1、縣新生中學師培工作總結范文 面對根底教育新課程改革的挑戰，為了學校的可持續開展，我們以學校為基地，以新課改精神為指導，以造就一支高素質教師隊伍為目標，開展校本培訓，探索新形式下教師專業化開展的有效途徑。 學校教育要適應素質教育的要求，形成辦學特色，關鍵是要建立一支具有本校特質的教師隊伍，形成學校教師培訓和可持續開展的運行機制。為此，我們確立了具有自身開展特點的校本培訓思路。即：堅持“以人為本”的培訓理念，樹立以教師終身學習和開展為指向的培訓思想，開設以教師適應新課改，教好新課程為目的的培訓課程，建構以校本培訓為主體的開放式的培訓模式。 1、堅持人本化培訓，倡導個性化學習。 校本培訓要表達課改精

2、神，堅持個性化原那么，堅持人本化培訓。培訓要關注教師的成長，注重教師的專業化開展。要鼓勵教師依據學校的開展和新課程的要求，制定自己的學習方案，在實踐中自我學習，自我研究，自我提高。 2、力求實際實效，開展層次化培訓。 校本培訓的特點是立足本校，要依據學校實際，開展教師培訓。基于這樣的認識，我校根據教師年齡結構、任教時間、教育教學水平的不同，在培訓中起動了“三項工程”。即：針對五年以下新教師的“壯苗”培訓工程；針對五年以上教師的“成長”培訓工程；針對各級骨干教師的“名師”開展工程。同時，我們實行動態管理，為每位教師建立了培訓檔案，實行分層次管理，分級培訓。 3、觀注開展，立足教育，開展綜合培訓。

3、 校本培訓的內容設置，要根據改革的要求，立足于教師的開展，設置適合本校實際的綜合化的培訓內容。我校在校本課程培訓內容的設置上，堅持從學校實際出發，遵從根底教育改革的思想，設置了主題式培訓課程和崗位研修課程。例如：我們結合新課改，設置的主題培訓課程有：“新課程新理念”“新課程中教師教學行為的轉變”等。 4、科學有效，堅持培訓形式多樣化。 校本培訓是學校教育和開展的一個局部，培訓要從實際出發，統籌安排，實行多樣化的培訓。培訓中我們以教師自主學習、自主探究、自我開展為主，輔之以專題輔導、研討交流、專家指導、案例分析、外出考察、課題研究等形式，滿足教師自我學習和開展的需要，激發教師參加培訓的積極性和熱

4、情。 校本培訓要以學校為根底，堅持自覺和集中學習相結合的培訓模式，促進教師專業化開展。 1、自學反思，在崗位中學習提高。 校本培訓要突出個性化，要根據需求自我學習，在實踐中研究探索，在解決問題中提高自己。自學是解決教師自身教學問題的有效方法，也是校本培訓的主要形式。我們鼓勵教師從問題出發，按照自身的實踐需求確定學習內容，尤其要帶著問題進行學習探討，自主安排學習內容和學習時間。 反思是發現問題和分析問題的過程。在反思性培訓活動中，我們要求教師時時以新課標為依據，不斷地思考發現，提出教學中遇到的問題并加以解決。例如：“在新課程思想指導下，你現在的教學設計和以前有哪些不同？你對自己的新舊變化有什么樣

5、的思考？”這些問題促使教師在反思與實踐中不斷提高自己的教育教學水平。 2、開展教育研究，在教研實踐中提高自己。 立足教育實踐，開展教學研究，在教育實踐中發現問題，帶著問題學習研究，促進教師的專業化開展。我們鼓勵教師進行大膽的教學嘗試。在聽課中，教師有質疑、有探討，共同學習，共同提高。教師通過聽課評課，既穩固了所學知識，又提高了運用理論解決實際問題的能力。 另外，我們還把以往的“一人上課一人備，領導聽課領導評”的做法，變成“一人上課學年備課，全校聽課全校評”的新模式。這項活動極大地調動了廣闊教師參與教學的積極性。每個上課教師的教案，都是經過學年組教師一次又一次的推敲、一次又一次的研討、一次又一次

6、的試講形成的。各學年組教師發揮集體智慧，群策群力，盡可能地展示學年特色和新課改思想。 3、實施開放式培訓，做到“三大”結合。 校本培訓除了要立足教師自身，堅持本校實際，發挖本校資源外，還應采取開放式培訓，做到“三個”結合。首先，樣本培訓要支持開放性，要不失時機地把握教育熱點、難點，開展專題講座和研討，使教師的教學實踐和教學研究始終站在教育開展的前沿。其次，樣本培訓要堅持自學與交流相結合的原那么。自學研究與交流研討相結合，這是校本培訓中促進教師的專業化開展的有效方法，是教師提高的最正確途徑。辟如：我校在新課改實施中遇到的問題開展案例分析和教學診斷，提高教師的實踐能力。 本學年繼續開展“三筆字”評比活動。對粉筆字(每周一板)，鋼筆字(每天一頁)、毛筆字(每周一頁)簡筆畫(每兩周一頁)、進行認真評比、獎勵。 本學期，我校根據縣教師進修學校的要求認真組織教師學習教師心理健康教育、信息技術與課程整合，做到及時檢查，認真總結