1、愛心、耐心和細心是低年級班級管理的核心要素摘要一切高超的教育藝術和教育方法，都應以愛心、耐心和細心為基礎，特別是對于小學低年級學生來說，愛心是其教育藝術的核心， 耐心是培養良好行為習慣的保證，而細心是幫扶其向上發展的基點。 愛心、耐心和細心是小學低年級班級管理的核心要素。關鍵詞愛心、耐心、細心、低年級、班級管理、扶持弓i題 喜歡你的愛心給我鼓勵和加油打氣，包容我的任性愛上你的耐心細心就像蛋糕上的鮮奶油，融化了我的心郭書瑤蜜蜂正文小學低年級班級管理是辛苦的、富有創造性的勞動，它影響著每一個學生在 德、智、體各方面的健康成長，甚至影響著孩子們一生的生活道路。多年的低年 級教育工作實踐告訴我，低年級

2、班級管理，其核心要素就是愛心、耐心和細心。一、愛心是小學低年級班級管理藝術的核心有人說，愛是教育的核心。一切最高超的教育藝術和教育方法，都蘊藏在 教師對學生的熱愛之中，沒有熱愛，就沒有教育。這種愛，有著巨大的吸引力。小學低年級的學牛，都是六、七歲的孩子，他們整天在媽媽的懷里摸爬滾打, 都不討厭媽媽，這是為什么呢？因為媽媽疼他們，愛他們，毫不吝惜地把愛獻給 他們，所以孩子們也就深沉地愛著自己的媽媽。所以，一個低年級的老師，要帶 好這些孩子，首先就要當個好媽媽，要像他們的媽媽一樣愛他們。低年級的教師 只有扮演好這個媽媽的角色，才能管理好班級，提高班級的管理水平。多年來，我一直擔任低年級教學工作，每

3、當新接一個班級，我首先對班上的 學生進行摸底，了解學生的基本狀況，對于那些單親家庭的孩子，我總是關懷備 至的體貼他們，使他們重新得到關愛。如我班男生任佳興，父母離異，父親又給 他找了個后媽。后媽的性格急躁，動不動就吼他。因此他性格孤僻古怪，總是與 別人有一種隔離的感覺，在學校也不想和老師、同學交流。有些調皮的同學嘲笑 他說他是啞巴，他就動手打同學；自己作業不會做就生悶氣，邊哭邊摔東西，甚 至不吃飯不出操坐在教室里發呆。我總是對他多一份關心，有時下課有意給他和 其他同學糖果吃，故意讓他和其他孩子一起分享。上課發現他發呆，就仔細觀察 他是不是鉛筆、習題木沒了還是不會做，拿他做得好的地方在同學中放大

4、他的優 點，讓他覺得自己“真棒”而找到自信。近年來受經濟浪潮的影響，學生隊伍中 又多了一個龐大的群體留守兒童，他們的境遇甚至比單親家庭的孩子更糟 糕，他們失去了同齡人應得到的一切，有時連最基本的生活都沒有保障，他們是 那樣的孤獨，那樣的無助。每當遇到這樣的孩子我真的很心疼，我總是對他們多 用一份心思，讓他們感受到在學校這個大家庭中也能得到溫暖。愛的召喚，使孩 子們有了熱情，也愿學了。古人云：親其師，信其道。教師的愛一旦被孩子理解 和接受，他們同樣對老師充滿愛，就會心甘情愿地接受老師的教育，從而做好班 級管理就能有一個最良好的基礎。二、耐心是培養低年級學生良好習慣的保證葉圣陶先生說過，教育是什么

5、，往簡單方面說，只有一句話，就是養成良 好的習慣。在長期低年級教學工作中，我深深地懂得小學階段是人的成長的起步 階段，也是人的基礎素質形成的開始階段，而學生各種良好習慣的養成是班風班 貌的基礎。低年級則是良好習慣養成的關鍵期，作為擔負萬丈高樓平地起的鋪路 人，應該以良好習慣的養成為突破口，從而促進班風班貌的整體發展。教師是全班學生的組織者、領導者和教育者，更是學生的服務者，所以教 師要樹立為學生服務的理念，切實當好學生人生道路上的引路人。一個班兒十個 學生，性格特點不同，興趣愛好不同，家庭教育也不同，如何把他們培養成有理 想、有道德、有文化、守紀律的一代新人呢？如何讓這些孩子在人生的道路上有

6、個良好的開端呢？空頭說教是沒有用的，重要的是根據學生的年齡特征，通過生 動活潑的教育形式，耐心地引導。低年級的小朋友，他們不知道為什么學習，為 誰學習，也不知道怎么學習，我就根據他們喜歡聽故事的特點，經常講些小數學 家、小文學家、小畫家、等名人的故事給他們聽，用這些生動的故事把他們吸引 到學習上來，小朋友一聽入了迷，我就再耐心地引導他們想一想，說一說，聽了 故事，心里是怎樣想的？把心里的想法說給大家聽聽，看誰想得好，說得好。小 故事的吸引力往往起到了很大的作用，讓孩子們幼小的心靈受到了熏陶和啟迪。在孩子們有了美好的學習愿望以后，我就根據他們爭強好勝的心理，開展學 習競賽，每次競賽z前，我都發表

7、熱情洋溢的講話，如數字書寫比賽z前我說： 同學們，這節課我們進行數字書寫比賽，要求字寫得橫平、豎直、彎圓、大小均 勻、上下齊整，看誰寫得最漂亮，老師要把寫得好的張貼在專欄里，老師還有很 多的小獎品要送給大家。這一下，同學們可來勁了，一個個手握鉛筆，聚精會神, 一筆一筆地認真書寫。一張張工整的作業展示在我的眼前。評岀來的寫得好的同 學，得到了獎品，心里很高興，學習興趣自然就調動起來了。當然，這種引導是需要無數反復和重復的，也就要求教師要有特別的耐心。 教師的功夫貴在循循善誘乂持之以恒。低年級的小朋友，上進心是特別強烈的， 只要我們服務周到，引導得當，他們就會沿著老師指引的方向不斷進步，同時也 促

8、進了班級管理工作。三、細心是扶持低年級學生向上發展的基點細心發現是教育的一個基點。教育的功能是改正缺點發揚優點促進受教育者 的向上發展，但沒有細心發現這個基點是不能達到教育的這個促進功能的。低年 級的小朋友就如一株株嬌嫩的花枝，需要精心地培育，才能使他們健康地成長。 一個教師要全而地關心每一個學生，從課內到課外，從學習到游戲，從生活習慣 到思想品德，都要細心地扶持，教師對學生的愛，就是通過熱心地引導，細心地 扶來體現的。剛入學的孩子是什么都不懂的，我就把學習常規、生活常規、清潔衛生常規、 課間活動常規等等都編成兒歌，讓同學們天天讀，時時想，記在心，照著做，并 且通過一些有趣的游戲來進行訓練，細

9、心扶持，使孩子們初步樹立正確的道德觀 念，形成良好的學習習慣和生活習慣。例如：在一年級上學期，我給他們編了一 首兒歌是：鬧鈴響，快快起，背書包，上學去，遇同學，微微笑，見老師，就問 好,進教室，擱書包，拿出書，快學習。時間一長，晨讀的習慣就自然而然的養 成了。著名教育家斯普陰格曾說過，教育之為教育，正在于它是一個人格心靈的“喚 醒”，這是教育的核心所在。我們碰到的那些屢教不改的學生，可能就是我們還 沒有找到好的教育契機和突破口，未曾喚醒學生的人格心靈。所以，老師除了要 全面關心每一個學牛外，還特別要對那些頑劣兒童更細心的扶持，要細心地尋找 他們的長處，正而引導，使之克服缺點，不斷進步。如我班周

10、子奧同學有一個李 生姐姐，父母因他是個男孩，對他嬌生慣養，他不僅在家里打罵姐姐，不聽大人 的話，到了學校還是壞習不改，上課坐不穩，不會聽講，下課就打鬧，在他身上 確實難找出優點來。可是我發現他有一次寫字第一個完成，我就及時表揚了他, 第二天，他又把字寫好看了，于是，我大加表揚，并號召全班同學向他學習，并 鼓勵他克服缺點，努力做個德、智體全面發展的好學生。通過一段時間的耐心細 致幫助，他進步很快，六一表彰大會上，他被評為一名光榮的少先隊員。這件事 說明，只要我們堅持細心發現、耐心扶持，這些學生也是能進步的，而且還會有 意想不到的結果。個體的進步是集體進步的基礎和保證，促進每個孩子的進步是 提高班級管理水平的最佳途徑。小學低年級管理工作是一項繁重而又復雜的工作，要管理好低年級班級，提 高管理水平，不僅要有先進的科學的管理方法，更需要抓住愛心、耐心和細心這