1、課題：除數是整十數的筆算除法教學內容課本73頁例1、例2教學目標1.掌握除數是整十數的筆算除法的計算方法，能正確地進行筆算，提高學生的計算能力。 2.經歷除數是整十數的除法的筆算過程，體驗遷移的思想方法。 3.在學習活動中，獲得成功的體驗，培養學生應用數學知識的意識，激發學習興趣。教學重點使學生掌握除數是兩位數的試商的方法。 教學難點確定商的正確書寫位置。教學過程教師活動學生活動教學過程： 一、復習舊知，引入新課。1（出示口算卡）口算： 60÷30=     120÷20= 

2、   160÷80=     240÷40=122÷30    720÷81  320 ÷43   143÷70 能說說143÷702， 你是怎樣想的嗎？ 2筆算：    136÷8 邊寫邊說它的計算過程,學生完成后指名說計算過程. 二、探究新知，理解歸納。 （一）故事

3、引入新知 1.課件出示書本主題圖，收集信息. 2.根據條件提出問題。 3.要求可以分給幾個班，應怎樣列式。 4.為什么用除法計算？ （二）探索計算92÷30的方法。 1探索計算92÷30的方法。 （1）你能用我們已有的方法計算這道題嗎？試試看，請把你的方法寫在練習本上。 （2）展示學生的多種算法:    學生說說計算過程學生在練習本上寫方法。   估算分小棒：圈一圈    （集體匯報方法

4、，適時表揚。）  、用豎式計算。 在展示學生的豎式時議一議：商應寫在什么位置上？說說你的理由。（3）幫助老師解除疑惑：商是2，不是也可以嗎？余下的數能比30大嗎？為什么？那為什么不想成是4？（4）練一練：書本第73頁的做一做。  能說說你是怎樣想到64÷10的最合適的商的？能把最后一道題的計算過程說給全班同學聽嗎? 2.小組合作、共同探究178÷30的計算方法 （1）回憶探索計算92÷30的方法，課件出示：  估一估圈一圈算一算 （2）小組共同探究計算178

5、7;30 （3）小組匯報學習情況. （4）想一想：為什么92÷30的被除數是兩位數,商寫在個位上,現在被除數是三位數了,商仍寫在個位上呢?怎么不把商想成6呢？6×30=180不是更接近于178嗎？    (5) 練一練:書本第73頁的做一做 :   能說說你是怎樣想到565÷80的最合適的商的？能把這道題的計算過程說給全班同學聽嗎? 3.引導學生用自己的話總結除數是整十數的筆算除法的計算方法，以及除數是整十數除法的筆算方法與除數是一位數除法的筆算方法的異同。 三、應用新知，解決生活中的實際問題。 其實在我們的生活中，有很多實際問題要用到筆算除法來解決。 1、第74頁的第3題。 2、第74頁的第4題。 3、計算比賽：第74頁的第6題。學生獨立解答后