1、    論翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在小學(xué)籃球教學(xué)中的應(yīng)用    摘要：主要針對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在小學(xué)籃球教學(xué)中的應(yīng)用策略展開(kāi)論述。認(rèn)為翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在小學(xué)籃球教學(xué)中的應(yīng)用應(yīng)分為課前模塊和課中模塊。課前模式應(yīng)注重教學(xué)視頻設(shè)計(jì)，課中模塊應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)的基礎(chǔ)上積極展開(kāi)廣泛討論。關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式；籃球教學(xué)；教學(xué)視頻；討論翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式起源于美國(guó)，后在世界各國(guó)逐步推行開(kāi)來(lái)。如今翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式儼然已成為一線教師研究的新課題。所謂翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是指教師引導(dǎo)學(xué)生課前觀看教學(xué)視頻，課中引導(dǎo)學(xué)生就相關(guān)問(wèn)題積極展開(kāi)討論式學(xué)習(xí)的一種現(xiàn)代教學(xué)模式。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式依托于

2、現(xiàn)代教育技術(shù)，符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。因此，小學(xué)體育教師也應(yīng)對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式進(jìn)行研究、踐行。為引導(dǎo)更多小學(xué)體育教師在教學(xué)中積極應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，本文以小學(xué)籃球教學(xué)為例，針對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在小學(xué)籃球教學(xué)中的具體應(yīng)用策略進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹。一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在小學(xué)籃球教學(xué)中的課前應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的課前教學(xué)模塊主要依托于教學(xué)視頻。近年來(lái)，在“微課熱”的影響下，互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)放資源中不乏有很多與小學(xué)籃球教學(xué)相關(guān)的微視頻。因此，體育教師決定采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式進(jìn)行籃球教學(xué)時(shí)，可首先考慮從互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)放資源中獲取相關(guān)教學(xué)視頻。如若無(wú)法找到合適教學(xué)視頻，則需體育教師親自動(dòng)手設(shè)計(jì)制作。目前，技術(shù)人員開(kāi)發(fā)的與教學(xué)視

3、頻設(shè)計(jì)制作相關(guān)的app軟件不乏其數(shù)。因此，體育教師設(shè)計(jì)制作教學(xué)視頻踐行起來(lái)并不難。基于小學(xué)生年齡較小，有意注意力時(shí)間較短的基本特點(diǎn)，體育教師設(shè)計(jì)制作的教學(xué)視頻最好不應(yīng)超過(guò)15分鐘。由于每一堂籃球課的教學(xué)內(nèi)容并不多，因此15分鐘內(nèi)的教學(xué)視頻完全可容納所有知識(shí)點(diǎn)。雖然教學(xué)視頻并不長(zhǎng)，但也應(yīng)將重難點(diǎn)知識(shí)講透，對(duì)重點(diǎn)籃球技術(shù)也應(yīng)進(jìn)行全面、直觀的技術(shù)動(dòng)作示范。技術(shù)動(dòng)作示范可采用真人示范的形式，也可采用動(dòng)畫(huà)示范的形式。具體情況體育教師可根據(jù)實(shí)際情況靈活決定。籃球教學(xué)視頻設(shè)計(jì)制作完成后，體育教師可將其上傳至某一網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，諸如微信群等。然后要求學(xué)生在正式上課前必須認(rèn)真觀看。值得一提的是，每一個(gè)籃球教學(xué)視頻最后

4、，體育教師均應(yīng)布置一些作業(yè)。例如，要求學(xué)生根據(jù)教學(xué)視頻講解，對(duì)相關(guān)籃球技術(shù)動(dòng)作提前進(jìn)行反復(fù)練習(xí)等。這樣的做法不僅可加深學(xué)生對(duì)教學(xué)視頻相關(guān)內(nèi)容的理解，也可在一定程度上超越課堂教學(xué)時(shí)間的局限性，增加學(xué)生的練習(xí)時(shí)間。二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在小學(xué)籃球教學(xué)中的課中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的課中應(yīng)用不僅是重點(diǎn)，更是難點(diǎn)。對(duì)很多小學(xué)體育教師而言，他們已然普遍習(xí)慣于采用傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式進(jìn)行籃球教學(xué)。而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式更多的則是要求體育教師在課堂中積極引導(dǎo)學(xué)生討論。結(jié)合已有研究認(rèn)為，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在小學(xué)籃球教學(xué)課中教學(xué)模塊中的應(yīng)用具體可采取如下教學(xué)步驟：（一）就教學(xué)視頻內(nèi)容向?qū)W生積極提問(wèn)在課中教學(xué)階段，體育教師在教

5、學(xué)伊始應(yīng)就教學(xué)視頻相關(guān)內(nèi)容向?qū)W生提問(wèn)。這樣的做法不僅可迅速喚起學(xué)生對(duì)教學(xué)視頻的記憶認(rèn)知，對(duì)接下來(lái)的籃球課堂學(xué)習(xí)也極有幫助。以“原地單手肩上投籃”一課為例，新課教學(xué)伊始體育教師提出的問(wèn)題為：“同學(xué)們，你們?cè)谡n前已觀看過(guò)教學(xué)視頻，誰(shuí)能告訴我原地單手肩上投籃的技術(shù)重難點(diǎn)是什么？”問(wèn)題提出后，同學(xué)們紛紛踴躍舉手作答。有學(xué)生答道：“原地單手肩上投籃的技術(shù)難點(diǎn)是曲腕撥指，技術(shù)重點(diǎn)是全身應(yīng)協(xié)調(diào)用力。”除此之外，體育教師還提出很多問(wèn)題。對(duì)于一些較難回答的問(wèn)題，還要求學(xué)生討論之后回答。（二）在自主練習(xí)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生討論體育教師就教學(xué)視頻相關(guān)內(nèi)容向?qū)W生提問(wèn)完畢后，應(yīng)要求學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)。與此同時(shí)，體育教師應(yīng)予以學(xué)

6、生積極的技術(shù)指導(dǎo)。以“原地單手肩上投籃”一課為例，在學(xué)生自主練習(xí)過(guò)程中，體育教師始終在同學(xué)們之間走動(dòng)，并不時(shí)幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。自主練習(xí)結(jié)束后，體育教師要求學(xué)生就剛才的自主練習(xí)談?wù)勛陨淼男牡皿w會(huì)，就原地單手肩上投籃的重難點(diǎn)技術(shù)展開(kāi)廣泛討論。在此過(guò)程中，同學(xué)們相互探討、相互指導(dǎo)，對(duì)他們快速掌握原地單手肩上投籃技術(shù)動(dòng)作極有幫助。（三）在合作練習(xí)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生討論自主練習(xí)結(jié)束后，體育教師還可積極組織學(xué)生開(kāi)展合作練習(xí)，并在合作練習(xí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生討論。仍以“原地單手肩上投籃”一課為例，體育教師要求三名同學(xué)為一組，一名同學(xué)投籃，另外兩名同學(xué)負(fù)責(zé)撿球并將球傳回至投籃的同學(xué)手中繼續(xù)投籃。每名同學(xué)可連續(xù)投籃

7、十次。這樣的做法利于加深學(xué)生的動(dòng)作固化。合作練習(xí)結(jié)束后，體育教師要求學(xué)生通過(guò)討論總結(jié)歸納原地單手肩上投籃易犯錯(cuò)誤。通過(guò)討論總結(jié)，大家一致得出這樣的結(jié)論：原地單手肩上投籃易犯錯(cuò)誤主要為：（1）單手持球不穩(wěn)；（2）持球或出球時(shí)肘關(guān)節(jié)過(guò)分外展；（3）投籃時(shí)全身用力不協(xié)調(diào)；（4）三、結(jié)語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在小學(xué)籃球課堂應(yīng)用的末尾階段，體育教師應(yīng)對(duì)整節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效總結(jié)，并對(duì)學(xué)生在整個(gè)翻轉(zhuǎn)課堂中的表現(xiàn)實(shí)施科學(xué)評(píng)價(jià)，要求學(xué)生課后繼續(xù)就相關(guān)籃球技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。通過(guò)一連串完整教學(xué)，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在小學(xué)籃球教學(xué)中的應(yīng)用也成功實(shí)現(xiàn)。參考文獻(xiàn)：1 楊桂其.翻轉(zhuǎn)課堂在高校籃球教學(xué)中的實(shí)踐j.西部素質(zhì)教育，2018（09）2 韓坤.