1、    影視作品在中職德育課堂教學中的應用    【摘 要】闡述影視作品在中職德育課堂教學中應用的理論依據，探討影視作品在中職德育課堂教學中的應用。【關鍵詞】影視作品 中職德育課 課堂教學 應用g a0450-9889（2016）05b-0033-02眾所周知，中職學校的德育課是對中職學生進行思想道德教育的主要渠道，也是各專業學生必修的公共基礎課。教育部關于整體規劃大中小學生德育體系的意見指出：“中職學校，育人為本，德智體美勞，德育為先。”由此可見，國家已經把德育放在職業教育首要的地位。因此，德育課在中職教育中的地位不容忽視，德育課程的開設，有助于引導學

2、生進一步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高自身道德修養，加強法制觀念，從而能更好地適應日益發展的社會需求。那么，如何調動學生學習德育課的積極性，培養學生自主創新能力，真正實現中職德育課的育人教化功能，是擺在每一位中職德育課教師面前的一個亟待研究及解決的問題。本文探討影視作品在中職德育課堂教學中的應用，試圖對學生進行恰當的能力培養和情感引導，實現德育課程目標。一、影視作品在中職德育課堂教學中應用的原因當前，大部分中職德育課的課堂教學效率不高。一方面，傳統的德育課教學主要是教師在課堂上講授教材知識，即“照本宣科”，學生被動地接受。這種“滿堂灌”的單向教學方式使學生的主體性被忽略，使學生對德育課

3、興趣不高，覺得抽象、沉悶、乏味，使得課堂教學效率低下。另一方面，中職學校的生源基礎知識薄弱，學習目標不明確，理論學習的熱情不高，缺少鉆研精神，缺乏積極學習的主觀動機。因此，采用傳統的教學方法已經很難實現中職德育課的課程目標。如果在教學中適當地引入影視作品，把優秀的有現實意義的影視作品與德育課的特點很好地結合起來，能極大地激發學生學習的興趣，調動學生學習的主動性、積極性和創造性，使課堂教學活動收到事半而功倍的效果。二、影視作品在中職德育課堂教學中的具體應用目前，中職學校德育課的課程內容主要包括“職業道德與法律”、“職業生涯規劃”、“經濟政治與社會”及“哲學與人生”四個模塊。可見，德育課是一門融道

4、德、法律、職業規劃、經濟、政治、社會和人生于一體的綜合課程。本文將從這四門課程的教學目標及大綱要求出發，探索影視作品在德育課堂教學中的應用。（一）挖掘典型事例及典型人物，提升學生道德修養，增強其法制意識。職業道德與法律這門課程的教學容易出現偏重理論滿堂灌式的教學，如果缺少生動案例和實例，對學生思想觸動不大，這樣會使職業道德教育流于“紙上談兵”。因此，在教學過程中，適當地引入主題鮮明、思想突出、人物形象典型的影視作品，可以使教學內容中近似“說教”的理論，進一步生動化、形象化，使學生內心受到震撼，受人物形象和行為的影響，在潛移默化中感悟人生道理。這種作用在講授“職業道德與法律”這門課程時顯得尤為突

5、出。比如在教授“職業道德與法律”第二單元第四課內容“公民職業道德規范之誠實守信”時，可以選取焦點訪談節目中關于我國食品安全問題的視頻，通過和老百姓生活密切相關的食品安全問題，進一步說明由于一些人的不講誠信，導致社會誠信受到挑戰。又如在講授“感受道德之美”時，可以選擇一下優秀作品，讓學生觀看愛國者離開雷鋒的日子背起爸爸上學一個都不能少及年度感動中國人物頒獎典禮視頻。讓學生在視聽盛宴中感悟“愛國守法”、“助人為樂”、“家庭美德”等的真正內涵，從而深刻地領悟“道德”蘊含在我們做的每一件小事之中，融匯于我們生活的每一天，它實實在在地呼喚著我們做高尚的人。比如在講授“做遵紀守法的人”時，可以讓學生觀看電

6、影警察故事判我有罪義海雄風及中央電視臺今日說法社會與法道德觀察等優秀節目。讓學生在一個個鮮明、真實又觸目驚心的故事及案例中，感受法律的威嚴，從而增強遵紀守法意識，樹立社會主義法治理念，崇尚程序正義，學會依法定程序做事，按法定程序維權，真正做一個遵紀守法的人。（二）以就業為導向，立足本校實際，結合本地特色，提升學生的職業素養。職業生涯規劃課程是一門融知識性、實踐性及時代性為一體的綜合課程，因此德育教師要結合我國職業教育的特點，緊跟中職學生學習方式和職業教育培養模式的變化，根據職業生涯課程的具體內容，盡可能采用符合中職學生專業特點和與本地相關的行業、職業的影視材料。例如在講授第五課“發展要善于把握

7、機遇”第三框題“善于利用本地優勢”時，筆者就選取播放了廣西首屆十大杰出創業青年的視頻，讓學生了解到就在自己身邊都有如此多的青年人能充分利用本地優勢，找到發展商機，成為青年創業的楷模。又如在講授第四單元第二節“求職中的陷阱及防范”時，播放btv財經頻道謹防招聘陷阱視頻及有關傳銷的視頻，引導學生了解及識別求職過程中的種種陷阱，掌握各種陷阱的表現及防范陷阱的方法，進而提升防范陷阱的能力。在講授第四單元第二節“求職面試與技巧”時，引導學生觀看職來職往，使學生可以學習到求職面試中常見的問題提問及應對技巧及了解面試過程中的基本禮儀，避免面試過程中常見的一些錯誤，進而提高學生面試綜合能力。事實證明，在職業生

8、涯規劃課程教學中引入影視作品，可以使德育課教師更加深入地挖掘教學內容的深度，營造濃厚的課堂氣氛，豐富了教學內容，拓展了教學空間，提高了教學質量，而且使學生在欣賞影視作品的過程中，學生的情感發育、審美發展、人格健康等方面都得到發展，提升學生的職業素養，真正實現德育課的育人功能。（三）關注實現、了解國情，培養學生的社會責任感。“經濟政治與社會”這門課程具有很強的現實性、鮮明的政治導向性及強烈的時代感，因此通過與時俱進的影視作品，緊跟時代的步伐，以最快的速度呈現國內外新近發生的時政新聞和熱點事件，讓學生全方位地了解世界，關心社會，關注實現。比如講授第二課有關消費內容時，可以選擇cctv2的“消費觀點

9、”節目給學生觀看，引導學生樹立科學的消費觀念，以求實的態度對待消費，增強綠色消費觀念，培養學生社會責任感。又如在講授第七課“我國社會主義政治制度”時，可以引入電影建國偉業中“國名、國旗、國歌的誕生”這部分情節，引導學生學會從國名看我國政體，使學生懂得：國家性質決定了國家的政體，從而引出關于人民代表大會制度的內容。接著讓學生觀看“兩會”的新聞視頻，從而領悟人民代表大會制度的優越性，進而樹立擁護我國基本政治制度的信念，增強學生的社會責任感。 （四）立足生活，構建學習，引導學生樹立正確的“三觀”。哲學與人生這門課程理論性較強，而哲學與人生課的教學目標之一就是引導學生樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀。

10、但傳統的哲學與人生課教學離不開理論說教和思想引導，在以往的授課模式中，學生的反映是“空洞、沉悶、乏味、不想聽”，從而產生厭學心理。而影視作品的優點在于能夠用其生動、具體形象呈現社會生活的面貌及本質，并能夠集中多種媒介特點，讓課堂教學聲圖兼備、視聽具備，從而產生極強的藝術感染力，因而深受學生喜愛。因此，可以在哲學與人生課程教學中能適當引入與課本知識契合的影視作品，使抽象的內容具體化，生動、形象地將哲學與人生課的課程理念、理論呈現給學生，使學生很快進入情境，進而構建自己的學習，達到潤物細無聲的效果。例如在講授第五課第二框“用發展的觀點看待順境與逆境”時，為了引導學生感悟“人生不會是一帆風順的”、“

11、人生發展是前進性和曲折性的統一”等知識點，進而領悟“在人生發展的過程中，不可避免會有順境和逆境兩種不同的境遇，正確對待人生境遇，得意時不張狂，失意時不自賤，順境時有憂患意識，逆境時仍不懈奮斗，人生成功的夢想就一定會實現”。筆者引導學生觀看了以下作品：美麗人生士兵突擊阿甘正傳沖出亞馬遜假如生命還有238天黑暗中的舞者等，特別是沖出亞馬遜，這部電影講述了我國兩名特種兵在聞名世界的“獵人學校”中，接受長達2個多月高強度、近乎“非人”的軍事訓練。他們憑借著超凡的意志和驚人的毅力，順利通過重重考驗，獲得了“勇士勛章”，為祖國贏得了尊重和榮譽。觀看這部優秀作品能使學生感悟在逆境面前，唯有奮勇前進，堅信“別

12、人能，我也能”，才能沖出困住自己的“亞馬遜”。這些作品中的主人公那種積極樂觀、堅忍不拔、自強不息的精神品質給學生極大的影響，使學生深刻地領悟到：以積極心態面對人生境遇，是我們走向成功的關鍵。如今，隨著現代信息技術和網絡的迅猛發展，遍布中職校園的wifi信號，使得中職學生可輕易獲得許多前沿的影視資訊。作為中職德育教師應該順勢利導，積極地搜集優秀影視作品，建立教學資源庫，在恰當時機，選擇恰當資源為教學所用，這也是中職德育教師為實施素質教育，正確理解中職德育課新課程標準而必須做出的努力。德育課最講究“教育無痕”、“潤物細無聲”，利用講臺高高在上的說教容易讓學生心生厭煩，而影視作品的魅力恰恰在于可以在潛移默化中注入能強健學生精神骨骼的鈣，激發學生學習德育課的興趣，理論聯系實際，培養學生的思辨能力，提高中職德育課的課堂教學效果，進而實現德育課的課程目標。【參考文獻】1南永新.關于中職德育課教學現狀的調查分析j.職業教育研究，2005（1）2王霽.哲學與人生m.北京：高等教育出版社，2009