1、    翻轉課堂及其在大學英語教學中的應用    【摘要】英語是二十一世紀必備的基本技能，對大學生的學習及今后的發展意義重大。現代社會，隨著信息技術的發展，信息技術手段巧妙融合進課堂教學活動中，從而轉變了傳統的教學方式，為課堂教學增添活力。出于綜合型人才培養的需求，我國的教育改革力度不斷加強，計算機信息技術應用于英語課堂教學，形成的翻轉課堂教學模式為教學工作的發展帶來了新的契機。文章結合教學經驗，淺談翻轉課堂極其在大學英語教學中的應用。【關鍵詞】翻轉課堂；大學英語教學；英語教學【作者簡介】邱泳惠，賀州學院。翻轉課堂是一種區別于傳統課堂的教學方法。教師在課

2、前利用信息技術，將學習主題的重、難點制作成視頻資料，學生通過視頻資料進行自主學習，并可以在線開展測試。上課之后，學生或以小組合作方式，或圍繞重、難點問題為載體，與教師一起完成對知識點的學習、分享和研究。翻轉課堂的教學成效良好，而學生在課前的自主投入與參與，極大提高了其課堂學習的主觀能動性，化被動學習為自主探究、思考，進而切實提高學習效果。一、激發學生的學習興趣興趣是最好的老師，興趣是甜蜜的牽引。激發并持續學生的學習興趣，對于教學工作的開展至為關鍵。學生擁有濃厚的學習興趣，其積極性才能得以體現。上課時注意力更加集中，能與教師發生良好的互動，并在教師的引導下循序漸進的進入教學主題之內。英語屬于人文

3、學科，學習過程需要不斷的積累與記憶，而較為枯燥的聽、說、讀、寫，對于活潑好動的學生群體而言較難堅持。日常生活中，缺乏語言環境，也在客觀上導致英語學習阻力加大。基于此，要有效激發出學生的學習興趣，需要教師在結合學生實際情況的基礎上，因地制宜的設置出豐富有趣的教學視頻。以視頻學習資料的豐富性、聯想性、趣味性，讓學生樂于觀看，并在其中巧妙加以引導，緊扣學習主題，在學習的過程中增強快樂元素。forewarned is forearmed.充足的準備是有的放矢教學的起始。教學過程中，教師可結合時事新聞、名人軼事、聯想發散等方式作為制作學習視頻的切入點。比如說，在教學英語四級詞匯：abandon/actr

4、ess/abundant時，可將其連串在一起：流浪貓在被人丟棄（abandon）后，被一名女演員收留（actress）了，被給饑餓的流浪貓許多（abundant）東西吃。這樣饒有趣味的串聯，既能加深學生的學習印象，使其愉快的投入于學習過程中。二、凸顯學生的教學主體地位現代教育，要求凸顯學生的教學主體地位，讓學生意識并感受到自己是課堂學習的“主人”；作為教學工作者，應摒棄傳統守舊的理念，轉變為學生學習過程中的組織者和參與者，以引導的形式有序的開展教學工作。翻轉課堂的應用，很大程度即體現在課堂開展的主體關系方面。學生在觀看了學習資料后，對于不理解的地方，教師應鼓勵其大膽的提出來，而不是以“等待”的

5、被動狀態學習。事實上，成功的課堂教學，并不在于教師向學生傳授了多少知識點，而是學生在有效的學習時間內，吸收、理解并掌握了多少知識。為此，在教學的過程中，教師應重視學生課前學習的反饋，圍繞具體的“問題”載體，針對性的引導學生解決問題，為學生指點迷津，使其茅塞頓開。翻轉課堂需要良好的課堂氛圍，在輕松、愉快的氛圍下，讓學生受到感染，從而興趣昂揚的投入于學習過程中。互動是活躍課堂氛圍的有效形式，不僅能有效凸顯學生的教學主體地位，還能激發學生思考，發散思維。大學生個性多元，思維敏捷而熱情洋溢，在互動的過程中，教師可利用教學主題，引導學生以競爭的形式開展學習。借助于信息技術的便捷性，英語課堂也可變得豐富多

6、彩，以視頻、聲樂、圖片、文本、動漫等多種表現形式，增強學生的感官感受，讓英語學習不再枯燥單調。三、教學情景實現知識的牽引與運用翻轉課堂可利用信息技術的資源豐富性，以及其表現形式的多樣性構建教學情景。引導學生由“情”入“景”，因“景”生“情”，在情景中感受英語的魅力所在，開闊眼界，增廣見聞，強化知識的遷移、運用，從而提高學生的英語素養。不言而喻，學習需要情感的融入，倘若學生對英語學習抱有抵觸、厭倦的消極心理，則教學過程無疑事倍功半，效率低下。大學英語在翻轉課堂模式下，教師可根據其教學主題的廣泛性，讓學生感受到英語學習的廣博。比如說，在教學“online travel”這一教學主題時，即可信馬由韁

7、的讓學生各抒己見，暢談世界各地的風景名勝和人文景觀。對遠方的期冀與好奇，對大多數人而言都極具吸引力，在談論的過程中，思緒隨之起伏，即能有效帶動學生心理動態的變化，從而轉化為教學主題的研究與探索。對于活動性的教學，教師可在教學內容的基礎上進行升華，依循大學生好動的特性，安排實踐活動，讓課堂“動”起來。這類的教學活動有唱歌、情景對話、小品表演、講故事，甚至講笑話等等。讓學生在實踐的過程中運用英語，練習英語，在潛移默化的過程中，逐漸提高學生對英語知識的學習能力。四、結語親其師而信其道。和諧的師生關系，對于教學活動的開展十分有益。為此，英語教學過程中，教師應關愛學生，多與學生溝通交流。學會站在學生的角度思考，從而全面而深入的掌握學生的思想動態，為教學活動的開展做好鋪墊。參考文獻：1李巖.翻轉課堂輔助