1、1 通過優化數學作業來激發學生學習數學的積極性的研究課題實驗方案執筆余小斌一、課題的界定通過優化數學作業來激發學生學習數學的積極性的研究是我校擬基于初中數學教學，從我校的課堂教學實際出發，重點研究本校學生的數學作業題、有效學生作業評價方面的課題。本課題中所說的“優化數學作業”，是指教師（教育工作者）伴隨著新課程的深入，根據教學進度，對數學作業盡心設計，追求創新，以批判的眼光繼承和發揚數學教參作業的優點，以學生發展為目的，自行設計及精選形式多樣、異彩紛呈、接近生活，且學生樂于接受的數學作業，使學生通過做這些作業提高對數學的學習興趣。充分體現人文精神和時代特征的的數學作業，以實現減輕學生過重課業負

2、擔，提高教學質量的目標，促進學生創新思維的發展和創新技能的形成，促進學生和諧健康成長，培養學生良好的學習習慣。本課題研究適合我們這種城鄉結合的學校，具有較強的現實意義；課題的研究成果將為深化基礎教育課程改革提供有益的借鑒，為廣大師生的課程教學與學習提供有力的指導有效的服務。二、課題研究的背景教育規劃綱要要求：調整教材內容；科學設計課程難度；改革考試評價制度和學校考核辦法。如果考試和學習的知識需要死記硬背，學生負擔就會很重。如果學習內容能夠激發學生興趣，學生就不會感到負擔很重。針對這種意見，教育規劃綱要提出：提高教師業務素質，改進教學方法，增強課堂教學效果，減少作業量和考試次數。培養學生學習興趣

3、和愛好。嚴格執行課程方2 案，不得增加課時和提高難度。我國的中學數學教育教學還存在令人擔憂的現象：（1）許多數學教師格守熟能生巧的古訓，采取時間戰術，題海戰術；（2）隨著課改的實施，倡導師生互動的理念。但是，師生互動在大量的數學教學實踐中，有其形，而無其神；數學課堂表面上熱鬧非凡，但寶貴的時間在教師毫無啟發性的提問中與形式上的討論中流失了。“數學的最大成就是發明了計算機，而計算機的出現改變了數學與數學教學。”信息化環境下的教學與傳統教學，不僅是教學環境的不同，在教學內容、教學手段、教學傳播形式上都有較大的區別.那么，如何讓有條件的學校的信息技術與課程整合成為常態化教學，而不是僅僅停留在觀摩課、

4、公開課和研究課上？如何科學合理應用各種教學媒體，實現現代教學媒體與傳統教學手段的優勢互補？如何在信息技術的支持下，改進傳統的課堂教學結構，逐步實現教學內容呈現方式、學生學習方式、教師教學方式的變革，提高課堂教學效益，進而提高教學質量？諸如前述的問題，都是亟待解決的基于深化教育改革需要的問題。顯然，過重的作業負擔，無法使學生主動地、積極地、創造性地進行學習。以上這些不利于學生學習和發展的作業，我們稱為傳統作業；而精選數學作業將以學生發展為本，以減輕學生課業負擔為前提，在鞏固知識、掌握技能、培養能力的基礎上、促進學生今后的學習與發展，體現出高效率、發展的作業。精選數學作業應具有學生鮮明的價值追求、

5、理想愿望，讓學生在作業過程中體現幸福和快樂、苦惱和辛勞。這樣的作業已不再是強加給學生的負擔，而是學生成長的一種自覺的需要、生命的需要。因此，進行作業改革，優化數學作業是提高學生學習興趣的重要途徑之一，是當前非常急切需要解決的問題。鑒于3 此，我們課題組提出了通過優化數學作業來激發學生學習數學的積極性的研究這一課題，通過研究將逐步改善學生原有的作業形式，使作業真正起到促進學生學習的作用，從而充分發展學生的天性，鍛煉學生的能力。三、本課題國內外研究現狀綜述（一）國外研究現狀述評西方一些教育先進國家的作業形式改革，對我們很有啟發意義。英國中小學生課程作業主要有四種類型：（1）實踐作業。即指有教師指導

6、的各種實驗、獨立觀察、獨立完成美術作品及各種動手能力的測試；（2）書面作業。即指客觀性測試，其形式有回答簡答題、搶答題、寫隨筆、論文、觀察報告、評論、調查報告、科研項目等；（3）口頭、聽力作業；（ 4）表演作業。這些作業給我們的啟發就是：教師應該更多的從學生個性發展的角度來設計作業，而不應該僅從完成自身教學或增長學生知識的角度設計作業；作業的內容和要求應因人而異，從而達到培養學生特長的目的；教師可以通過作業形成學校、家庭和社會對學生的教育合力等。（二）國內及市、區研究現狀述評近幾年，國內教育者加大了對同類課題的研究力度，致力于此研究的老師也很多。特別是自從“減負”以后，很多學校對作業做了有益的

7、改進嘗試，諸如“開放性作業”、“主體性作業”、“發展性作業”“分組分層次作業”等創新設計也層出不窮，在豐富作業形式、激發學生作業興趣方面取得了不少寶貴經驗。四、課題研究的理論依據本課題的研究， 以國家中長期教育改革和發展規劃綱要(20102020 年)為指導，以國家課程方案和課程標準為教學實踐依據，以現代教學理4 論與建構主義學習理論為課題研究的理論依據，以前述研究背景中所提到的國內外已有研究成果為參考。五、課題研究的內容具體涉及以下內容：（1）作業內容的研究：如何根據學生的不同層次、特點，對于手頭的練習資料要進行選擇、刪減、整合，設計有針對性、有層次性作業，以達到鞏固知識、訓練思維、發展能力

8、的目的。做到課堂練習、課外練習有機結合，前后呼應，形成彈性而有效的作業鏈。（2）作業形式的研究：如何把單一的作業形式改為形式多樣、內容豐富、學生感興趣的作業，體現出作業的新穎性和多樣性，有利于激發學生的學習數學的興趣。著眼于學生能力的培養和創新意識培養。（3）作業類型的研究： 探索在保留傳統型作業基礎上，如何拓展作業類型，體現出作業的內容開放性和探究性，也就是學生解答問題時要有一定的思考性、實踐性和探究性，作業的答案要有一定的遷移性、開放性。（4）作業數量的研究：探索作業數量和學生的學業負擔問題，作業數量與提高教學質量的關系。如何在既不加重學生學習負擔又盡可能發揮學生潛能的前提下，對作業數量實

9、行彈性化，即對不同基礎的學生，布置不同類型、不同數量、不同時間完成的作業。（5）作業有效性的研究：探索在新課程下有效作業的標準，影響數學作業有效的因素，促進學生數學作業有效的方法與策略，作業有效性與提高學生數學素養之間的關系等。（6） 學生課業負擔現狀調查，分析學生過重課業負擔的根源，并研究解決對策。5 （7）有效學生作業評價研究。（8） 以基于有效教學導向的試題設計與試卷命制為主題的校本教研之研究。（9） 、引導學生通過利用網絡環境中的各種類型的試題庫、各種形式的學習評測系統，有效地、及時地取得自己的學習情況和學習成績，實現自身學習水平的自我評價。六、研究對象與范圍本課題研究主體由我校教導主

10、任、教研組長、學科帶頭人、骨干教師以及優秀教師組成，研究范圍以課題研究隊員所在的年段、班級為主。七、課題研究方法1、調查問卷法：課題組成員通過問卷調查和訪談了解、分析學生課業負擔現狀，探討學生過重課業負擔的根源，為實驗研究提供詳實的背景資料。2、文獻研究法：課題組成員通過對國內外相關課題研究的信息狀況，文獻資料和主要成果進行分析、比較和綜合，作為本課題的借鑒與參考。3、理論分析法： 課題組成員運用現代教育學、 心理學原理、 教育技術理論，對本課題進行理論分析，以使課題的研究遵循規律，方向明確，思路清晰。4、行動研究法 : 課題組成員全面展開在教學實踐中的操作性研究，并且積累第一手材料和成功作業

11、設計案例；5、案例分析法 : 課題組成員自我反思、互動交流，搜集教學案例, 總結成功做法；6、分析比較法 : 通過比較，達到作業設計多樣化基礎上的最優化選擇；7、成果分享法：不斷總結經驗，收集材料，促使研究成果在教學實踐中的應用與推廣。6 八、課題研究的預期成果總體目標通過本課題的研究，切實減輕學生的課業負擔，提高學校教育教學質量，讓學生生動活潑學習、健康快樂的成長；通過本課題的研究，建立有效的學生作業評價方法和策略。具體目標：1、通過本課題的研究，增強學生對作業的興趣，減輕學生畏懼和排斥作業的心理負擔。2、通過本課題的研究，初步形成適合于學生的“優化數學作業設計”設計方法和序列，切實解決目前

12、普遍存在的數學作業“高耗低效”、“事倍功半”現象。3、通過本課題的研究，真正達到控制學生作業數量，提高作業質量，實現提高教學質量，提高教師作業設計水平的目的。4、通過本課題的研究，激發學生學習數學、完成數學作業的積極性，培養學生的創新意識和實踐能力，讓不同的學生在數學上有不同的發展，也讓學生意識到“數學作業是有趣的、有用的”。5、通過本課題的研究，讓本課題組教師重新認識作業的設計與指導，走出傳統作業設計的陰影，提高教師的業務素質和科研能力，促進教師專業化發展。6、通過本課題的研究，建立有效的學生作業評價方法和策略。7、通過本課題的研究，建立針對教師的學科教學專題網站，實現本課題實驗學校的資源共

13、享，并通過網站推介本課題的科研成果。九、課題研究的階段成果7 第一階段為年月10 月，這一階段是預研究及課題立項的準備階段。主要工作包括了解數學作業研究的歷史及國內外研究的狀況，做一些調查研究，建立課題實驗的構想并撰寫課題申報表和課題實施方案等。第二階段為年1 月年5 月， 首輪探索性實驗研究。實現“優化作業”策略行動中優化數學作業的研究的學習支撐平臺；精選數學作業的研究的樣式。推廣驗證性實驗研究，進行總結，整理出典型教學案例，寫出階段報告和專題論文。第三階段為年月年7 月這一階段是總結思考階段。主要的工作包括課題整理課題資料，進行分析總結，撰寫課題研究報告，匯編優秀論文、優秀案例等專集，課題

14、結題以及后續研究的研究方案和計劃等。十、完成階段成果的策略1、組織實驗教師課題研究培訓與交流。2、積極組織參加市、區、校舉行的校際實驗課、研討課、觀摩課。3、積極參加課題研究的研討會，定期進行課題成果交流展示活動。4. 建立本課題專題網站 , 實現本課題實驗學校資源共享，方便各實驗校的交流研討，推廣課題研究成果。十一、課題研究的創新點和預計難點及解決方法力求本課題研究成果將對深化我校、區、市基礎教育課程改革，減輕學生過重的課業負擔，提高教學質量提供有力的指導和借鑒，力求為提高我校、區、市甚至國家數學課堂教學效率提供一些有價值的案例。十二、課題組成員及其分工“通過優化數學作業來激發學生學習數學的積極性的研究”課題小組是由黃羌中學一線數學教學教師組成課題小組成員當中有學校教導處主任、教8 研組長、學科帶頭人、骨干教師以及優秀教師；是一支業務水平成熟，積極進取，團結協作，勤懇耕耘，認真履行教師職責，全面貫徹教育方針，扎實開展素質教育，積極探討新課標，狠抓教育教