1、    專題歸類掌握方法巧妙評(píng)價(jià)    黃華文綜合實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)是每一年高考化學(xué)復(fù)習(xí)必攻的一座堡壘，如何提升學(xué)生綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ岣邚?fù)習(xí)的效益，是眾多教師一直在思考的問題。筆者在多年的高三復(fù)習(xí)教學(xué)過程中，不斷地探尋綜合實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的有效策略。下面就此談?wù)勛约旱囊恍┛捶ê途唧w做法。一、專題歸類，觸類旁通分析近年高考理綜化學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)試題，發(fā)現(xiàn)試題牽涉的知識(shí)零碎，需要關(guān)注的實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)較多。這一“多”是導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)題“難”的原因之一。在解題時(shí)，學(xué)生往往不能靈活運(yùn)用實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)，更談不上發(fā)揮綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰α恕Ｈ绾谓鉀Q這一問題呢？筆者采用的是圍繞主題，歸類收集的復(fù)習(xí)方法。以“量氣裝置”

2、小專題復(fù)習(xí)為例，復(fù)習(xí)時(shí)，將分散在不同實(shí)驗(yàn)中的“量氣裝置”整理收集，主要有如下幾種：并從以下三個(gè)角度進(jìn)行分析對(duì)比。1.量氣裝置的內(nèi)在原理。各套量氣裝置的原理均是依據(jù)排液體法收集氣體，采用的液體應(yīng)為難溶解被收集氣體的液體。如收集co2氣體，可選擇飽和nahco3溶液或飽和cacl2溶液；若收集nh3，在高中難以找到合適的液體，可在液面上加上一層隔絕層，防止氣體與液體接觸，如苯層或其他液體，也能達(dá)到排液收集的目的。2.精確實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，減小誤差。誤差主要有：外界條件的誤差（溫度、壓強(qiáng)）。在讀數(shù)前要保證溫度、壓強(qiáng)與當(dāng)前室內(nèi)一樣，所以要恢復(fù)至室溫，調(diào)節(jié)液面使得內(nèi)部液面與外部液面相平后才能讀數(shù)。裝置本身的誤差

3、。如b裝置導(dǎo)管內(nèi)殘留的液體會(huì)引起體積誤差；氣體的發(fā)生裝置中加入的液體體積會(huì)引起誤差。3.實(shí)驗(yàn)裝置的改進(jìn)。為了減少誤差，建議使用a、c裝置，不用b裝置。同時(shí)為了減少加入的液體體積造成的誤差，需將分液漏斗改為d中的恒壓漏斗。從試題考查的方向和內(nèi)容角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生以小專題形式整理“實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)”，將零碎知識(shí)串聯(lián)梳理，深入理解知識(shí)的內(nèi)在本質(zhì)與聯(lián)系，有利于學(xué)生在知識(shí)層面上觸類旁通，提升知識(shí)的遷移能力。這種小專題整理復(fù)習(xí)形式，是提高學(xué)生綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ姆▽殹６⒄莆辗椒ǎp巧得分儲(chǔ)備相關(guān)實(shí)驗(yàn)知識(shí)是解綜合實(shí)驗(yàn)試題的基礎(chǔ)，解題方法是輕巧得分的關(guān)鍵。下面以2013年山東卷第30題（節(jié)選改編）為例說明綜合實(shí)驗(yàn)題的解題

4、方法。【例1】 實(shí)驗(yàn)室利用反應(yīng)tio2（s）+2ccl4（g）=ticl4（g）+co2（g），在無水無氧條件下制取ticl4。實(shí)驗(yàn)裝置如下圖，有關(guān)物質(zhì)性質(zhì)如下表。請(qǐng)回答下列問題。（1）裝置e中的試劑是 。通入n2的目的是 。（2）反應(yīng)前，該裝置需要進(jìn)行的第一步操作是 ；反應(yīng)停止前依次進(jìn)行如下操作：停止通氮?dú)猓幌缇凭珶簦焕鋮s至室溫。正確的順序?yàn)?。1.細(xì)審題提信息，析裝置明作用。細(xì)心審題是解題的關(guān)鍵，綜合實(shí)驗(yàn)試題審題時(shí)需要明確：實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理、提供的信息、裝置作用。審題時(shí)，圍繞實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮驮恚Y(jié)合題中的圖文，挖掘題給信息，觀察分析裝置，確定它們?cè)趯?shí)驗(yàn)中的作用，為解題邁出一大步。本題實(shí)驗(yàn)?zāi)?/p>

5、的和原理題目明確給出“利用反應(yīng)制取ticl4”。從題設(shè)中提取到的關(guān)鍵信息除了表格中各物質(zhì)的部分性質(zhì)外，還隱含有“ticl4要在無水無氧的條件下制取”的關(guān)鍵信息。正是因?yàn)樾枰獰o水、無氧條件，結(jié)合實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮驮恚^察分析各實(shí)驗(yàn)裝置特點(diǎn)，不難找到c是發(fā)生主反應(yīng)的裝置，d是收集產(chǎn)物裝置，e是保證d裝置內(nèi)ticl4處于無水狀態(tài)的裝置，所裝的試劑是干燥劑，根據(jù)裝置儀器特點(diǎn)，試劑選擇濃硫酸。分析表格中的數(shù)據(jù)，容易聯(lián)想到裝置b的作用是加熱促使ccl4揮發(fā)，產(chǎn)生ccl4氣體。ticl4沸點(diǎn)低，d是一套冷卻裝置。2.圍目的理過程，細(xì)分析明答案。綜合實(shí)驗(yàn)試題是圍繞實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃怼⒀b置三方面提出問題的，要在審題基礎(chǔ)上

6、，圍繞實(shí)驗(yàn)?zāi)康模プ怏w流向及裝置特征，理清實(shí)驗(yàn)操作流程（如氣體流向、操作順序等），在解題時(shí)要注意問題中所隱含的信息以及問題之間的相互提示與啟發(fā)的內(nèi)容。本題實(shí)驗(yàn)過程需要裝置氣密性完好，所以反應(yīng)前，需先檢查裝置的氣密性。由于裝置中導(dǎo)管均為長進(jìn)短出，易引起倒吸，所以終止實(shí)驗(yàn)前，應(yīng)先熄滅酒精燈，冷卻到室溫后再停止通n2。聯(lián)系提供的信息，反應(yīng)要“在無水無氧條件下”，這是實(shí)驗(yàn)?zāi)芊癯晒Φ年P(guān)鍵。不難得出通入n2的目的除了驅(qū)趕生成的ticl4氣體外，還有排o2的目的。三、把握方向，巧妙評(píng)價(jià)綜合實(shí)驗(yàn)題中的實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)難度較大，區(qū)分度較高，解答實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)試題需要建立在仔細(xì)分析實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃怼⒀b置、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上

7、，找出影響實(shí)驗(yàn)的因素，找到評(píng)價(jià)的方向，把握方向，巧妙評(píng)價(jià)。【例2】 （2011年福建高考25，節(jié)選）利用下圖所示裝置，進(jìn)行牙膏樣品中碳酸鈣含量的測(cè)定實(shí)驗(yàn)。充分反應(yīng)后，測(cè)定c中生成的baco3沉淀質(zhì)量，以確定碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。有人認(rèn)為不必測(cè)定c中生成的baco3質(zhì)量，只要測(cè)定裝置c在吸收co2前后的質(zhì)量差，一樣可以確定碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。實(shí)驗(yàn)證明按此方法測(cè)定的結(jié)果明顯偏高，原因是 。如何改進(jìn)？ 。本題是一個(gè)定量實(shí)驗(yàn)，定量實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)是確保測(cè)定結(jié)果的精確，一般從三個(gè)方向考慮：1.原理。本題的測(cè)定原理是：caco3轉(zhuǎn)化co2轉(zhuǎn)化baco3，通過測(cè)定所得baco3或co2的質(zhì)量求出牙膏中caco3的質(zhì)量。

8、2.操作。本題采用氣體吸收法測(cè)定氣體質(zhì)量，操作上存在的典型誤差有“氣體少吸收或者多吸收”兩種。會(huì)造成“少吸收”的操作有：反應(yīng)完，裝置內(nèi)部有氣體殘留；實(shí)驗(yàn)過程滴加鹽酸過快，氣體產(chǎn)生過快導(dǎo)致co2未完全吸收。會(huì)造成“多吸收”的操作有：裝置內(nèi)部原有的空氣沒有驅(qū)趕完全；hcl易揮發(fā)，進(jìn)入c裝置同時(shí)被吸收。3.裝置。氣體吸收法在裝置上存在的主要誤差為“是否完全排除干擾”，通過baco3質(zhì)量求caco3的量，因ba（oh）2足量，鹽酸揮發(fā)不造成影響；若直接測(cè)定裝置c在吸收前后的質(zhì)量差，造成測(cè)定結(jié)果偏高，需在b、c之間增添盛有飽和氯化鈣溶液的洗氣裝置。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)將化學(xué)觀融入評(píng)價(jià)中，如綠色化學(xué)觀、精確

9、測(cè)定觀、簡約經(jīng)濟(jì)觀等。從反應(yīng)原理、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)裝置三個(gè)方向進(jìn)行分析，巧妙評(píng)價(jià)。應(yīng)對(duì)化學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)試題，只要我們把握正確的復(fù)習(xí)方法，抓住小專題歸類的復(fù)習(xí)法寶，做到知識(shí)的融會(huì)貫通，在學(xué)生儲(chǔ)備了一定的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ幕A(chǔ)上，掌握解題方法，手握鑰匙，就能輕松解決綜合實(shí)驗(yàn)問題。（責(zé)任編輯 羅 艷）endprint綜合實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)是每一年高考化學(xué)復(fù)習(xí)必攻的一座堡壘，如何提升學(xué)生綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ岣邚?fù)習(xí)的效益，是眾多教師一直在思考的問題。筆者在多年的高三復(fù)習(xí)教學(xué)過程中，不斷地探尋綜合實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的有效策略。下面就此談?wù)勛约旱囊恍┛捶ê途唧w做法。一、專題歸類，觸類旁通分析近年高考理綜化學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)試題，發(fā)現(xiàn)試題牽涉的

10、知識(shí)零碎，需要關(guān)注的實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)較多。這一“多”是導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)題“難”的原因之一。在解題時(shí)，學(xué)生往往不能靈活運(yùn)用實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)，更談不上發(fā)揮綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰α恕Ｈ绾谓鉀Q這一問題呢？筆者采用的是圍繞主題，歸類收集的復(fù)習(xí)方法。以“量氣裝置”小專題復(fù)習(xí)為例，復(fù)習(xí)時(shí)，將分散在不同實(shí)驗(yàn)中的“量氣裝置”整理收集，主要有如下幾種：并從以下三個(gè)角度進(jìn)行分析對(duì)比。1.量氣裝置的內(nèi)在原理。各套量氣裝置的原理均是依據(jù)排液體法收集氣體，采用的液體應(yīng)為難溶解被收集氣體的液體。如收集co2氣體，可選擇飽和nahco3溶液或飽和cacl2溶液；若收集nh3，在高中難以找到合適的液體，可在液面上加上一層隔絕層，防止氣體與液體接觸，如苯層或

11、其他液體，也能達(dá)到排液收集的目的。2.精確實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，減小誤差。誤差主要有：外界條件的誤差（溫度、壓強(qiáng)）。在讀數(shù)前要保證溫度、壓強(qiáng)與當(dāng)前室內(nèi)一樣，所以要恢復(fù)至室溫，調(diào)節(jié)液面使得內(nèi)部液面與外部液面相平后才能讀數(shù)。裝置本身的誤差。如b裝置導(dǎo)管內(nèi)殘留的液體會(huì)引起體積誤差；氣體的發(fā)生裝置中加入的液體體積會(huì)引起誤差。3.實(shí)驗(yàn)裝置的改進(jìn)。為了減少誤差，建議使用a、c裝置，不用b裝置。同時(shí)為了減少加入的液體體積造成的誤差，需將分液漏斗改為d中的恒壓漏斗。從試題考查的方向和內(nèi)容角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生以小專題形式整理“實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)”，將零碎知識(shí)串聯(lián)梳理，深入理解知識(shí)的內(nèi)在本質(zhì)與聯(lián)系，有利于學(xué)生在知識(shí)層面上觸類旁通，提升知

12、識(shí)的遷移能力。這種小專題整理復(fù)習(xí)形式，是提高學(xué)生綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ姆▽殹６⒄莆辗椒ǎp巧得分儲(chǔ)備相關(guān)實(shí)驗(yàn)知識(shí)是解綜合實(shí)驗(yàn)試題的基礎(chǔ)，解題方法是輕巧得分的關(guān)鍵。下面以2013年山東卷第30題（節(jié)選改編）為例說明綜合實(shí)驗(yàn)題的解題方法。【例1】 實(shí)驗(yàn)室利用反應(yīng)tio2（s）+2ccl4（g）=ticl4（g）+co2（g），在無水無氧條件下制取ticl4。實(shí)驗(yàn)裝置如下圖，有關(guān)物質(zhì)性質(zhì)如下表。請(qǐng)回答下列問題。（1）裝置e中的試劑是 。通入n2的目的是 。（2）反應(yīng)前，該裝置需要進(jìn)行的第一步操作是 ；反應(yīng)停止前依次進(jìn)行如下操作：停止通氮?dú)猓幌缇凭珶簦焕鋮s至室溫。正確的順序?yàn)?。1.細(xì)審題提信息，析裝置明

13、作用。細(xì)心審題是解題的關(guān)鍵，綜合實(shí)驗(yàn)試題審題時(shí)需要明確：實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理、提供的信息、裝置作用。審題時(shí)，圍繞實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮驮恚Y(jié)合題中的圖文，挖掘題給信息，觀察分析裝置，確定它們?cè)趯?shí)驗(yàn)中的作用，為解題邁出一大步。本題實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮驮眍}目明確給出“利用反應(yīng)制取ticl4”。從題設(shè)中提取到的關(guān)鍵信息除了表格中各物質(zhì)的部分性質(zhì)外，還隱含有“ticl4要在無水無氧的條件下制取”的關(guān)鍵信息。正是因?yàn)樾枰獰o水、無氧條件，結(jié)合實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮驮恚^察分析各實(shí)驗(yàn)裝置特點(diǎn)，不難找到c是發(fā)生主反應(yīng)的裝置，d是收集產(chǎn)物裝置，e是保證d裝置內(nèi)ticl4處于無水狀態(tài)的裝置，所裝的試劑是干燥劑，根據(jù)裝置儀器特點(diǎn)，試劑選擇濃硫酸

14、。分析表格中的數(shù)據(jù)，容易聯(lián)想到裝置b的作用是加熱促使ccl4揮發(fā)，產(chǎn)生ccl4氣體。ticl4沸點(diǎn)低，d是一套冷卻裝置。2.圍目的理過程，細(xì)分析明答案。綜合實(shí)驗(yàn)試題是圍繞實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃怼⒀b置三方面提出問題的，要在審題基礎(chǔ)上，圍繞實(shí)驗(yàn)?zāi)康模プ怏w流向及裝置特征，理清實(shí)驗(yàn)操作流程（如氣體流向、操作順序等），在解題時(shí)要注意問題中所隱含的信息以及問題之間的相互提示與啟發(fā)的內(nèi)容。本題實(shí)驗(yàn)過程需要裝置氣密性完好，所以反應(yīng)前，需先檢查裝置的氣密性。由于裝置中導(dǎo)管均為長進(jìn)短出，易引起倒吸，所以終止實(shí)驗(yàn)前，應(yīng)先熄滅酒精燈，冷卻到室溫后再停止通n2。聯(lián)系提供的信息，反應(yīng)要“在無水無氧條件下”，這是實(shí)驗(yàn)?zāi)芊癯晒Φ?/p>

15、關(guān)鍵。不難得出通入n2的目的除了驅(qū)趕生成的ticl4氣體外，還有排o2的目的。三、把握方向，巧妙評(píng)價(jià)綜合實(shí)驗(yàn)題中的實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)難度較大，區(qū)分度較高，解答實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)試題需要建立在仔細(xì)分析實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃怼⒀b置、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，找出影響實(shí)驗(yàn)的因素，找到評(píng)價(jià)的方向，把握方向，巧妙評(píng)價(jià)。【例2】 （2011年福建高考25，節(jié)選）利用下圖所示裝置，進(jìn)行牙膏樣品中碳酸鈣含量的測(cè)定實(shí)驗(yàn)。充分反應(yīng)后，測(cè)定c中生成的baco3沉淀質(zhì)量，以確定碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。有人認(rèn)為不必測(cè)定c中生成的baco3質(zhì)量，只要測(cè)定裝置c在吸收co2前后的質(zhì)量差，一樣可以確定碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。實(shí)驗(yàn)證明按此方法測(cè)定的結(jié)果明顯偏高，原因是

16、 。如何改進(jìn)？ 。本題是一個(gè)定量實(shí)驗(yàn)，定量實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)是確保測(cè)定結(jié)果的精確，一般從三個(gè)方向考慮：1.原理。本題的測(cè)定原理是：caco3轉(zhuǎn)化co2轉(zhuǎn)化baco3，通過測(cè)定所得baco3或co2的質(zhì)量求出牙膏中caco3的質(zhì)量。2.操作。本題采用氣體吸收法測(cè)定氣體質(zhì)量，操作上存在的典型誤差有“氣體少吸收或者多吸收”兩種。會(huì)造成“少吸收”的操作有：反應(yīng)完，裝置內(nèi)部有氣體殘留；實(shí)驗(yàn)過程滴加鹽酸過快，氣體產(chǎn)生過快導(dǎo)致co2未完全吸收。會(huì)造成“多吸收”的操作有：裝置內(nèi)部原有的空氣沒有驅(qū)趕完全；hcl易揮發(fā)，進(jìn)入c裝置同時(shí)被吸收。3.裝置。氣體吸收法在裝置上存在的主要誤差為“是否完全排除干擾”，通過baco3

17、質(zhì)量求caco3的量，因ba（oh）2足量，鹽酸揮發(fā)不造成影響；若直接測(cè)定裝置c在吸收前后的質(zhì)量差，造成測(cè)定結(jié)果偏高，需在b、c之間增添盛有飽和氯化鈣溶液的洗氣裝置。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)將化學(xué)觀融入評(píng)價(jià)中，如綠色化學(xué)觀、精確測(cè)定觀、簡約經(jīng)濟(jì)觀等。從反應(yīng)原理、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)裝置三個(gè)方向進(jìn)行分析，巧妙評(píng)價(jià)。應(yīng)對(duì)化學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)試題，只要我們把握正確的復(fù)習(xí)方法，抓住小專題歸類的復(fù)習(xí)法寶，做到知識(shí)的融會(huì)貫通，在學(xué)生儲(chǔ)備了一定的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ幕A(chǔ)上，掌握解題方法，手握鑰匙，就能輕松解決綜合實(shí)驗(yàn)問題。（責(zé)任編輯 羅 艷）endprint綜合實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)是每一年高考化學(xué)復(fù)習(xí)必攻的一座堡壘，如何提升學(xué)生綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)?/p>

18、力，提高復(fù)習(xí)的效益，是眾多教師一直在思考的問題。筆者在多年的高三復(fù)習(xí)教學(xué)過程中，不斷地探尋綜合實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的有效策略。下面就此談?wù)勛约旱囊恍┛捶ê途唧w做法。一、專題歸類，觸類旁通分析近年高考理綜化學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)試題，發(fā)現(xiàn)試題牽涉的知識(shí)零碎，需要關(guān)注的實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)較多。這一“多”是導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)題“難”的原因之一。在解題時(shí)，學(xué)生往往不能靈活運(yùn)用實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)，更談不上發(fā)揮綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰α恕Ｈ绾谓鉀Q這一問題呢？筆者采用的是圍繞主題，歸類收集的復(fù)習(xí)方法。以“量氣裝置”小專題復(fù)習(xí)為例，復(fù)習(xí)時(shí)，將分散在不同實(shí)驗(yàn)中的“量氣裝置”整理收集，主要有如下幾種：并從以下三個(gè)角度進(jìn)行分析對(duì)比。1.量氣裝置的內(nèi)在原理。各套量氣裝置的原理均

19、是依據(jù)排液體法收集氣體，采用的液體應(yīng)為難溶解被收集氣體的液體。如收集co2氣體，可選擇飽和nahco3溶液或飽和cacl2溶液；若收集nh3，在高中難以找到合適的液體，可在液面上加上一層隔絕層，防止氣體與液體接觸，如苯層或其他液體，也能達(dá)到排液收集的目的。2.精確實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，減小誤差。誤差主要有：外界條件的誤差（溫度、壓強(qiáng)）。在讀數(shù)前要保證溫度、壓強(qiáng)與當(dāng)前室內(nèi)一樣，所以要恢復(fù)至室溫，調(diào)節(jié)液面使得內(nèi)部液面與外部液面相平后才能讀數(shù)。裝置本身的誤差。如b裝置導(dǎo)管內(nèi)殘留的液體會(huì)引起體積誤差；氣體的發(fā)生裝置中加入的液體體積會(huì)引起誤差。3.實(shí)驗(yàn)裝置的改進(jìn)。為了減少誤差，建議使用a、c裝置，不用b裝置。同時(shí)為

20、了減少加入的液體體積造成的誤差，需將分液漏斗改為d中的恒壓漏斗。從試題考查的方向和內(nèi)容角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生以小專題形式整理“實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)”，將零碎知識(shí)串聯(lián)梳理，深入理解知識(shí)的內(nèi)在本質(zhì)與聯(lián)系，有利于學(xué)生在知識(shí)層面上觸類旁通，提升知識(shí)的遷移能力。這種小專題整理復(fù)習(xí)形式，是提高學(xué)生綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ姆▽殹６⒄莆辗椒ǎp巧得分儲(chǔ)備相關(guān)實(shí)驗(yàn)知識(shí)是解綜合實(shí)驗(yàn)試題的基礎(chǔ)，解題方法是輕巧得分的關(guān)鍵。下面以2013年山東卷第30題（節(jié)選改編）為例說明綜合實(shí)驗(yàn)題的解題方法。【例1】 實(shí)驗(yàn)室利用反應(yīng)tio2（s）+2ccl4（g）=ticl4（g）+co2（g），在無水無氧條件下制取ticl4。實(shí)驗(yàn)裝置如下圖，有關(guān)物質(zhì)性質(zhì)

21、如下表。請(qǐng)回答下列問題。（1）裝置e中的試劑是 。通入n2的目的是 。（2）反應(yīng)前，該裝置需要進(jìn)行的第一步操作是 ；反應(yīng)停止前依次進(jìn)行如下操作：停止通氮?dú)猓幌缇凭珶簦焕鋮s至室溫。正確的順序?yàn)?。1.細(xì)審題提信息，析裝置明作用。細(xì)心審題是解題的關(guān)鍵，綜合實(shí)驗(yàn)試題審題時(shí)需要明確：實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理、提供的信息、裝置作用。審題時(shí)，圍繞實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮驮恚Y(jié)合題中的圖文，挖掘題給信息，觀察分析裝置，確定它們?cè)趯?shí)驗(yàn)中的作用，為解題邁出一大步。本題實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮驮眍}目明確給出“利用反應(yīng)制取ticl4”。從題設(shè)中提取到的關(guān)鍵信息除了表格中各物質(zhì)的部分性質(zhì)外，還隱含有“ticl4要在無水無氧的條件下制取”的關(guān)鍵信

22、息。正是因?yàn)樾枰獰o水、無氧條件，結(jié)合實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮驮恚^察分析各實(shí)驗(yàn)裝置特點(diǎn)，不難找到c是發(fā)生主反應(yīng)的裝置，d是收集產(chǎn)物裝置，e是保證d裝置內(nèi)ticl4處于無水狀態(tài)的裝置，所裝的試劑是干燥劑，根據(jù)裝置儀器特點(diǎn)，試劑選擇濃硫酸。分析表格中的數(shù)據(jù)，容易聯(lián)想到裝置b的作用是加熱促使ccl4揮發(fā)，產(chǎn)生ccl4氣體。ticl4沸點(diǎn)低，d是一套冷卻裝置。2.圍目的理過程，細(xì)分析明答案。綜合實(shí)驗(yàn)試題是圍繞實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃怼⒀b置三方面提出問題的，要在審題基礎(chǔ)上，圍繞實(shí)驗(yàn)?zāi)康模プ怏w流向及裝置特征，理清實(shí)驗(yàn)操作流程（如氣體流向、操作順序等），在解題時(shí)要注意問題中所隱含的信息以及問題之間的相互提示與啟發(fā)的內(nèi)容。本題實(shí)驗(yàn)過程需要裝置氣密性完好，所以反應(yīng)前，需先檢查裝置的氣密性。由于裝置中導(dǎo)管均為長進(jìn)短出，易引起倒吸，所以終止實(shí)驗(yàn)前，應(yīng)先熄滅酒精燈，冷卻到室溫后再停止通n2。聯(lián)系提供的信息，反應(yīng)要“在無水無氧條件下”，這是實(shí)驗(yàn)?zāi)芊癯晒Φ年P(guān)鍵。不難得出通入n2的目的除了驅(qū)趕生成的ticl4氣體外，還有排o2的目的。三、把握方向，巧妙評(píng)價(jià)綜合實(shí)驗(yàn)題中的實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)難度較大，區(qū)分度較高，解答實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)試題需要建立在仔細(xì)分析實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃怼⒀b置、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，找出影響實(shí)驗(yàn)的