1、    基于建筑裝飾設計行業背景下景觀設計課程改革    楊春在傳統觀念中室內設計與景觀設計之間并不存在任何關系，是兩門相互獨立的設計科學。（室內設計是根據建筑物的使用性質、所處環境和相應標準，運用物質技術手段和建筑設計原理，創造功能合理、舒適優美、滿足人們物質和精神生活需要的室內環境;景觀設計是對室外的場景譬如城市廣場、商業街、居住區、城市公園等進行整體規劃與設計。） 但是將園林景觀用于室內裝飾工程中，已在國內室內裝飾業中的應用越來越廣。室內景觀設計是將自然景觀適宜地植入室內，經過合理的設計及藝術布局，實現室內景觀效果的一類新型的設計方法，是室內環境的

2、重要組成部分。1室內景觀設計含義及范圍現代的室內景觀已涵蓋更加廣泛的領域，它依附于建筑、景觀與室內，存在于它們之中，作為它們之間相互聯系與融合的過渡，協調三者的關系，從而創造宜人的環境。室內景觀設計包括：（1）私人空間室內景觀設計：飄窗、陽臺景觀設計、私人住宅庭院景觀、居住空間室內盆景陳設等;（2）公共空間室內景觀設計：公共牽間室內庭院景觀;（3）與建筑有特殊關系的景觀設計：屋頂花園、建筑綠化、生態建筑等。隨著人們生活水平的提高，綠色生活理念的滲透，人們愈來愈注重健康生態的生活方式，面臨著著廣闊的商業市場。室內景觀設計行業作為室內設計與景觀設計的交叉行業，運用室外造景手法營造室內空間生態景觀效

3、應，是室內設計行業新的就業方。2 同一領域的研究現狀評述2.1 國內外相關研究概述傳統意義上的室內景觀設計是將植物、山石、雕塑、水景、水榭、樓亭引入室內，使室內融入自然情趣，美化室內環境，體現人類向往回歸自然的情趣?，F代室內景觀有更廣泛的概念，涉及生態、文化、藝術、科技的綜合領域。這種廣泛的概念對于開拓室內景觀設計起著重要作用。國內室內造景其實有著悠久的歷史，受到文人造園的園林藝術風格影響，長久以來盆景等一系列的室內園藝造型深刻影響國人室內裝飾景觀的審美偏好，經過不斷地發展和完善，逐漸形成了系統的理論觀念，隨著室內造景在國內的不斷發展，景觀設計已經能夠應用在如家庭住宅、小商鋪、大商場、俱樂部、

4、室內公園、室內體育場、歌廳酒吧一系列場所，由此可見室內造景在我國有著廣泛的市場前景。2.2 室內景觀設計課程在室內設計相關專業開設情況高職院校的室內設計專業、建筑裝飾設計（室內設計方向），一般在高年級開設園林景觀設計課程或者景觀小品設計課程（無錫商業技術學院室內設計專業、無錫汽車工程學校建筑裝飾工程技術專業在四年級開設景觀設計課程）作為室內設計專業學生的專業課內容補充，是輔助性課程;環境藝術設計專業的培養方向是室內和室外兩個方向，所以景觀設計課程是作為室外設計方向的專業課程。無論是前者還是后者，景觀設計這門課程在高職院校的課程開設中基本以室外造景內容組織教學過程。2.2.1 探索景觀設計專業外

5、延建設，豐富室內設計專業的內涵建設，樹立新的知識觀。室內造景即是將園林景觀設計造景要素應用在如家庭住宅、小商鋪、大商場、俱樂部、室內公園、室內體育場、歌廳酒吧一系列場所。將園林藝術的魅力融入到室內空間，濃縮精華于室內一隅，一個角落就可以表現出一方景色，運用有限的空間表現我國優秀的文化藝術。室內造景在我國有著廣泛的市場前景，但是在我們開設的室內設計專業的課程體系中，往往忽視這一具有廣闊市場潛力的課程。而在職業環境中，客戶如果有需要，室內設計師尋求園林景觀設計師的合作。但是園林景觀設計師的工作任務是在大尺度空間的室外造景。面對這種小空間的室內景觀，在藝術形式的表現，植物的選擇無法很好拿捏把控，因此

6、縱觀國內的室內造景難有精品出現。我們高校的課程設置，無論是景觀設計專業還是室內設計專業，在面對市場變化中反應都不夠及時，所以造成了景觀設計專業和室內設計專業的人才培養在這一塊的空缺。室內景觀設計課程是在室內設計行業背景下將園林景觀設計課程的造景理念架構到室內的空間環境，將園林的藝術表現形式、植物特性與室內環境布局、人體工程學、材料應用等結合，形成學科交叉，整合課程內容，樹立新的知識觀。2.2.2 以室內設計師的職業活動過程為單元組織課程結構，構建課程的整合觀。景觀設計課程在室內設計專業的開設只是作為專業課程的補充，課程設計也基本以室外造景活動作為工作任務，設置情境，完成整體課程設計。缺乏室內設

7、計師的職業活動對于課程設計參與度。此次的景觀設計課程改革實質就是改變景觀設計課程以室外園林造景的授課內容，重新界定在景觀設計中室內造景這一模塊的地位，以室內設計師的活動作為單元組織課程結構，滿足室內設計人才培養需求。組織課程其實質是“以工作引導學習”或“在工作中學習”的模式，這種模式關注學生能力的培養，注重專業對應的人才培養模式的需求?？勺寣W生盡早以進入“工作情境”的形式接觸專業，構建自我的并體現實際工作過程的知能結構。以室內設計相關職業工作過程的一個個活動單元為基礎，按工作崗位的邏輯關系重新篩選內容、組合模塊，并構建新的課程體系。將室內設計師的職業情境分解為若干個職業活動單元，把每一個職業活動單元的核心部分完成室內設計的工作任務設計成適合于學生學習的作業項目。景觀設計課程在室內設計行業背景下課程整