中化學新課程復習策略湖北省黃岡市教育科學研究院 甘喜武一、高中新課程新在哪里高中課程改革進程表1. 新課程方案和舊課程計劃比較（1）培養目標的變化（2）課程結構的變化（3）課程設置的變化（4）課程內容的變化（5）課程實施變化（6）課程評價的變化2. 新課程標準與舊課程教學大綱比較（1）課程標準與教學大綱的區別（2）課程三維目標內容、關系和理解（3）課程學習目標與課堂教學目標定位二、新課程高考新在哪里1.高校培養目標變化2.考試方式方法多樣3.考試內容變化4.考試科目變化5.試卷結構變化6.考試大綱的變化7.命題的變化（1）從新課程卷理綜化學試題看知識分布變化 2007年至2011年理綜化學

2、命題知識分值分布加大了基本概念和原理的考查分量；減少了元素及化合物考查分量（載體作用不用忽視）；有機化學必考內容2個選擇題12分相對固定；化學實驗部分15分，有時還有一個選擇題；化學計算融入其它部分綜合考查；必考部分必修1和選修4占全卷考查內容70%左右；必修2考查內容偏少（物質結構部分和有機化學有選考內容，且化學反應與能量在化學反應原理重要進一步深化）； 選考部分三個模塊保持穩定均為15分。（2）近年新課程高考理綜化學命題特點關注新舊考試大綱對知識內容及要求的差異；關注對教材知識的挖掘和遷移；關注多角度、多層次命制試題；關注信息接受和加工能力；關注命題的綜合性；關注命題的開放性；關注探究性問

3、題的設置；過程與結果并重。（3）新課程高考理綜化學命題中待商榷問題（發展趨勢）選考題的等值問題。命題角度及其功能問題。與課標、考綱一致性問題。部分試題出現了“去情景化”的傾向。三、新課程復習內容的安排策略 1.新課程教學安排（1）高一年級： 上學期必修1，下學期必修2（偏理科學生有機化學基礎）。全市組織統考以必修1和2為主。（2）高二年級： 文理分科理科上學期選修4化學反應原理+選修3物質結構與性質1-2章（或選修5有機化學基礎1-2章），下學期選修3物質結構與性質和選修5有機化學基礎剩余部分，有時間或條件好的學校上完選修2化學與技術。全市統考以選修3、4、5為主。 文科一學年或一學期上完選修

4、1化學與生活。由學校組織考試。2.復習課安排（1）一輪復習時間：當年9月-下年3月。內容：按照考試大綱要求，重點高中將必修與選修融合復習一步到位，一般高中依據學生選擇可以選取1-2個模塊一步到位。融合方法：有機化學與必修2第三章、物質結構原理與必修2第一章、化學與技術與必修1第三、第四章。（2）二輪復習時間：下年3月-5月上旬。內容：按照考試大綱必考和選考分開復習。選考部分每一個學生只選擇一個模塊，教師對選考模塊依據本班學生選擇情況，講1-2個選考模塊專題。二輪復習內容目錄第一部分 必考內容部分第一單元 化學科學特點和化學研究基本方法第二單元 化學基本概念和基本理論第三單元 常見無機物及其應用

5、第四單元 常見有機物及其應用第五單元 化學實驗基礎第二部分 選考內容部分第六單元 化學與技術第七單元 物質結構與性質第八單元 有機化學基礎（3）三輪復習時間：5月3個星期。內容：按照理科綜合試卷結構全程模擬，專項訓練穿插。 理化生按照理綜考試分配課時每周2套綜合訓練，考試每學科每周花2課時，評講2-3課時。其余時間為學科專項訓練。 專項訓練內容：題型訓練、速度訓練、規范訓練、補差落實等。一節課一張紙幾道題，現場練習現場評講，要求做好學生練后總結與反思。 四、新課程復習的教學策略 構建高效復習教學課堂要通過對復習教學環節進行合理設計和落實，并對每一環節影響課堂效益的要素進行研究和實踐，形成可操作

6、性高效課堂教學策略。 1備課 加強三個研究：研究高考、研究學生、研究教法，回答五個問題。（1）高考考什么說出來。（2）怎樣考將題目列出來。（3）還可能怎樣考將理由和題目列出來。（4）學生怎么樣對照以上三個問題列出來。（5）我們怎么辦教材的處理、訓練題目、教學方法。集體備課教學要求三個統一：（1）統一計劃：教學進度安排、集體備課任務分配，訓練題目編寫任務。到每一周，并上報班主任和年級組，告知學生。（2）統一備課：每周1-2次，集體備課建立在個人備課基礎上，最后教學實施是建立在集體備課基礎上。（3）統一訓練。小到每一節課的課時練習，大到每一單元和月考。時間基本相同、題目完全相同。集體備課要求四個一

7、定：（1）定時間：每周的那一天，每一學科保證這一天所有同一學科教師課表統一不安排課。（2）定地點：學科組辦公室、會議室、實驗室。（3）定主持人。實行骨干教師輪流，主持人的職責是依據集體備課內容整合其他人的意見。（4）定內容。做什么，怎樣做的，什么時候做，為什么要這樣做，每一個教師在主持人發表意見后進行研討。 集體備課是教師專業發展中最基礎、最常見、最有效的學術交流活動！也是提高每一所學校學科教學質量的關鍵。2復習課 高效課堂評價的主要價值標準是以學論教，關注學生的學習和發展。關注學生的學行為要素，教師要提供有效的學習內容，指導學生對學習行為要素和課堂要素進行高效整合。 課堂學生的學習行為要素：

8、聽、看、做、反思、交流五個行為動詞。如何有效組合才能達到高效？ （1）明確復習課的定位 教學內容源于教材：羅列知識點、方法、技能。 教學目標高于教材：知識點、方法、技能的聯系。 教學范圍廣于教材：知識、方法、技能的運用。 教材的把握：知識點、方法、技能要全面、系統。 考綱的把握：考點要準確、規范。 自主備課：不依賴教輔。（2）建構多元復習方法第一，問題驅動法：關注學生體驗。a.學案導學。b.將考點問題化。c.將問題習題化。d.習題設計層次化第二，知識體系建構法：關注綜合與聯系，知識的結構化、系統化整理和提升，還原知識全貌。a.構建知識地圖。b.重要概念的對比。c.重要考點的總結。d.重要題型的

9、歸納。第三，方法建構法：關注思維、技巧。a. 列舉中化學常見方法。b. 針對性的試題和案例。c.借題發揮和舉一反三（或變式應用）的策略多種方法的交互使用。第四，學、講、練、評、思復習方法：第五，要關注多種方法的交互使用。3訓練課（1）題從哪里來：高考題、調考題、自編題、滾動題。（2）針對性：綜合條件下的高考（改編單學科高考試題）、本地的高考，學生的不足。（3）適度：難易適度，多少適量，學科協調。（4）訓練是學習過程：從訓練中學習考試。分數意識、規范意識、速度意識、規劃意識。4評講課（1）及時：必須批改，批改不過夜，評講不隔天。（2）診斷要準確：分析學生知識問題、方法問題、能力問題、規范問題、速

10、度問題等。（3）評講要有效：注重方法指導，學會舉一反三，防止對答案或逐題評講。（4）考試方法指導：規范答題和從拿到試卷到交卷做什么，要設計、反復實踐形成套路和策略。（5）注意激勵防止打擊學生信心：多說如果在哪些方面提高就怎樣，少說你們比差。5自習輔導（1）三項常規：到場、管理、答疑。（2）三項任務：培優、補差、交流。（3）注意一個問題：晚自習時間上不宜過多考試，尤其進入4、5月份。五、新課程高考備考的指導學生策略 歷年考生卷面典型錯例歸類： 從高考試題組成確定指導學生復習基本策略。 算一筆賬： 高考試題有較容易試題、中等難度試題、較難試題，其比例為30%、50%和20%。即容易試題和中等難度試

11、題占試卷總分的80%。 較難試題沒有得分學生高考總分為：750×80%=600； 較難試題沒有得分中等難度試題得分率為90%學生高考總分為：600×90%=540； 較難試題沒有得分中等難度試題得分率為80%學生高考總分為：600×80%=480； 較難試題沒有得分中等難度試題得分率為70%學生高考總分為：600×70%=420。與名牌大學、一本、二本和三本分數線相近。20%的難題對于大多數學生而言，主要靠學生自身素質教師是無法解決的，重點中學、培優學生在穩定基礎上才能主攻難題。 策略啟示： 中等學生的培優保尖、防差、轉差工作，抓好中檔題的訓練，花最多時

12、間、最大精力、幫助大部分學生解決中檔題，這些工作做得好壞是高考成敗的關鍵。1.指導學生學會答題 要求快速、準確、規范。 防止 “會而不對，對而不全，全而不精”。 （1） 養成良好的讀題審題習慣：從題目設問中獲取解題信息。 （2）學會將新情境下的問題還原成已知的學科原理的方法。 （3）學會將一個復雜問題分解成幾個簡單問題的解題方法。 （4）學會探究（假設、操作、設計或論證）的方法。 （5）把握各類試題解答的準確規范：語言表述嚴密，符合完整性、順序性、對應性原則。 2.指導學生學會考試 要求：學習考試方法，從拿到試卷到交卷做什么，要依據自己的實際進行設計，通過自己平時的考試實踐中反復練習形成套路和

13、策略。 同一套試題，題目順序排列不同，學生得分不同；理科綜合試題分學科考試后總分高于一張試卷的得分，為什么？ 如理科綜合考試答題策略建議：（1）三科均衡發展：從前至后，先易后難。（2）三科發展不均衡：分科答題，先強后弱，學科限時（40+50+60）。 真正做到把平時練習和考試當成高考，將高考當成平時練習和考試，不求超常發揮，但求正常發揮。考試訓練中要有強烈的規范意識、速度意識和分數意識。3.指導學生學會復習 要求：認識自己不足，自主發現問題改正錯誤自我補差。 1. 提高成績從發現問題開始 復習從發現問題和錯誤開始，向改正錯誤和不良習慣要成績，改正錯誤就是提高成績。基本做法： （1）考試情況分析

14、、課堂學習中、練后反思和同學間的交流。 （2）復習常見問題分類：知識不清或錯誤，化學思想方法問題，心理問題，答題規范等。 （3）建立錯誤本或卷尾記載，有空就翻、有時就看。2. 重點復習與全面練習相結合 在二輪復習時重點通過高考卷題型來體現。全面練習可以通過建立二輪復習知識、方法和題型訓練清單。在二輪復習的課堂練習、專題檢測、月考完后，題目要全面復蓋所有考點，避免出現復習盲點，做好每一專題考點備忘錄。 3.合理安排自主復習 要求同學們要與老師取得聯系，指導老師每一個時間段的復習進度、內容和訓練安排，然后制定自己的復習計劃。要求盡量與老師保持一致，按照考試大綱確保每一專題和考點的知識、方法復習和訓

15、練到位，學會管理自己的知識和方法。在保證與教師同步的條件下，積極開展自主規劃、自主安排、自我補差、自主探究，這是所有優秀學生的共性。六、新課程高考備考的命題策略 高中教師命題既要“工程師”又要做好“施工員”。 工程師：命題過程中的創新，即試題原創與改編。 施工員：依據高考要求學生現狀和已有試題組編試卷。 導學案、練習、考試中問題和試題設計。1.教育測量與評價結果功能運用第一，定向功能：第二，鑒定功能：第三，診斷功能：第四，調節功能：第五，激勵功能：第六，教學功能：第七，交流功能： 研究教學測量與評價是對教育測量與評價學科發展的需要，是實現新課程目標的需要，是教師專業化發展的需要。 2.紙筆考試

16、命題方式（1）按照考查知識的要求劃分考查陳述性知識說明性試題如考查國家的首都：什么是一個國家的首都？考查程序性知識解釋性試題如考查國家的首都：當時中國為什么選擇北京作為首都？考查策略性知識探究性試題如考查國家的首都：現階段有學者提出中國首都要遷都。請你提出支持或反對遷都的理由？或請你給遷都提出你的建議。 這一命題方式與教學內容具有統一性（2）按照題目形式劃分拼盤式命題并列式命題遞進式命題整合式命題（3）學科考試常用的命題方法將學科研究方法轉變成命題方法將思維方法轉換成命題方法 a.知識網絡化的命題考查。 b.分析和綜合、比較和論證，推理與想像的命題。將探究方法轉換成命題方法將自然科學研究的方法

17、轉變成命題方法將社會科學常用研究的方法轉變成命題方法。3.紙筆考試組卷方法（1）制定多向細目表（2）組卷題型比例：與考試和測量的性質及學生情況相關（一般選擇題和非選擇題各占50%左右，易、中、難比例3、5、2）。題目的排列順序：先易后難，先選擇后非選擇。題目的分值設計：與思維容量和難度相關。題目數量與考試時間：高考60%學生能完成。（3）案例分析4.紙筆考試試卷及試題的定性評價試卷的評價（1）試卷設計體現考試大綱要求，不超出中學課程標準的要求。（2）考查學科主體內容，即中學重點內容和與大學學習相關密切的內容。（3）反映知識內部聯系和基本規律，體現理論聯系實際的原則。（4）考查基礎知識、基本技能以及在此基礎上形成的分析、解決問題的能力。（5）考查內容具有合理的覆蓋面和比例。（6）題型比例配置適當。（7）題目難、中、易比例合理。有效地控制試卷難度。（8）控制試卷長度，中等水平的考生能在規定時間內完成全卷。（9）參考答案科學、規范、簡潔。（10）評分標準可操作性強，已與控制評分誤差，鼓勵考生有