1、我心目中的班主任 我心目中的班主任（一） “那個，我在說幾句。大家別嫌我煩，實在是有些錯誤不該犯”唉，咱們班的班主任真是比唐僧還唐僧，我最終可以徹底了解孫悟空的心情了。班班都有本難念的經，班主任可謂是學生們的天敵啊。 我們的班主任，個頭不高，但一雙眼睛炯炯有神。他語鋒犀利，說起人來一個臟字不帶，卻咄咄逼人，讓人無地自容。還有就是他嘮叨起來沒玩沒了，直到你認為自己真的犯了什么滔天大罪他才甘心。要是班主任能由著自己想，那該多好啊。于是我這顆平凡的腦袋又不平凡的活躍了起來。 又是班會，班主任便邁著大步走了進來說道：“今日對大家說兩件事”對于早已熟識了這一套的我們來說，這便預示這惡夢的開頭。不要緊，棉

2、花已在耳朵內就位，接著聽“一：這節課是班會我得來，”那極富穿透力的聲音綻開了強大攻勢“二：我要說的完了，大家上自習。”同學們都懷疑自己聽錯了。待確認后，大家雀躍歡呼，奔跑相告，喜悅之色溢于言表。蒼天、大地，是什么讓我們的班主任一改往日嚴肅，變得幽默起來了？莫非自己的幻想真的實現？幸福總是來到的太突然，讓人猝不及防。 這姿態一個開頭，第二天早上我便遲到了。我已經看的很開了，無論班主任怎么變，遲到是要扣班主任工資滴，無論如何沒商量滴。于是我便等待著暴風雨的洗禮，可是班主任卻對我說：“遲到沒關系的，跑著來不累嗎？累壞了怎么辦？要疼惜身體啊”這也太離譜了。我當時就有一種飄飄乎如遺世獨立，羽化而登仙的感

3、覺，有句話說的好“顧客是上帝”對啊，既然我們付了錢，就得享受上帝般的待遇啊。 但是，這樣的班主任并沒有給班級帶來什么好處。問題很快就暴露出來了。班主任形如虛設，錯誤的東西反而去鼓舞我們去做，做對的也不予理睬。之后我們班成了問題班級。想想他對我們的寬容不正是害了我們嗎，那才是我們噩夢。原來那種幸福就是肥皂泡，秀麗但不真實。 伴隨著一陣搖擺，我便醒了過來。原來班主任就站在講臺上，怒氣沖沖的看著我。但我卻覺得班主任可愛了很多。試想想，若沒有唐僧，悟空哪去得了西天。而現在，我心目中的班主任，便是原版的，純天然的，不加任何防腐劑喲！ 我心目中的班主任（二） 我在大興二小上學，我的班主任是宋老師，她是我心

4、目中的班主任。她中等身材，總是面帶微笑，和氣可親，一雙眼睛會說話，我可喜歡宋老師了。 學習上，宋老師總是嚴格要求，有一次，一位同學寫字潦草，馬虎，宋老師對他說：“一個人的好習慣是由點滴培育而成的，平常不留意怎么能養成好的學習習慣呢？”我因為膽小，所以回答問題聲音很小，宋老師鼓舞我要英勇些，我經過熬煉聲音響亮了，嗓門也大了。 宋老師還教我們經常溫習功課，她說：“溫故才能知新。”生活上，宋老師真是無微不至地關心我們。今年夏天的一天，接近中午時，突然狂風大作，電閃雷鳴，突降大雨。校園里片刻就成了一片汪洋。宋老師走到我身旁，關心地對我說：“孩子，中午在學校吃飯吧！”吃著飯，一股暖流涌上我的心頭。多么好

5、的老師呀！ 記得那次生病時，兩個多星期沒去上學，病好去上學，宋老師關切地看著我說：“孩子你受苦了！”同學們用熱情的掌聲歡迎我的到來，宋老師還讓同學們給我補課，我內心久久不能安靜，我一定要刻苦學習，把逝去的時間彌補回來，以報答老師厚愛。 課外活動時，宋老師帶領我們做操，指導我們熬煉身體，和我們一起消遣，教我們安全學問。 這就是宋老師我心目中的班主任，學習上嚴格要求、精益求精，生活上細心關懷，無微不至。 我心目中的班主任（三） 在我的身邊有這樣一位和氣可親的老師。他給人的印象是那么樸實，那么平凡。然而，在我的心中，他是不平凡的。因為他的心中裝著祖國，裝著他人。他就是我們的班主任全老師。 全老師心中

6、只有祖國，心中只有我們，這一點久久地縈繞在我們腦海里。 記得有那么一次，他兒子病了，在醫院打點滴，但是全老師還是依舊來學校，給我們上課。當全老師出現在我們面前時，我們都大吃一驚。全老師為了我們，雙眼原來就已經布滿血絲，如今，他又為了他的孩子整整守護了一夜，那布滿血絲的雙眼顯得更加紅了莫非他不想陪著他的孩子嗎？莫非他不心疼自己的孩子嗎？不是，不是，是因為他離不開我們這群活潑可愛的孩子！雖然他有一個溫馨舒適的家，但他想的卻是64個同學的大家庭！我們在他的心中占著多么重要的位置呀！可是，像這樣的事又何止一件呢？同學們發燒生病，他問寒問暖；繳費時某些同學有點困難，他自己掏出錢來頂替這一聲聲話語，一片片

7、深情，深深地印入我們的心中。此時此刻，無限的情、無限的愛涌上心頭。千言萬語、萬語千言并做一句：為了祖國的將來，您去休息。放心吧！全老師啊！你對我們有多愛，對教育事業的情有多深，只有我們才知道。 全老師還很維護我們的自尊心。即使同學犯了什么錯誤，他也從來不當著同學們的面批評某個同學，從不簡潔粗暴的對待同學，使我們在憤恨中失去自尊心，而是在私底下循循善誘，就事論理，使我們在不知不覺中建立自尊。因為他認為，自尊心是孩子成長的精神支柱，是孩子向善的基石，也是自我發展的內在動力。假如教育者有意或者無意傷害了我們的自尊心，那么我們孩子的心靈就會受到打擊和摧殘，就會失去向善發展的動力和精神支柱。是的，“假如

8、我們的自尊心受擦損，就會像泄了氣的氣球，先是胡亂的向四周八方放氣怒氣、怨氣、賭氣，甚至無的放矢，把四周的弄得莫名其妙。繼而自我放棄，漸漸收縮。一個收縮的人對自己失去了信念，不敢嘗試，就把別人對自己的看法當為真理來限制自己的成長”，這是一位著名的教育專家說的。正因為我們有這樣一個好老師，所以我們才能在一種和諧的氣氛中健康歡樂地成長，才能一步步走向成功。 全老師，他是事業上的強者，是百花園中的辛勤園丁。他是平凡的，又是偉大的。全老師啊！您就像蠟燭一樣，燃燒了自己，照亮了別人；您就像春蠶那樣，奉獻了自己，裝飾了別人；您就像粉筆，犧牲了自己，留下了學問；您就像辛勤的園丁，不辭勞累，培育了小花。老師，您

9、辛苦了！ 我心目中的好導師：胡明列老師（四） 文/彭天鐸 在試驗室，假如問一句你的偶像是誰，那回答確定無一例外，不是明星，不是富豪，都是“老胡”。 師者為學，學高為師。作為超快激光領域的一名年輕的科研工作者，胡明列老師學術精湛，成果豐碩，在30歲時就被破格聘為博士生導師。他所做的研究工作取得了多項具有國際影響的科研成果，他所研制的的全光纖濾波器，被光學類評論性雜志評價為迄今為止最簡便的全光纖可調諧帶通濾波器。他所在團隊研制的新型飛秒激光技術，曾入選中國高等學校十大科技進展，并獲得教育部技術創造一等獎。胡明列老師已在國內外重要學術刊物上發表學術論文100余篇，其中sci收錄80余篇，已被引用20

10、0余次，兩項成果分別被選為光學領域國際最頂尖雜志的當期封面文章，其中一篇更是入選“2021年中國百篇最具影響力國際學術論文”。 師者，所以傳道授業解惑也。作為一名專業課老師，胡老師的課程一直很受歡迎。許多同學說，聽他講課是一種享受。在課堂上，他把生動的多媒體演示、最前沿的研究進展、生活中常見的應用案例等與課本的原理、概念相結合，讓我們對學習更有興趣，更有動力。他常常把難理解的現象和概念用通俗易解的方式進行講解，熱點詞，流行語，都成了傳授學問和技能的載體，讓我們對學問把握的更輕松，理解的更深刻。為了提高學生的學習動力，他把自己的科研項目與本科生的科研實踐相結合，吸引對科學研究感興趣的優秀學生到試

11、驗室參與課題研究，提高學生對創新研究的興趣。他連續指導了3個國家大學生創新計劃項目，參與他所指導項目的4名本科生全部保送研究生。他為人師表，真誠的對待每一個學生，熱心的幫助學生們成長成才。當他得知一名本專業學生家庭困難時，在他的倡議下，精儀學院光電子專業1996級畢業生共同設立了“96光電子畢業十年助學金”，幫助她能夠順當完成學業，鼓舞她獨立自強。胡明列老師先后被評為x市大學十佳杰出青年（教工），“挑戰杯”y市大學生課外活動科技作品優秀指導教師和優秀本科生畢業設計論文指導教師。 學貴得師，亦貴得友。在我們眼里，胡明列老師亦師亦友，不僅學術水平高，授課吸引人，生活中也能夠跟我們打成一片。他自己總說，要走進學生中去，努力成為大家最熟識的人，最情愿交流的人。或許因為年輕，跟他在一起我們沒有任何的距離感。他織微博，掛qq，逛bbs，網絡上跟我們一起笑，一起鬧。每天一起吃食堂，間或下館子，閑時聊聊新聞，談談八卦，會因為對事情熟悉的不同而和我們爭辯不休，也會跟我們一起對國足的絕望表現唏噓感慨。他總會跟我們一起，做衛生，做勞動。記得有一次試驗室運來一批新桌椅需要鉆孔裝電源，胡老師擔憂我們用不好電鉆，自