1、5、名園.名鄉51 頤和園主備人：范佳奕 授課人：高艷玲備課時間： 2017年 月 日 授課時間：2017年 月 日教學目標: 1.掌握本課10個要求會寫的生字，認識本課要求會認的7個生字。 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.理清文章思路，學會抓住事物特點寫景，并進一步認識總分總的敘述方式。4.了解頤和園的美麗景色，感受祖國園林藝術的輝煌成就和古代勞動人民的高度智慧。教學重點:理解課文內容，了解敘述的順序。教學難點:在頭腦中形成一個空間、立體的頤和園景象。教學方法：情境教學法第一課時教學目標1.認識7個生字，會寫10個生字。2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。3.感受頤和園美麗的

2、景色和課文優美的語言，激發探究中國的“世界遺產”的興趣。4.學習按游覽順序抓住景物特點寫的方法。教學重點：了解課文內容，了解頤和園的美麗景色；學習課文移步換景的敘述順序及抓住特點描寫景物的表達方法。教學難點：學習課文移步換景的敘述順序及抓住特點描寫景物的表達方法。教學方法：情境教學法教學準備：生字卡片一套、頤和園的風光圖片或文字資料教學過程一、學習生字1、讀生字并組詞：殿、廊、漆、欄、昆、爽、閣、輝、煌、蔥、朱、痕、堤。（頤、舫）2、注意部首：殿、爽、朱3、注意字形：殿、廊、漆、蔥、痕 4、讀詞：大殿、長廊、綠漆、欄桿、昆明湖、神清氣爽、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、朱紅、痕跡、堤岸、雕刻、隱隱約約

3、、玩賞5、組詞：郎（） 堤（） 欄（） 昆（）廊（） 提（） 爛（） 困（）二、初讀課文1、在熟讀詞語的基礎上，讀課文。要求：正確、流利。2、課文先后寫了頤和園哪些景點？3、小組合作讀讀課文。三、作業1、寫生字詞。2、查找關于頤和園的資料。第二課時教學目的1.了解頤和園的美麗景色，培養學生的愛美情趣，增強民族自豪感。2.學習課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。 3.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。教學重難點：了解頤和園的美麗景色；學習課文移步換景的敘述順序及抓住特點描寫景物的表達方法。教學方法：情境教學法教學準備：生字卡片一套、頤和園的風光圖片或文字資料教學過程一、導入

4、新課頤和園坐落在北京的西部，從前是皇家園林，如今已成為中外游覽的風景區。你們想去頤和園嗎?下面老師就和同學們再一次去游覽一下那擁山抱水、景色秀麗的頤和園。 1、復習詞語。2、復習課文記敘的游覽順序。那么，就讓我們按照作者的游覽順序來游覽一下頤和園的美景吧！二、學習第二自然段1、一進入頤和園的大門，繞過大殿，長廊就展現在我們眼前了。請大家仔細讀讀課文，看看你能從作者的描寫中讀懂什么。2、學生匯報： 長廊最突出的特點是什么？（長） 你是怎么體會到的？課文用了具體的數字說明長廊的長。你知道多米有多長嗎？ 長廊還有什么特點？（長廊美，長廊周圍的環境也美） 你是怎么感受到的？ 結合理解“神清氣爽”。 指

5、導朗讀：突出長廊的長和美的特點。三、學習第三自然段1、走完長廊，就來到了萬壽山腳下。這一自然段作者又向我們介紹了什么呢？請大家默讀第三自然段。2、通過這一自然段你讀懂了什么？引導學生談：作者的觀察點是在山腳下，從下往上看。從下往上看，看到了什么？（佛香閣、排云殿）佛香閣聳立在半山腰，可見它的高；閃閃發光的琉璃瓦和金碧輝煌的宮殿，可見它的美。這一自然段作者是抓住佛香閣、排云殿的宏偉氣勢這一特點來介紹的。 3、指導朗讀：強調“閃閃發光”和“金碧輝煌”。四、學習第四自然段1、一轉眼，就登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，作者又看到了什么？默讀課文第四自然段。2、作者向我們介紹這些景物分別抓住了它們的

6、什么特點？寫樹叢、屋頂、宮墻，重點描寫顏色，突出美。寫昆明湖，用比喻和反襯突出它的靜和綠。寫遠處的城樓和白塔，突出它的古老。3、這一自然段作者是按什么順序來描寫的？（從近到遠）4、指導朗讀。五、學習第五自然段“從萬壽山下來，就是昆明湖。到了昆明湖，你又看到了什么？”1、自讀第五自然段，用自己的話說說你都看到了什么。2、從課文的描寫中，你能看出十七孔橋有什么特點嗎？（橋洞多、石柱多、石獅子多，且姿態不一。）3、指導朗讀。六、創設情境，總結寫法我們重點學習了長廊、萬壽山、昆明湖這幾部分，了解了頤和園的美麗多姿。大家想一想，頤和園是不是就只有這幾處景點？課文結尾說的“頤和園到處有美麗的景色，說也說不

7、盡”可以體會到頤和園的景點很多，課文只重點介紹了幾處。七、總結全文，布置作業這一節課，我們跟隨作者游覽了頤和園，感到頤和園確實很美。你們能根據自己對頤和園的了解，向爸爸、媽媽做個介紹嗎？ 要想介紹得好，首先課文先要熟悉。因此，先把你感興趣的段落多讀幾遍。爭取將它背下來。八、作業：1、背誦自己喜歡的段落。2、選擇課文中一處你喜歡的景點給家長作講解。板書設計：長廊長18、頤和園 萬壽山美美麗的大公園昆明湖靜反思：學生掌握較好，能夠了解作者的寫作順序。52 水鄉主備人：范佳奕 授課人：高艷玲備課時間： 2017年 月 日 授課時間：2017年 月 日教學目標: 1.掌握本課12個要求會寫的生字，并能

8、借助字典等多種方式理解字詞的意思。 2.能夠正確、流利、有感情地朗讀，抓住關鍵詞體會水鄉的美。 3.讀懂課文內容，理清文章順序。教學重點:理解課文內容，了解敘述順序。教學難點:學習抓住特點描寫景物的表達方法。教學方法：情境教學法第一課時教學目標：1.正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。2.學會本課8個生字，認識2個偏旁，理解由生字組成的詞語。3.讓學生感受水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好生活，激發他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。教學重難點：在形式多樣的朗讀中感受水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好生活。教學方法：情境教學法教學準備：小卡片。 教學過程：一、創設情境導入新課1、教師口述：音樂能讓我們

9、展開想象的翅膀，帶我們去自己想去的任何地方。此時此刻，讓我們一起聆聽優雅的音樂，走進風光秀麗的水鄉吧！2、（播放舒緩的背景音樂，屏幕出示江南的風光片）師述：大家看，這就是水鄉。仔細看看，多美呀！綠水環繞著清水，身處其境，猶如進入了人間仙境。再看看湖面上，好熱鬧啊，捕魚的小船你挨著我，我挨著你，好象在開一個盛大的集會。湖水清澈蔚藍，讓人心情舒暢，分不清是在湖中央還是已在空中行。3、你們喜歡水鄉嗎？（生答：喜歡）其實我們的家鄉張家港，就是一個風景怡人的水鄉呀！二、初讀課文整體感知1、過渡揭題：水鄉的美可以用音樂來渲染，用畫面來展現，還可以用詩來描繪呢！請大家看老師寫課題。板書課題讀好課題。這是一首

10、獻給水鄉的歌，想聽嗎？2、教師范讀課文，配樂秋湖月夜。3、學生自讀課文。要求：讀準字音，讀通詩句。4、同桌互讀，相互評價、糾正。5、指名讀，相機指導。隨機出示小卡片，如：清波、飄滿、裝滿、咱、新生活。三、自讀自悟朗讀交流1、自讀課文，思考：水鄉留給你印象最深的是什么？怎么體會到的？2、全班交流水多、船多、歌多。（此處教師板書）你是怎么體會到的？指名說說，并進行朗讀指導。四、學習生字培養習慣1、示：“連、飄、蕩、裝、船”五個生字。（1）指名認讀開火車讀（2）“我當小老師”（3）連：連忙連接飄：飄蕩飄揚輕飄飄飄洋過海蕩：蕩秋千裝：時裝裝扮不懂裝懂船：漁船2、指導書寫：五、作業朗讀課文.第二課時教學

11、目的：1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。2、在形式多樣的朗讀中感受水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好生活，激發他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。教學重難點：在形式多樣的朗讀中感受水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好生活。教學方法：情境教學法教學準備：小卡片。 教學過程：一、回顧課文內容請同學們打開書快速瀏覽課文，說說這篇課文作者按什么順序寫了哪些景色？（師板書：船艙 兩岸 村落 拱橋河面上 ）二、學習課文的28自然段師：課文中運用了這么多優美的語言描寫了江南水鄉秀美的景色，同學們一定被其深深吸引了，下面就請同學們再一次走進課文，把最吸引你的部分畫一畫，讀一讀。（一）指名讀一讀最吸引自己的段落或句

12、子。1、重點指導：第二自然段的第三四句話。（1）指多名同學朗讀。比一比誰讀得好，好在哪？（2）在學生回答的時候的老師應抓住這句中的幾個訓練點：一是第三句話里的兩個比喻句，在朗讀時應指導到位。二是幾個關鍵詞語：嵌天然的 煙雨迷蒙若隱若現 似真似幻在讀時邊指導讀邊理解詞語。（3）背誦你喜歡的句子2、第三自然段（1）讀一讀，互相說說哪讀得好，好在哪，學一學，再讀一讀。（2）在反復朗讀之后，指導學生說一說：堤岸兩邊最吸引人的是什么？（色彩美）（3）背誦你喜歡的語句3、第四至第八自然段（不作為重點，以讀為主）（1）主要通過朗讀來體會江南水鄉人景合一的秀美。（2）背誦喜歡的語句（二）讀了這些文字，江南水鄉

13、給你留下了哪些印象？你能用一個詞語來概括嗎？學習最后一個自然段：理解“目不暇接”這個詞并用這個詞說一句話。三、總結：1、學完這篇課文你有什么收獲？2、請根據這篇文章的學習寫一篇導游詞來介紹江南水鄉的秀麗景色。教學設計：水鄉細雨 窗戶堤岸 田野 村落 山河蘆葦 碼頭 石橋 河面 罱泥船 輪船反思：學生掌握較好，能夠流利的朗讀課文。 53 野荷塘主備人：范佳奕 授課人：高艷玲備課時間： 2017年 月 日 授課時間：2017年 月 日教學目標: 1.掌握本課11個要求會寫的生字，并能借助字典等多種方式理解字詞的意思。 2.抓住關鍵詞語體會野荷塘的美，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.讀懂課文

14、內容，理清散文的景和情。教學重點:理解課文內容。教學難點:體會文章在寫景中寄寓作者的思想感情的寫作特點。教學方法：情境教學法第一課時教學目標：1、認識14個生字，會寫11個生字。掌握一個多音字。2、了解野荷塘的特點，感受野荷塘的美，體會作者對野荷塘景色的喜愛之情。3、體會詞語在句子中表現景物的特點和表達感情的作用。學習文章的寫作方法。4、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。教學重點：1、認識14個生字，會寫11個生字。掌握一個多音字。2、了解野荷塘的特點，感受野荷塘的美，體會作者對野荷塘景色的喜愛之情。3、學習作者細致的觀察和描寫的方法。教學難點：體會詞語在句子中表現景物的特點和表達感情的作用，

15、學會運用聯想的方法增強文章的生動性、豐富文章的思想內涵。教學方法：情境教學法教學準備：課前收集有關荷花的圖片資料或圖書資料教學過程：一、說荷花，引課題、用一個詞形容看到過的荷花。、看荷花圖片，再說說親眼看到的荷花是怎樣的。二、讀課文，初感知1、自讀課文。畫出不理解的詞語。2、全班交流，重點理解：晶瑩剔透 沁人心脾 密密層層 亭亭玉立 縹緲（為理解課文做準備）3、輕聲讀課文，標出自然段。4、理清脈絡：給課文分層次。（學生分的層次只要說得有道理就可以，此舉主要是為了幫助學生理清一下課文的層次。）三、再讀荷花，感悟荷花的美再讀課文，說說哪個詞或哪個句字你特別喜歡，為什么？ 第二課時教學目標：1、了解

16、野荷塘的特點，感受野荷塘的美，體會作者對野荷塘景色的喜愛之情。2、體會詞語在句子中表現景物的特點和表達感情的作用。學習文章的寫作方法。教學重難點：1、了解野荷塘的特點，感受野荷塘的美，體會作者對野荷塘景色的喜愛之情。2、學習作者細致的觀察和描寫的方法。教學方法：情境教學法教學準備：課前收集有關荷花的圖片資料或圖書資料教學過程：一、欣賞畫面，感受美1、以欣賞荷花錄像導入新課。同學們，上節課我們和作者一起到祖國北方遙遠的邊境，觀賞了一塘美麗的荷花，這節課，讓我們乘著音樂的翅膀再次走進荷花的世界吧！2、播放荷花錄像，學生欣賞。3、誰能用自己的語言來形容一下你剛才看到的荷花。二、賞讀課文，發現美1、同

17、學們，我覺得你們都很了不起，能把荷花形容得這么美！你們看到的荷花是這樣的，那作者看到的荷花又是怎樣的呢？打開語文書，讀一讀課文的第7自然段，邊讀邊拿筆勾畫出描寫荷花、荷葉的句子，把它多讀幾遍，并想想你從中體會到什么？2、互相交流：把你畫出的句子讀給同桌聽，并說一說你的感受！3、集體交流：重點句：“又走十步，果然見到由綠色的蘆葦、蒲草圍繞的寶葫蘆形的湖面上，布滿了大大小小的荷葉，大的賽過磨盤、芭蕉扇，小的如茶碗、酒杯。”學生交流：這句話運用了比喻的修辭方法，把大荷葉比作磨盤和芭蕉扇；小荷葉比作茶碗、酒杯，從這個比喻句中能體會到荷葉的形狀很美和大小不依？并指導讀一讀這句話，將體會到的美在朗讀中表現

18、出來。繼續理解描寫荷葉的句子“浮在水面的圓圓荷葉密密層層，葉子上凝聚著水珠，晶瑩剔透，光彩四溢。”指導學生感受從“密密層層”這個詞中體會荷葉很多，并想象“葉子上凝聚著水珠，晶瑩剔透，光彩四溢。”是什么樣子。“葉子之間，點綴著三角形的菱角葉，是淡淡的嫩綠顏色。”這句話主要寫了荷葉的顏色。這幾句話都是描寫荷葉的，作者是怎樣觀察描寫的，才是荷葉這樣栩栩如生，仿佛展現在讀者的面前？（觀察描寫非常有序，先寫荷葉的形狀、大小再寫荷葉多，有露珠的荷葉什么樣，荷葉的顏色。在描寫中運用了修辭方法，使描寫更加生動、形象） 作者筆下的荷花又是什么樣的？4、指導朗讀這幾句。三、想象畫面，體驗美1、師過渡語：讀得多美啊！是的，這么多的野荷花，一朵有一朵的（師范讀第三段）2、同學們，你們知道這位了不起的畫家是誰嗎？（大