1、word格式整理版2.4免疫調(diào)節(jié) 教學(xué)設(shè)計（第1課時）海豐縣梅隴中學(xué)李文進一、教材分析“免疫調(diào)節(jié)”是普通高中課程標準實驗教科書 生物必修3穩(wěn)態(tài)與環(huán)境（人 民教育出版社）第2章動物和人體生命活動的調(diào)節(jié)第 4節(jié)免疫調(diào)節(jié)的內(nèi) 容，其中包括“免疫系統(tǒng)的組成”、“免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能”、“免疫系統(tǒng)的監(jiān)控和 清除功能”以及“免疫學(xué)的應(yīng)用”四部分內(nèi)容。分 2課時學(xué)習(xí)：第1課時：免疫 系統(tǒng)的組成、體液免疫。第2課時：細胞免疫、免疫學(xué)的應(yīng)用。教材將免疫調(diào)節(jié)列為內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機制之一，內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的維持是依靠 神經(jīng)一體液一免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)共同作用的結(jié)果。 教材中首先對神經(jīng)調(diào)節(jié)、體液調(diào)節(jié) 做了介紹，而后才開始介紹免疫調(diào)節(jié)

2、，意在突出免疫系統(tǒng)對維持機體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài) 的重要作用，從更深層次上揭示生命活動的整體性， 對引導(dǎo)學(xué)生認識生命系統(tǒng)結(jié) 構(gòu)和功能的整體性具有重要的意義。同時也揭示了機體內(nèi)各個系統(tǒng)之間聯(lián)系的復(fù) 雜性和多樣性，說明了生命現(xiàn)象內(nèi)在聯(lián)系的普遍性。二、學(xué)情分析本校學(xué)生生物學(xué)基礎(chǔ)普遍較差，初中生物知識遺忘率較高。但學(xué)生通過社會 的關(guān)注、報刊雜志、廣播電視等傳播媒體對“艾滋病”的知識也有所了解，對“疫 苗”有親身體驗。這些為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了一定基礎(chǔ)。 教師的任務(wù)是要結(jié)合學(xué) 生已有的認識，讓學(xué)生從生物學(xué)角度作科學(xué)的了解， 同時要注意引導(dǎo)學(xué)生形成正 確的科學(xué)價值觀，激發(fā)學(xué)生的責任感。三、教學(xué)目標1 知識與技能: 概

3、述免疫系統(tǒng)的組成。 概述免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用。 通過探討分析體液免疫的機制。2. 過程與方法： 通過對體液免疫流程圖的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換能力。 通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生互幫互助、合作學(xué)習(xí)的能力。 培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際，運用所學(xué)知識解決現(xiàn)實生活中的免疫學(xué)問題的能力。3. 情感、態(tài)度與價值觀：通過了解艾滋病和免疫系統(tǒng)的關(guān)系讓學(xué)生關(guān)注艾滋病的流行和預(yù)防。四、教學(xué)重點與難點重點：1、免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能、2、體液免疫的過程、難點：體液免疫的過程五、教學(xué)方法和教具（一）教學(xué)方法：通過分組討論、講授、總結(jié)學(xué)習(xí)體液免疫通過舉例、比喻的方式學(xué)習(xí)抗原抗體的關(guān)系；（二）教具：多媒體課件六、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教

4、師活動學(xué)生活動教學(xué)意圖有一個男孩他生活的環(huán)境卻和我們不一樣，學(xué)生觀看后思考回答問題：啟發(fā)學(xué)生思新課導(dǎo)入他的名字叫大衛(wèi)，大家都叫他泡泡男孩。 患有"重 癥免疫缺陷疾病”，從小生活在無菌的塑料泡泡 里。PPT展示男孩的資料和圖片提問：大衛(wèi)為什么要取名泡泡男孩呢？他的體內(nèi)沒有任何免疫 系統(tǒng)，沒有任何抵御細 菌、病毒的能力。從出 生那一刻便生活在一個 完全無菌的塑料泡泡 里。考人體的免 疫系統(tǒng)組成 和免疫調(diào)節(jié) 的重要性。引入對“免疫 系統(tǒng)”的學(xué) 習(xí)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材 P35-P36這一部分內(nèi)容，然后 思考以下問題（1）什么是免疫器官？它包括哪些器官？閱讀教材P35-P36有關(guān) 內(nèi)容，并思考回

5、答。一、免疫系統(tǒng)的組（2）什么是免疫細胞？包括哪些細胞？（3）什么是免疫活性物質(zhì)？包括哪些？培養(yǎng)學(xué)生的 自學(xué)能力，歸 納能力成（一）免疫器官扁桃體、胸腺、骨髓、脾、淋巴結(jié)（二）免疫細胞識圖回答：出示兩種淋巴細胞：B細胞和T細胞的起源和分化造血干細胞示意圖請分析：1. 淋巴細胞由何種細胞分化而成？2. 淋巴細胞起源于哪種器官？3. T淋巴細胞在哪里發(fā)育成熟？4. B淋巴細胞在哪里發(fā)育成熟？骨髓轉(zhuǎn)移到胸腺中成熟 直接在骨髓發(fā)育成熟（三）免疫活性物質(zhì)鞏固免疫器官的概念【提冋】當體內(nèi)有炎癥時，扁桃體腫大，有時頜下等部位還出現(xiàn)淋巴結(jié)腫大。你知道這是為什么嗎？引導(dǎo)學(xué)生從器官、細胞和分子水平的層次來概述 免

6、疫系統(tǒng)的組成【多媒體展示】免疫系統(tǒng)的組成通過這些問題引入對“免在我們的身邊無時無刻不處在病原體的包圍疫系統(tǒng)的防之中，我們吃的食物和吸入的空氣中都有病原體，衛(wèi)功能”的學(xué)但在一般情況下我們卻不得病，這是為什么呢？習(xí)。范文范例學(xué)習(xí)指導(dǎo)二、免疫 系統(tǒng)的防 衛(wèi)功能(一)免疫系統(tǒng)的三道防線【多媒體展示Flash】人體三道防線讓學(xué)生閱讀課本P36思考問題：1第一道防線由 和構(gòu)成。2 第二道防線由 和構(gòu)成。3 第一道防線和第二道防線屬于 免疫4第三道防線由 和,屬于二免疫。【教師歸納】【設(shè)疑】第一、二道防線為什么叫“非特異性免疫”呢？第三道防線為什么叫“特異性 免疫”呢？【講授】特異性免疫和非特異性免疫【提出

7、問題】：第三道防線()特異性免疫是如何起作用的呢？“作戰(zhàn)部隊”主要是眾多的淋巴細胞。體液免疫：B細胞主要靠產(chǎn)生抗體來“作戰(zhàn)”，而抗體是被釋放到體液中的；細胞免疫：T細胞主要靠直接接觸靶細胞 “作戰(zhàn)”。學(xué)生閱讀教材P37第二段分析以下問題:(1) 抗體的本質(zhì)是什么？(2) 什么是抗原？抗原從哪里來？教師通過實例講解抗原抗體三、體液學(xué)生閱讀教材P37關(guān)于體液免疫的內(nèi)容和圖2-15，分組討論以下問題：結(jié)合提供的圖片，學(xué)生 閱讀課本P36 思考回答：1、利用FLASH卡通 動畫提高學(xué) 習(xí)趣味性。2、學(xué)生理解 免疫系統(tǒng)的 三道防線的 組成及特點。以艾滋病為 例，認識到人 體內(nèi)主要的 免疫細胞一 T細胞在

8、 免疫中的重 要作用，進而 說明第三道 防線的重要 性。1、通過分組探究討論，培免疫（1）大多數(shù)抗原進入內(nèi)環(huán)境后首先被什么細胞處理？（2）抗原通過哪些途徑刺激 B細胞？（3）抗體被漿細胞分泌并釋放到細胞外液中后，如何發(fā)揮特異性免疫效應(yīng)呢？（4） 當同一種抗原再次侵入機體時，哪個細胞要 發(fā)揮作用？機體的反應(yīng)速度為什么比第一 次的時候更迅速、咼效？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)體液免疫的過程。聯(lián)系生活實例，讓學(xué)生【自我診斷】 為什么患過水痘后，將不再患水痘？學(xué)生閱讀課本P37分組討論思考回答：患水痘后產(chǎn)生的記憶細 胞對抗原十分敏感，能“記住”同種的抗原。對抗原的記憶可保持數(shù)月甚至終生。養(yǎng)學(xué)生合作 學(xué)習(xí)的能力。2.培

9、養(yǎng)學(xué)生 的閱讀能力， 獲取信息的 能力，比較分 析運用的能 力。調(diào)動學(xué)生參 與積極性四、小結(jié)人之所以能維持穩(wěn)態(tài)，免疫調(diào)節(jié)功不可沒。 人的免疫系統(tǒng)包括免疫器官、免疫細胞、免疫活 性物質(zhì)。建立在免疫系統(tǒng)的基礎(chǔ)上的三道防線的 防衛(wèi)功能是非常強大的，即使是癌變的細胞，免 疫系統(tǒng)也能將它清除。其中體液免疫能夠通過漿 細胞產(chǎn)生抗體來對付在細胞外的病原體，從而維護人體的內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定。鞏固所學(xué)知 識七、板書設(shè)計第4節(jié)免疫調(diào)節(jié)免疫系統(tǒng)的組成免疫器官：免疫系統(tǒng) ''免疫細胞：I免疫活性物質(zhì):、免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能|第一道防線| 非特異性免疫|第二道防線。免疫功能特異性免疫：第三道防線'體液免疫

10、：漿細胞一抗體-細胞免疫八、課堂練習(xí)【反饋練習(xí)】1. 由造血干細胞在骨髓中直接發(fā)育成的淋巴細胞是（）A. T 細胞 B.吞噬細胞C. B 細胞 D. 抗體2 下列不屬于免疫活性物質(zhì)的是（）A. 抗體 B .抗原 C .淋巴因子 D.溶菌酶3大面積燒傷時，若護理不當，易發(fā)生感染而引起嚴重后果，原因是（）A. 特異性免疫的能力減弱B .非特異性免疫的能力減弱C.體液大量損失D.營養(yǎng)物質(zhì)不能及時補充，影響皮膚再生4. 下列屬于第二道防線的是（）A.吞噬細胞的內(nèi)吞作用B.呼吸道纖毛對病菌的外排作用C.皮膚的阻擋作用D.抗體與抗原的結(jié)合5.關(guān)于吞噬細胞的敘述中，正確的是（）A. 吞噬細胞只在非特異性免疫

11、中發(fā)揮作用B. 吞噬細胞只在特異性免疫中發(fā)揮作用C. 吞噬細胞不屬于免疫細胞D. 吞噬細胞在特異性免疫和非特異性免疫中都發(fā)揮重要作用6.組成抗體的基本單位是()A.氨基酸B.球蛋白 C.核苷酸D.膽固醇7.產(chǎn)生抗體的細胞是()A.吞噬細胞B.T細胞C.漿細胞D.B細胞8.新生兒在出生后六個月內(nèi)-般不易生某些傳染病,這是因為（)A. 病原體不感染新生兒B. 新生兒的皮膚、黏膜有極強的殺菌力C. 新生兒體內(nèi)免疫系統(tǒng)十分健全D. 在胎兒期從母體血液中就獲得了抗體9下圖表示某人兩次感染同種病原體過程中體內(nèi)抗體的水平變化。分析兩次抗體產(chǎn)生 存在顯著差異的原因，與哪種細胞的作用密切相關(guān)（）A .吞噬細胞B .效應(yīng)B細胞C .效應(yīng)T細胞D .記憶細胞71421 2S 站日效九、教學(xué)反思新課標倡導(dǎo)學(xué)生通過“自主、合作、探究式”學(xué)習(xí)實現(xiàn)三維目標。反思整個教學(xué)過程，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計創(chuàng)造性的使用了教材，并充分利用了教科書之外的課程資源，如興趣小組學(xué)生這一人力資源； 在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作，利用學(xué)生已有的經(jīng)驗，充分聯(lián)系現(xiàn)實生活實例，較好的達到了預(yù)期目標，取得了良好的教學(xué)效果。具體體會如下：1、本節(jié)課課時安排較為合理，能完成教學(xué)任務(wù)，難點逐個擊破，重點突出，考點明確，課堂氣氛活躍，基本達到預(yù)期目的。2、能體現(xiàn)學(xué)生的主體位置，從學(xué)