1、二年年級級課題教學內容教材分析前的氣球教學設計獨山縣第二小學姬應桃執教科目語文課型新授備課人姬應桃時間22 窗前的氣球人教版二年級上冊窗前的氣球課時第一課時窗前的氣球是義務教育課程標準實驗教科書人教版二年級上冊第六組教材中的一篇課文。本組以“關愛他人”為專題組織教材內容，窗前的氣球是其中一篇敘事性文章，主要表現同學之間的友愛。課文以科利亞的情感變化為線索， 講述了科利亞生病住院，米沙和同學用氣球給科利亞帶去問候的故事。全文雖然沒有用文字明確告訴學生什么道理，卻充滿著溫馨的友愛之情。課文貼近學生生活，充滿童心童趣，是引導學生學習語言、練習朗讀、體會真摯情感、拓展想象的好教材。課文內容淺顯易懂，自

2、然不用深講多問。識字寫字及朗讀教學仍是本課的重點。以讀為主，引導學生通過多種形式的反復朗讀便可讀中理解、 讀中感悟，體會真摯的友誼，體驗情感的變化；再通過一些必要的說話訓練、想象練習，就課文中的空白點對學生進行適當引領，又可讓學生品味語言，學習語文。教學目標教學重點知識與技能1. 學會本課 7 個生字及由生字組成的詞語。2能流利的朗讀課文。過程與方法抓住科里亞內心情感的變化去品讀課文，把品味語言與朗讀表達結合起來感受同學之間的情感。情感態度價與值觀體會主人公的情感變化，領會課文中所要表達的美好友情。學習生字新詞；通過朗讀體會課文所要表達的情感。教學難點教學準備課時導入板書課題出示目標第一次先做

3、后說學習生字新詞，正確、流利的朗讀課文。多媒體課件、氣球、生字卡。第一課時教學過程小朋友們，你們瞧，老師給大家帶來了什么？ （氣【 設 計 意球）平時，你們在什么時候、哪些地方看到過氣球？圖】看來，氣球能給我們的生活帶來樂趣，增添歡快的氣上課開始，氛。今天老師帶來了一個神奇的氣球,它有著很特殊我用學生的作用 ,都成了一劑治病的良藥。這到底是怎么回事喜 聞 樂 見呢？你們想不想去看看它？那就讓我們一起進入第帶的氣球22 課窗前的氣球吧。導入新課，激發學生興趣。1.22窗前的氣球2.學生書空，讀課題。出示學習目標，學生集體讀。學習識字方法先請大家用自己喜歡的方式認真讀課文， 注意圈出【設計意做生字

4、，借助拼音讀準字音，讀通句子。圖】讓學生后1. 學生在小組內說說自己認識了那些生字， 怎樣通過自己說記住他們的。自學，找出不認識，讀2. 說說還有那些生字難記。先學后教先學后教當堂當堂訓訓練練第1. 學生小組內交流識字，教一教，幫一幫。2. 小組交流難記的字。難記的生字：亞拴1. 課件顯示帶拼音的生字：ky à d i sh c i shundòu科亞呆始猜拴逗2. 認讀生字3. 講解難記的字：亞拴4. 認字組詞。5. 詞句結合，讀通句子。學習 1、2 自然段不準的字，然后在小組里交流，最后全班交流，在當堂訓練中，掌握識字方法，牢記生字，讓學生在課堂中全員參與，把知識學牢，

5、學實。二先1. 齊讀第一自然段， 思考這一段中的 “誰”可能次做是那些人？先2. 糾錯，正音。做后后說同學們說說這一段中的“誰”可能是誰？說先先讀課文，理解課文，體會科里亞當時的心情。（真學學沒意思）后教引導學生理解，躺在病床上的科里亞見不到誰？【設計意當后( 同學、朋友、爸爸媽媽、老師) 看不到什么？ ( 看不圖】通過讀堂教到他心愛的玩具、 可愛的寵物、不能和同學們盡情的訓玩耍 ,) 他覺得怎么樣？（真沒意思）練當說話練習堂病床上的科里亞，看不到_，訓看不到 _，看不到,練科里亞覺得 _。課文，理解課文后，讓學生聯系實際，大膽想象，根據老師提供的句式練習說話，培養學生的語言表達能力。學習 3

6、、4、5 自然段先1. 請同學逐段朗讀課文，其他同學認真聽。第做2. 思考同學們嘰嘰喳喳、指手畫腳，會說些什三次么？先1. 小組交流，同學們用氣球怎么和科里亞打招做后呼？嘰嘰喳喳、指手畫腳，會說些什么？說2. 如果你是科里亞的同學，你會說些什么？后學生 1：科里亞祝你早點康復。說學生 2：科里亞愿我的氣球能給你帶來快樂！學生 3：科里亞愿你早日康復，和我們一起玩，先一起學習。學,后先讀課文，從同學們在科里亞的窗前放一個畫上教學笑臉的氣球，你明白了什么？【設計意圖】通過閱后引導理解，這個可愛的紅氣球，是同學們的關讀理解，讓教心和問候，讓覺得孤單，寂寞，沒意思的科里亞高學生體會興地笑了，所以老師說

7、，它是一劑治病的良藥。到幫助別說話練習人，別人快當科里亞想到 _，高興地笑了。 樂 自 己 也堂當訓快樂，讓學堂練生從小養訓成關心他練人的好習慣。作1練習正確、 流利、有感情地朗讀課文， 和家人或小伙伴賽一賽。業布2想一想：假如你的紅氣球也能飄到科利亞的窗前，你想在上面置寫些什么，畫些什么？板書設計22 窗前的氣球躺在病床 上看到紅氣球真沒意思高興地笑了愛心友誼教后反思窗前的氣球這篇課文講述的就是同學間真摯友情的故事?？评麃喌昧藗魅静?，一個人在病房里非常孤單，感到真沒意思。小伙伴用線拴住了紅氣球，并畫上逗人的笑臉，放飛到科利亞病房的窗前?？评麃喛匆娏?，高興地笑了。課文貼近學生生活， 充滿童心童

8、趣， 是引導學生學習語言、 練習朗讀、體會真摯情感、拓展想象的好教材。課文內容淺顯易懂，自然不用深講多問。識字寫字及朗讀教學仍是本課的重點。 以讀為主，引導學生通過多種形式的反復朗讀便可讀中理解、讀中感悟，體會真摯的友誼，體驗情感的變化；再通過一些必要的說話訓練、想象練習，就課文中的空白點對學生進行適當引領，又可讓學生品味語言，學習語文。反思本節課的教學，我有幾點做法與大家分享。一、注重目標的層次與可操作性目標是學生行為的指引，教師要站在學生的立場上對目標細化，從而制定讓學生既看得懂、做得到，又簡潔、具體、有層次的目標，并引導學生按照目標要求逐一落實。本節課，我是這樣制定目標的： 1. 認真把

9、課文讀一讀，標出自然段的序號。 2. 再讀課文，圈出生字，把字音讀準，并劃出詞語。 3. 有一定難度的地方，把這些地方勾畫出來多讀幾遍，挑戰一下自己克服困難的能力。 4. 想一想課文主要講了什么 ? 這個目標層次清楚，要求具體，適時給予學生適當的鼓勵，有利于學生在教師的引導下一步步達成目標。二、注重識字的過程生動活潑 義務教育語文課程標準 指出：識字教學中要讓學生喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。要讓學生學得主動、扎實，教師必須依據生字的特點細心研究、創新教學。教學時，我讓學生用自己喜歡的方式讀讀課文，認讀生字。同學們興趣盎然，有的同學向書上的樹葉老師請教；也有的同學向我請教；還有的查字典

10、。這些都是挺不錯的識字方法。先讓學生嘗試識字，再讓學生當小老師互相測試。把識字的主動權交給了學生，教師適時激勵、幫助和反饋，充分調動了學生學習的積極性，使他們能夠主動的學習。檢查識字時，我利用課件把一個個生字詞變成可愛的氣球娃娃，讀對一個生字或詞語放飛一個氣球娃娃。游戲提高了學生的興趣，滿足了學生的心理需求，調動了學生的情緒，提高了識字效率字詞關過了，后續學習就少了一道障礙。三、注重在難點處下功夫把課文讀通讀順的過程中學生總會遇到難點、生疏點 ， 比如難讀的字、難理解的詞、拗口的句子等。課前，教師對難點要有充分地預設，以便尋到合適的突破方式，進行有效地指導。 課中，教師要靈活處理隨機生成的難點

11、，讓學生學有所獲。這節課的朗讀教學中，長句的朗讀是個難點。我先讓學生自由讀，找出難讀的句子自己多讀幾遍，指名讓幾個同學讀，再用課件出示畫有停頓線的長句子，請大家試著讀一讀。例：他好像看見 / 米沙拉動拴著氣球的繩子，幾個同學/ 站在四周，嘰嘰喳喳地 / 指手劃腳。接著讓會讀了的同學讀給大家聽聽，其他同學注意聽他讀的停頓。最后讓那個原先讀得結結巴巴的學生再讀一讀。此時，他就能自信地回答：沒問題，我會啦！我覺得教師劃分好停頓后，讓學生讀出句子的節奏感的這種方法針對性強，有利于學生快速提高朗讀能力。四、借助文本留白訓練學生想象說話低年級說話訓練也是教學重點， 我充分利用課本資源抓住 “嘰嘰喳喳” 、“指手畫腳”引導學生訓練說話。我請學生想一想幾個同學嘰嘰喳喳、指手畫腳地會說些什么？有的學生說， 他們在放紅氣球， 希望通過這個辦法讓科利亞開心；有的學生說，他們在指揮著怎么放氣球，讓氣球一上一下地動起來好讓科利亞發現；還有的學生說，氣球上的笑臉一動一動的就像是小朋友的笑臉在向科利亞問好呢 , 于是文中沒有寫出來，書上也沒有畫出來的幾個孩子放氣球的畫面在