1、    行為導(dǎo)向教學(xué)在中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用    馮瑩行為導(dǎo)向教學(xué)又稱實(shí)踐導(dǎo)向教學(xué)，是職業(yè)教育界所倡導(dǎo)的一種較為新型的教學(xué)方式。行為導(dǎo)向教學(xué)強(qiáng)調(diào)以工作過(guò)程為參照體系，強(qiáng)調(diào)知識(shí)和能力具有同等的地位，學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，要不斷提高自主學(xué)習(xí)能力、崗位職業(yè)能力，并利用所學(xué)理論知識(shí)合理快速地解決問(wèn)題。它的實(shí)質(zhì)就是把教、學(xué)、練三方面結(jié)合起來(lái)，利于技能型人才的培養(yǎng)。行為導(dǎo)向教學(xué)法不是指某一種具體的教學(xué)方法，而是由一系列教學(xué)方法及技術(shù)組成的。其主要內(nèi)容包括項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法、大腦風(fēng)暴法、卡片展示法、文本引導(dǎo)法、模擬教學(xué)法、角色扮演法等。一、創(chuàng)設(shè)職業(yè)教學(xué)情

2、境中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)要以具體職業(yè)情境為主，科學(xué)性原則為輔。在教學(xué)過(guò)程中有針對(duì)性地對(duì)專業(yè)性和技能較強(qiáng)的課程，分班、分批開(kāi)展具體實(shí)訓(xùn)，在學(xué)生較多而實(shí)訓(xùn)室較少、設(shè)備不足的情況下，教師要在基礎(chǔ)性教學(xué)課堂上讓每一位學(xué)生見(jiàn)到實(shí)物，并在課堂上進(jìn)行具體的演示實(shí)驗(yàn)。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，教師要強(qiáng)調(diào)各個(gè)步驟的要求以及特別容易出錯(cuò)的地方，放手讓學(xué)生從原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中完成“資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評(píng)估”整個(gè)過(guò)程。如講解電機(jī)與電氣控制中的常用低壓電器的原理、測(cè)試和使用方法及元器件的選用原則及常用低壓電器的原理、測(cè)試和使用方法時(shí)，教師可以通過(guò)講授并結(jié)合實(shí)物講解元器件相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手測(cè)試元器件，通過(guò)讓學(xué)生自己動(dòng)手測(cè)試，動(dòng)腦

3、分析，使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有更深刻的認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。二、案例教學(xué)法的應(yīng)用案例教學(xué)主要通過(guò)案例分析和研究來(lái)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力， 并且在分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中建構(gòu)專業(yè)知識(shí)體系。案例教學(xué)通過(guò)對(duì)案例的分析和研究，讓學(xué)生根據(jù)原有知識(shí)和資料提出問(wèn)題，在教師的引導(dǎo)下找出解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、處理問(wèn)題的能力。在可編程序控制器課程的準(zhǔn)備階段，要求教師對(duì)程序組織設(shè)計(jì)進(jìn)行認(rèn)真審查，然后再開(kāi)展教學(xué)。首先，教師為學(xué)生提供一份完整的程序控制題目，指出其組成內(nèi)容、編程方法及應(yīng)用范圍。然后，要求學(xué)生以小組為單位，對(duì)此程序提出方案修改意見(jiàn)，結(jié)合本程序控制特點(diǎn)，指出原程序需修改之處，并

4、寫(xiě)出書(shū)面修改材料。然后，由教師在班內(nèi)組織各小組同學(xué)討論修改意見(jiàn)，找出正確的程序書(shū)寫(xiě)方法。最后，每位同學(xué)均可根據(jù)控制要求寫(xiě)出自己的控制程序。三、項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)是一種將具體的項(xiàng)目或任務(wù)交給學(xué)生自己完成的教學(xué)方法，學(xué)生在收集信息、設(shè)計(jì)方案、實(shí)施方案、完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，形成技能。幾乎所有實(shí)踐性強(qiáng)的專業(yè)和課程都適合采用這種教學(xué)方法。其實(shí)施流程如下：第一，明確項(xiàng)目任務(wù)。教師提出任務(wù)，同學(xué)討論。第二，制訂計(jì)劃。先由學(xué)生制訂，然后由教師審查并給予指導(dǎo)。第三，實(shí)施計(jì)劃。學(xué)生分組，明確分工，合作完成。第四，檢查評(píng)估。學(xué)生自我評(píng)估，教師評(píng)價(jià)。第五，歸檔或應(yīng)用。記錄歸檔，應(yīng)用實(shí)踐。四、行為導(dǎo)向

5、教學(xué)法應(yīng)用過(guò)程中需要注意的問(wèn)題1.合理安排課時(shí)，提高教學(xué)效率行為導(dǎo)向教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中，需要的課時(shí)較多，這就要求學(xué)校要合理科學(xué)地安排課時(shí)。機(jī)電專業(yè)的教師要通過(guò)參加專業(yè)培訓(xùn)，不斷提高自身的實(shí)踐能力，選擇合適的教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。在教學(xué)過(guò)程中要切實(shí)做到上課教師和專業(yè)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師進(jìn)行適時(shí)輪換，從而達(dá)到互補(bǔ)的效果，提高教學(xué)效率。2.創(chuàng)建行為導(dǎo)向的職業(yè)環(huán)境行為導(dǎo)向的實(shí)踐場(chǎng)所需產(chǎn)品的材料消耗非常大， 教學(xué)成本遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)學(xué)科體系下的課程，因此要解決好學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的實(shí)施環(huán)境問(wèn)題，必須依靠學(xué)校和政府的政策扶持。學(xué)生可以到企業(yè)參加社會(huì)實(shí)踐和頂崗實(shí)習(xí)，在合作單位實(shí)地進(jìn)行課程學(xué)習(xí)；校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室和實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)盡可能地按照企業(yè)真實(shí)的工作環(huán)境進(jìn)行完善，讓學(xué)生身處真實(shí)的職業(yè)情境；教學(xué)環(huán)境中還應(yīng)配置相應(yīng)的課程資源。在中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用行為導(dǎo)向教學(xué)時(shí)，要依據(jù)機(jī)電專業(yè)的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)職業(yè)教學(xué)情境，充