1、二年級上冊語文第三單元教案 語文教學要尊重學生個體差異，注重培養學生自主學習的意識，激發學生學習興趣。語文教案在語文教學工作中具有重要的作用，你不妨寫一篇語文教案。你是否在找正準備撰寫“二年級上冊語文第三單元教案”，下面我收集了相關的素材，供大家寫文參考！ #276551二年級上冊語文第三單元教案1 教學目標 知識與技能 1.學習本課17個生字，會寫10個生字。 2.正確、流利地朗讀課文，了解露西在給爸爸的信里都寫了什么。 情感態度與價值觀 學習露西懂得尋找生活中快樂美好的事物的樂觀態度。 教學重難點 1.識字、寫字，朗讀課文。 2.比較露西前后兩封信的差別，體會露西心情的變化。 教學課時 2

2、課時 第一課時 一、激趣導入 1.我手上有許多小朋友給爸爸媽媽寫的信，你們想不想聽一聽?(教師讀信) 2.你們覺得哪封信寫得好?為什么?(學生自由舉手回答) 3.接下來我們看看另一位小朋友露西是怎么給她的爸爸寫信的。(板書課題：一 封信) 二、初讀課文，認讀生字 1.自由輕聲讀課文，遇到不認識的字或詞語做個記號。 2.同桌輪讀，互相糾正錯誤。 三、再讀課文，感知大意 1.自由讀課文，把課文讀通順。 2.齊讀課文，要求讀正確，讀流利。 3.教師范讀課文，學生思考： (1)露西在給誰寫信? (2)露西寫了幾次信?露西在信上分別寫了什么?2.根據課文內容填空。 露西的爸爸，要過才能回來，所以露西想給

3、爸爸。 四、指導書寫會寫字1.觀察這幾個字的字形結構和筆畫、筆順。(出示生字課件) 2.重點指導易錯字。 今：偏旁“人”一撇一捺要寫得舒展。 圓：全包圍結構，先外后里再封口。 燈：“火”先寫兩點，再寫撇、捺。 第二課時 一、導入課文 如果你有半年見不到爸爸，你的心情怎樣?(學生答：非常想念)那么你會 怎么做?(學生自由回答)你們還記得露西嗎，她給爸爸寫了一封信。我們來看 看露西的信中都寫了什么吧! 二、理解課文，品讀感悟 1.出示第1、2自然段。 (1)指名讀第1自然段。 (2)有誰來說說：露西為什么想要給爸爸寫信? (3)自由朗讀第2自然段。思考：你從這段話中知道了什么? 這段話一共有幾個句

4、子? 露西回到家后做了什么? 從第1、2句話中可以看出露西是一個怎樣的孩子?(勤勞，在家做力所能及 的事) 2.出示第3自然段。 (1)露西在給爸爸的信中寫了什么?(不開心、冷清) (2)為什么露西說“家里總是很冷清”?理解“冷清”一詞。(家里只有媽媽 和露西，沒有人逗露西玩，露西覺得很孤單,很不開心) (3)你有過和露西一樣的感受嗎?說一說吧。 3.出示第46自然段。 (1)學生自由朗讀。 (2)思考：“可是我寫得不好。”為什么露西會這么說?你覺得露西寫得好不 好?如果是你，你會怎么寫? 4.出示第714自然段。 (1)指名學生開火車讀，一人讀一個自然段。 (2)思考：露西在重寫的信里寫了什

5、么? (小狗希比希，螺絲刀，看電影) (3)品讀媽媽說的話。(課件出示) “我們過得挺好。”(“我們”過得好嗎?為什么媽媽要這么說?) “請爸爸告訴我們，螺絲刀放在哪兒了。”(要知道螺絲刀放在哪兒有什么作用?) 從媽媽的話里，你想到了什么?(要學會自己解決生活中碰到的困難) (4)這封信和上一封信有什么不同?(露西寫了比較開心的事情)兩封信中你 比較喜歡哪一封信，為什么?(學生自由討論) 5.教師總結。 生活中總有很多不如意的事情，也有許多快樂的事情。我們應該多和我們的 親人、朋友分享快樂。 三、拓展課文，實踐體悟 你在生活中有碰到哪些快樂的事情?你最想和誰分享?那么我們也來寫一 封信吧。可以

6、寫給爸爸媽媽，也可以寫給同學和朋友，還可以寫給老師哦。 #178945二年級上冊語文第三單元教案2 教學目標： 1.學會9個字，會認10個字。 2.正確、流利地朗讀課文。學習默讀課文。 3.通過讀課文，了解新式房屋的特點，感受現代科技的神奇，激發學生關注現代科技發展的熱情。 教學重難點： 學習生字新詞，朗讀課文。讀文了解新式房屋的特殊功能，感受現代科技的神奇。 教學課時：二課時 教學準備： 1.生字卡片、生詞卡、教學掛圖 2.查找收集現代化住宅的資料及圖片，了解我們平常所見的房屋的特點。 第一課時 教學內容：初讀課文，整體感知，學習默讀課文;識字;學習第1、第2自然段。 教學過程： 一、 問題

7、導入，激發興趣 1.板書課題。 2.讀了課題，你想知道什么? 3.梳理問題。 二、初讀課文，整體感知 1.帶著問題讀課文，要求讀準字音，難讀準的字多讀幾遍。教師巡視輔導。 2.組內自主識字。教師要注意發現會學習的小組，教學生小組合作的方法。 3.檢查初讀效果。采用抽讀生字卡片、“開火車”認讀、挑讀等形式，大面積檢查學生初讀情況。 4.送生字寶寶回家，默讀課文。要求：靜下心來讀課文，嘴里不出聲，在心里讀。一邊讀一邊想這種新式房屋有什么特點? 5.學習課文的12自然段。了解新式房屋形狀的特別，并朗讀。 三、學習生字 1.出示生字卡，上面寫有“式、僅、超、瓦、華”五個字，問學生：說說你有什么發現?你

8、最會記哪個字? 2.書寫時你想提醒小朋友注意什么? 3.教師范寫“瓦”，學生在書上描紅。 4.在本子上練習。 第二課時 教學內容： 學習課文的37自然段，了解新式房屋的特點，感受現代科技的神奇，激發學生關注現代科技發展的熱情;學寫后面的四個生字。 教學過程： 一、創設情境，復習導入。 1.認讀生詞。 2.師：昨天我們了解了一種新式房屋，它的形狀真特別，誰來說一說。今天呀，我還想進一步了解一下這種新式房屋.看看它究竟有什么特殊的功能? 二、自主體驗，合作學習 1.教師提示。 那你們趕快準備一下，打開課本第101頁，默讀第3第6自然段。看看究竟有哪些特殊的功能? 2.學生默讀課文第3第6自然段。(

9、教師巡視，相機鼓勵學生采用自己擅長的學習方法進行學習。) 3.學生小組交流。 4.學生小組合作學習。 (估計)有的小組在認真地讀相關要介紹的部分;有的小組邊讀邊勾畫重點詞句體會;有的小組邊讀邊想象當時的情景，互相交流自己的感受;還有的小組讀完后，將有關內容畫出來了。 5.教師巡視，發現小組學習好的方法就相機向學生推薦。 三、多向交流，讀中感受 1.談話。 大家真會合作學習，研究挺認真的!相信你們一定準備好了，我已經等不及，看看哪一組的介紹，可以找到相應的地方讀一讀! 2.全班交流。 3.生：介紹的特殊功能是新式房屋的“屋身是一個大型的球形氣墊房，氣墊房可以隨季節變換而自動伸縮變化”。 教師引導

10、。你向我介紹的這種新式房屋是不是就像我們到東湖動畫城看到的氣墊城堡，而且它還能隨季節的變換而自動伸縮變化。(相機板書：隨季節變換而伸縮變化) 夏天能伸，冬天就能縮，這樣的屋身就不會破裂了!多有趣啊!誰還能來介紹一下?讀讀這句話。 4.學生讀句子。 (1)生：介紹“那扇既可稱門又可稱窗“門窗”，是用特別的感應材料做成的，能根據天氣的變化調節室內溫度，相當于一個恒溫器。如果烈日炎炎的夏季來臨，自動感應窗就會立刻行動起來，把室溫調節在攝氏25度以內，房內涼爽極了”。 (2)教師引導。這種感應材料做的門窗還真是很特別! (出示句子：“如果烈日炎炎的夏季來臨，自動感應窗就會立刻行動起來，把室溫調節在撮氏

11、25度以內，房內涼爽極了。”) (3)教師范讀這句話，點紅“如果”“就”兩詞。指名學生讀。教師評。 (4)此時，屋子里的溫度不冷不熱，你仿佛把我帶進了空調房里。夏天，大家進空調房都有什么感受呢?學生交流感受。夏天進空調房很清涼!很舒服! (5)教師拿出詞卡“涼爽”，指名學生讀，齊讀。教師評。我已經感受到屋內涼爽極了! (6)拓展練說。 如果在其他的季節，自動感應窗又會有什么反應呢?指名學生說。 (7)教師小結。 原來新式房屋就是這樣隨天氣變換而自動調節溫度的。(相機板書：隨天氣變換而調節溫度) 如果我住進這房屋，就能一年四季感覺到不冷不熱，那簡直太舒適了!這一功能太吸引我了。 5.生介紹(讀第

12、4、第5自然段) (1)師相機談話：你瞧，風暴說來就來了!像猛獸一樣兇猛，一般房子屋內的東西到處滾動，砸碎了，連房屋都被掀倒了。不一會大地震相繼爆發，普通房子震動劇烈，屋內人們驚慌失措，頃刻間，房子全倒塌了。這太可怕了!如果我住進了這種新式房屋，就一 點兒也不必擔心了。這樣的房子多安全呀!誰愿意再介紹一下。 (2)出示句子“只要風一起也不會滾動。倘若根本不會倒塌的。”指名學生讀這句話。教師讀這句話。(將“絕不會”“也不會”變紅)再指名學生讀這句話。教師評。這會讓我感覺到住進這房子更安穩了，是根本不會倒塌的! (將“根本不會”變紅) (3) 來，想介紹的就一起來介紹吧! (4) 這樣的房屋住著有

13、什么感覺?(安全)出示句子“你瞧，多安全的房子!”學生帶著自己的感受齊讀這句話。 6.生介紹的特殊功能是“從屋內往外看風景，要數晴天最美。白云從屋頂飄過，玻璃瓦將它映得五彩繽紛，實在是漂亮極了。 (1)這么奇特呀!好，我們就閉上眼睛跟著老師一起到屋內去看風景吧!(相機板書：從屋內往屋外看風景) (2)播放音樂，學生閉眼想象。 (3)學生交流自己看到的景象。 (4)教師評。呀，云彩真漂亮，是五彩繽紛的! (5)出示詞卡：五彩繽紛。指名學生讀、齊讀。 (6)教師質疑。云彩顏色五光十色，美麗極了!咦!平時，我們看到的云不是白色的嗎?怎么現在看到的云是五彩繽紛的呢?哪一組的代表能進一步給我介紹一下?

14、(7)教師反饋。 聽了你的介紹，這下我可明白了。你真聰明!能聯系前文來學習，真有方法! 好美的景象啊!讓我們美美地讀一讀第6自然段。 (8)播放音樂，師生齊讀課文第6自然段。 7.整體回歸。 哎呀，住進這樣的房屋就是一種享受!你們向我推薦的新式房屋的特殊功能可真多!我都很需要。這樣吧，大家就一起讀一讀第3至第7自然段，再給我來個全方位的介紹吧!學生齊讀3至7自然段。 8.教師交流感受。你們介紹得太吸引我了，這座新式房屋不僅形狀特別，而且功能也很特殊。 四、指導書寫，培養習慣 1.談話。瞧!這些生字娃娃也被吸引來了，它們也想住進這新式房屋。只要你們幫我記住它們，它們就可以住進去了。 2.出示。新

15、式房屋外有“換、恒、市、狂”4個生字。 3.學生識記生字。 4.教師引導。 在你們的幫助下，生字娃娃終于都住進了新式房屋，它們可高興了!可這些生字還得住進田字格里，那它們在田字格里怎么擺才好看呢?請大家翻開課本第103頁，仔細地看一看! 5.學生先自己觀察田字格的字，然后在小組內說這些字怎么寫好看。教師巡視，相機引導學生重點從字的結構上去看。 6.學生描寫生字。發現哪個字很難寫? 7.教師邊范寫邊講解。 8.學生描寫，寫完后在小組內評議。 五、想象拓展，實踐盾動 1.說說你們自己心中的新式房屋是怎樣的?大家可以先在小組內和自己的伙伴說說，互相交流一下自己的想法。 2.學生在小組內試說，相互提出

16、好的建議。 3.全班交流，指名說。 4.布置自由練習作業。回家以后，可以向自己的家人介紹一下;可以查找一下，在生活中還有哪些新式房屋;可以畫一畫自己心中的房屋設計;也可以寫一寫你自己心中的新式房屋。 板書設計： 新式房屋 形狀特別 功能特殊 隨天氣變化而調節溫度 隨季節變化而伸縮變化 安全 從屋內往屋外看風景 #178946二年級上冊語文第三單元教案3 學習目標 知識目標： 1 學會田字格中的9個生字，會認雙橫線中的10個生字。 2 正確流利地朗讀課文，繼續學習默讀課文。 3 通過讀課文，了解新式房屋的外形特點和特殊功能，感受現代科技的神奇。 能力目標：繼續培養學生默讀課文，邊讀邊想的習慣。

17、情感目標：帶領學生感受現代科技的神奇，激發學生關注現代科技發展的熱情。 教學重難點 指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文;通過讀文了解新式房屋的特殊功能，感受現代科技的神奇。 設計理念： 閱讀是學生、教師、文本三者之間進行對話的過程。新課標倡導語文教學應激發學生的學習興趣，重視學生的自主體驗和情感。在這一課的教學中我設計以朗讀為主線，讓學生在反復與文本對話中感受新式房屋的特殊功能。借助多媒體課件激發學生探究的興趣，突破新式房屋的特殊功能與學生認知之間的差異，感受現代科技的神奇，感受閱讀的樂趣。 教學過程： 第一課時：學習生字詞，學寫生字，初讀課文，學習課文1、2自然段，了解新式房屋的形狀特點。

18、 第二課時： 一.激趣復習導入 1 齊讀課題。 2 復習：你們還記得新式房屋的樣子嗎?(貼圖) 師評：新式房屋的樣子真是可愛，真是特別呀! 3 導入：這樣特別的房子和我們住的房屋有什么不同呢?這節課我們繼續學習。 二學習課文3至6自然段 (一)學習課文第三和第六自然段。 1 請大家默讀課文的第三自然段，一邊讀一邊想：新式房屋與我們所住的房子有什么不同呢? 拿出小鉛筆畫一畫有關的句子。(學生邊讀邊劃。) 2 把畫出的句子和同桌讀一讀。(學生合作學習) 3 指名回答：誰能向我們說說，新式房屋與我們所住的房子有什么不同呢?(學生自由發言) 學情預設： (1)屋頂的功能 A 自由讀句子“屋頂是一整塊的

19、超薄玻璃瓦，七彩顏色，華麗奪目。”(CAI出示句子) 想一想，屋頂和我們所住的房子有什么不同呢? 指名回答，相機指導朗讀。(點擊：一整塊三角形超薄) (師：好大的玻璃瓦啊!你們能讀出屋頂的神奇嗎?) B 你們瞧，新式房屋的屋頂有這么多顏色，在陽光下閃閃發光，這就是“華麗奪目” 誰來讀讀這個詞。屋頂這么美，讓我們美美地讀一讀這句話吧!男女生讀。 C 在屋外欣賞了美麗的屋頂，大家想不想進去看看?現在假如咱們全班同學站在這樣的屋頂下，你會看到什么? D CIA演示屋頂五彩繽紛的白云飄過的情景，師.范讀第六自然段。 看到這樣的美景，心情多么愉快!讓我們帶著愉快的心情，自由地讀讀吧。 學生自由讀。 E

20、指名讀第六自然段。(CAI出示句子) (師：屋頂真神奇，可以看到這么美麗的風景。板書：看風景)。 過渡：新式房屋還有哪些地方也很神奇呢? (2)屋身的功能 A 自由讀“屋身是一個大型的球形氣墊房，氣墊房可以隨季節變幻而自動伸縮變化。” 屋身和我們住的房子的屋身有哪兒不同?(CAI出示句子) 指名學生回答。(點擊：球形自動伸縮) 多奇妙的屋身，誰來讀讀?指名讀。 (師：球形的屋身真有趣!板書：自動伸縮) B 屋身是怎樣隨季節變換而自動伸縮的呢?生回答表演。 C 師生合作帶動作表演讀。 師：能大能小，能伸能縮，屋身的功能真是神奇極了。讓我們再來讀讀這句話!生齊讀。 過渡：不知道“門窗”又有什么神奇

21、之處呢? (3)“門窗”的功能 A 指名學生介紹新式房屋“門窗”的本領。讀句子“那扇-恒溫器”(CAI出示句子) 師：這種感應材料就像我們的皮膚一樣，對溫度特別敏感。它還會調節溫度呢!這就是它與眾不同之處啊!(板書：調節溫度) B 今天天氣太熱了，如果我們在新式房屋里上課，會有什么感受呢?讀“如果-涼爽極了”，讀出涼爽舒服的感覺。生指名讀、小組讀。 (師評：“門窗”多像一個大空調。) C 如果是寒冷的冬天來臨，自動感應窗又會怎樣呢? 師：冬暖夏涼，功能這么特殊，這可都是“門窗”的功勞啊!來，讓我們讀讀吧! 4 小結: 剛才，我們了解了新式房屋各部分的神奇本領。老師想和你們一起把第三自然段連起來

22、讀一讀。(配樂師生合作讀) (二)學習課文4、5自然段。 1 新式房屋還有哪些神奇之處，請同學們默讀課文的第四五自然段。一邊讀一邊思考。 2 學生讀課文4、5自然段， 3 指名學生回答，相機指導朗讀。 生讀句子“只要風一起，整幢房屋也不會滾動。” (師：球型的屋身設計得多巧妙!和我們住的房屋比，新式房屋安全極了!) 生讀句子“倘若遇上大地震多安全的房子。” (師：既防風又防震，新式房屋多么安全。) 4 生齊讀：多安全的房子! 三、課后拓展 1 設計師設計了這樣的房屋，它有特別的樣子，神奇的本領，更重要的是，它給我們帶來了安全和舒適。請你們也來當個小小設計師，設計你心中的新式房屋，先想想它的樣子

23、，有哪些神奇之處，再和小伙伴說說吧! 2 學生思考并踴躍發言。 四、課后作業：畫一畫，寫一寫你心中的新式房屋。 五、結語：邁入21世紀，高速發展的科技為我們安上了想象的翅膀，只有我們想不到的，沒有我們做不到的，老師希望大家實現自己的夢想，住上自己設計的新式房屋。 板書設計： 20 新式房屋 看風景 自動伸縮 調節溫度 多安全的房子! #178968二年級上冊語文第三單元教案4 教材與學情分析 “假如” 這篇課文是第三單元第二篇課文。這是一首兒童詩歌，大膽采用想象的藝術表現手法，抒發了一個小朋友要用神筆給小樹以陽光雨露，給小鳥以米粒，給不幸的西西一雙好腿的強烈心愿，表現了新一代兒童關愛他人，希望

24、給人快樂的美好心靈和人文情懷。整首詩內容淺顯明了，語言通俗易懂，情感濃郁動人，是對學生進行人文教育、思維訓練和語言學習的極好教材。依據低年級學生的年齡特點，理解詩句，感悟語言，體會情感，對于他們來說是難點，需要通過多種方法調動他們的情感，幫助學生讀中理解詩句，讀中感悟語言，讀中體會情感，從而引導學生理解“我”的內心的感情，引起共鳴，使讀文如同出自內心。 教學目標 1、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的小節。 2、理解詩歌內容。 3、在讀書、感悟中激發學生關愛他人的愿望。 教學準備 多媒體課件 教學過程 一、回顧內容，談話導入 上節課我們學習了假如這首詩歌，詩中的小朋友夢想用一支神筆實現心中的愿望

25、，還記得他想實現哪些愿望嗎?(學生匯報，師隨機板書) 小樹 畫太陽、云朵 我要給 小鳥 畫谷粒 西西 畫一雙好腿 小結：詩中的小朋友的愿望是多么純真和美好啊!那么她為什么要為小樹、小鳥、西西做這些事情呢?這節課讓我們再一次走進詩歌，體會一下詩中小朋友的美好心靈。 【設計意圖】借助教師的設疑激起學生的記憶，讓學生再現詩歌主要內容，為學生體會小的美好心靈奠定基礎。 二、感悟語言，體會情感 1、請大家看大屏幕，邊看邊想，詩歌的哪幾個小節能體現我們剛才看到的畫面。(播放帶有詩歌1、2小節內容的畫面：沐浴著陽光的小樹郁郁蔥蔥，樹上的小鳥食宿無憂、愉快生活的情景) 2、學生看后回答，然后指名讀1、2小節，

26、想：詩中的小朋友為什么要給小樹畫太陽和云朵?為小鳥畫谷粒呢? 3、自讀1、2小節，思考上面問題，想好后和同桌說一說。 4、交流匯報，體會情感。 (1)“我“為什么要給小樹畫太陽和云朵? 隨著學生回答相機出示句子：讓小樹在冬天里， 再也不怕寒冷的襲擊。 (播放寒風下搖擺的小樹，小樹瑟縮的樣子和沒有雨水的滋潤，小樹干枯的樣子的情景;一個小朋友揮筆畫一個太陽，幾朵云之后，小樹郁郁蔥蔥，成長的畫面。) (2)如果你是小樹，沐浴了陽光雨露，你會說些什么呢? (學生自由說) 小結：是這位小朋友用馬良的神筆畫了太陽云朵，給小樹帶來了溫暖和力量，讓小樹快活的成長，現在就把你體會到的通過朗讀表現出來吧! (3)

27、指名讀評讀練讀再讀齊讀 小結過渡：詩中的小朋友用馬良的神筆為小樹畫太陽、云朵，渴望讓小樹快樂成長，那么他又為什么為小鳥畫谷粒呢? (4)指名回答。 師引導：當你餓了的時候，媽媽會怎樣做?你當時的心情怎么樣?請同學們想象一下，饑餓中的小鳥會說些什么?做些什么?(學生自由說，教師引導) (5)引讀：有了“我”畫的谷粒，現在的小鳥媽媽再也不用(學生接讀)出示：鳥媽媽再也不用 到遙遠的地方去覓食，讓小鳥餓得喳喳地哭泣。 師用語言渲染指導朗讀：鳥媽媽不再用辛苦奔波，小鳥寶寶不再苦苦等待，餓得哭泣，小鳥的心情會怎么樣?那就把這種心情讀出來吧!(再播放小鳥衣食無憂的情景)讀第一小節。 引讀一二小節：詩中的小

28、朋友為動物、為植物送去了關愛。假如(學生接讀)我要給 畫一個 還有 讓小樹在 假如 我要給 小結：假如我有一支馬良的神筆，我還要做什么呢? (6)學生接讀“我要給不幸的朋友西西，畫一雙好腿”(同時出示西西坐在輪椅上的情景) 對于一個失去雙腿的孩子來說他只能怎樣?(學生自由談)望著窗外的景色不能親近它們，這是多么不幸啊!他的內心是多么痛苦啊!指導讀：我要給不幸的朋友西西，畫一雙好腿 a、你們的朗讀讓老師體會到了你們對西西的關心是發自內心的。出示圖片：(有了雙腿的西西快樂奔跑的情景) b、看“我為西西畫上了雙腿，他再也不會(學生接讀) c、他會嘆息什么?這時的西西心情是怎樣的?(開心、快樂)那么怎

29、樣讀好這段話?讀一讀吧 d、西西多么開心，就連我們也一樣開心，讀出西西的開心。讀“他再也” 【設計意圖】以讀為主，讓學生在讀中體會，讀中理解。讀中感悟，是新課標對語文教學的要求。因此在教學中，要貫穿以讀為主的思想，感受著清新活潑的文字，通過圖片、影象，想象著美好動人的圖景，語言在不知不覺中積累，情感在潛移默化中生成。 三、背誦積累，提升情感 1、詩中的“我”不但給窗前的小樹畫紅紅的太陽，給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒，還給不幸的西西畫一雙好腿，這三個愿望是多么美好啊。你最喜歡哪個愿望就背下來吧! 2、學生自由背 3、指名背誦 【設計意圖】把選擇權交給孩子，既達到了語言積累的目的，又體現了學生在課

30、堂中的自主學習。 四、拓展延伸，表達情感 詩中的小朋友只有這三個愿望嗎?你從哪里讀出來的?(體會省略號的用意) 對!在我們的身邊許多需要我們關愛的人與事物，假如你有一枝馬良的神筆，你想拿它來實現什么愿望呢?出示課件：圖片(流浪的小狗，無家可歸的孩子，看不到光明的孩子，深受地震災害的人們) 1、請你也象小這樣，也來寫一寫，出示： 假如我有一枝馬良的神筆 我要畫( )( ) 2、學生試寫后交流。 【設計意圖】抓住時機，培養學生的思維能力，引導他們進行創新思維，在思維中傾注關愛他人，關愛自然的.。 五、鞏固字詞，指導書寫 1、出示字卡，指名讀 2、學生觀察，重點提示 3、學生書寫，教師巡視 4、書寫

31、展示，師生評議 【設計意圖】把鞏固識字、寫字安排在感知課文內容之后，看似顛倒了順序，實際上體現了學生識字和記字的一般規律。小朋友識字總是先從整體上關注“輪廓”，再具體分析、嘗試記憶，之后通過多次復現來鞏固，這樣才會有效地記住生字。 六、課堂總結，升華情感 同學們，生活中真的有這樣的神筆嗎?對!生活中我們雖然沒有馬良那樣的神筆，但是如果我們每一個人都有一顆愛心，都有關心他人的美好愿望，我相信馬良的神筆會在你的手中，我的手中，他的手中 【整體設計意圖】教學這篇課文時，我力爭“以讀書為主”，通過情景的創設，朗讀的體驗，對話的交流，讓學生感受生命的意義，熱愛自然，關愛他人。 【教學評析】這篇教學設計在把握語文基本訓練的同時，讓學生與文中角色進行換位，培養學生思維及口語表達能力。通過拓展延伸環節，讓學生想像，假如我有一枝馬良的神筆，你想做什么?加強了學生語言訓練;通過朗讀使學生和產生共鳴，課堂上通過多種形式的朗讀，加之教師的圖象、語言的引導，學生會把詩歌讀得入情入境，從而受到了教育。 #178969二年級上冊語文第三單元教案5 教材分析：假如是一首兒語言優美、情感豐富的兒童詩，借助“馬良的神筆”，表達了對小樹、小鳥和殘疾人發自內心的關愛。詩歌從兒童的視角展開，富有深厚的情感基調，具有強烈的感染力。 教學目標 1、學生通過自主學