1、教師讀書心得體會精選五篇教師讀書心得體會【一】讀了李鎮(zhèn)西老師的 做最好的老師 一書，感觸很深。這本書 是李老師 25 年教育教學思想和智慧的精華集粹，全方位地闡述了 李老師的教育觀、學生觀、班級管理、思想工作、心理教育以及 語文教學的理念與實踐。李老師把他的教育思想、教育機智、教 育技巧與教育情感融為一體。語言樸實而富有詩意，形象而充滿 激情。讀著書，讓人不禁為之激動、贊嘆、折服 !stron 啟示一 : 童心是師愛的源泉 李老師提出教育者是否擁有一顆童心，對教育至關(guān)重要。教 師的童心意味著懷有兒童般的情感，能夠自然地與學生一同哭泣， 一同歡笑的教師無疑會被學生視為知心朋友，贏得學生的心靈。

2、教師的童心意味著擁有兒童般的興趣，教師的職業(yè)要求我們應(yīng)該 在任何方面都與學生有著共同的興趣愛好，多一種與學生共同的 興趣愛好，你便多了一條通往學生心靈深處的途徑，他們會不知 不覺地把老師當作朋友。在與學生嬉笑游戲時，教師越是忘掉自 己的尊嚴，學生越會對老師油然而生親切之情而這正是教育成功 的起點。啟示二 : 沒有愛，便沒有教育 李老師深深打動我的一個重要原因，便是他始終如一和學生 進行心與心的交流。愛是李鎮(zhèn)西老師永恒的教育理念，他可以和孩子一起過年，一起玩雪、拼字照相，真正融入學生生活，在一次次的師愛理解中留下了精彩的生命瞬間。在沒有讀李老師的書 之前，我曾那么地自信自己是愛學生的。讀完這書我

3、捫心自問， 我愛每一位學生嗎 ?我對學生的愛真的是無怨無悔嗎 ?我暗下決心， 一定要改變自己過去的教育方法。當學生犯錯時，要努力控制自 己的情緒，心平氣和地了解學生犯錯的原因，站在學生的角度思 考問題。李老師讓我對熱愛學生的愛有了全新而深刻的理解 :愛，不單單是欣賞優(yōu)秀的學生，而是懷著一種責任把欣賞與 期待投向每一個學生。愛，不應(yīng)是居高臨下的平易近人，而是發(fā)自肺腑的對朋友的愛。愛，不應(yīng)是對學生的錯誤嚴加追究，而是博大的胸襟對學生 的寬容。愛，也不應(yīng)是對學生的縱容，而是必然包含著對學生的嚴格 要求，乃至必要的合理的懲罰。愛，不只是關(guān)心學生的學習、生活、身體，而是要善于走進 學生的情感世界理解學生

4、的精神世界學會用他們的思想感情投入 生活，和學生一起憂傷、一起欣喜。愛，不僅僅是只對自己所教的這幾年負責，而是對學生的成 長以至未來一生的負責。愛，不是用一顆成年人的心去包容一顆顆童心，而是需要一顆童心，用童心去碰撞童心。愛就是一份純真，一份莊嚴，一份責任感，就是民主，就是 平等，就是把童年還給童年，就是為學生的美麗人生奠定美好的 開端。只有這樣的愛，才是真正的愛，只有這樣的教育，才是真 正的教育。教師讀書心得體會【二】作為一名小學語文教師，我心中的理想課堂，它應(yīng)該是這樣 的：寓學于樂之中，即每一個學生都能在課堂上樂于學習，把學 習當作是一件玩的事。在我們的印象中，說起上課，沒有多少人的第一印

5、象會是上 課是有趣的。為什么呢 ?因為我們從小接受的教育，它給我們的啟 示是：知識是在枯燥乏味的課堂上由老師反復(fù)告訴我們和在課外 由我們經(jīng)過不斷的反復(fù)作業(yè)練習而得到的。那么，怎樣的事是我們都愿意主動做、樂意做的呢?那一定是從中可以獲得樂趣，獲得成功的事，這是人的天性。如果一件事 是自己發(fā)自內(nèi)心厭惡的，那就算勉強完成，也不會有多高的質(zhì)量。 學生主要的任務(wù)就是學習，而我們現(xiàn)在看到的現(xiàn)象卻是他們對學 習的厭惡，對學習的害怕。為什么呢，原因可能是多方面的，可能是對學習內(nèi)容的不感 興趣，可能是覺得學習任務(wù)過重，也可能是對教師教學方式的不 適應(yīng)等等。所以要讓學生學會學習，我們首先要改變的就是他們 的學習的

6、態(tài)度，變害怕學習、厭惡學習、逃避學習為好學習、樂 學習、主動學習。那如何做才可以讓學生真正從心里愛上學習、 樂于學習呢 ?我們可以從下面幾個方面著手改變。 一、讓所有學生樹立學習的信心，品嘗成功的滋味。 記得有句格言：不是因為有些事情難以做到，我們才失去自 信，而是因為我們失去自信，有些事情才顯得難以做到。由此看 來，啟動學生自信心理系統(tǒng)是讓學生消除畏難情緒愿意去學的基 礎(chǔ)。所以我們在平時的教育當中應(yīng)經(jīng)常鼓勵學生，幫助學生樹立 戰(zhàn)勝挫折和困難的勇氣，給孩子們灌輸一種信念：相信自己，正 視自己，努力進取就能成功。每個人都是期待獲得他人肯定的， 成長中的孩子更是在乎家長、教師、同學對自己的看法。所

7、以在 教學過程中我們應(yīng)該想方設(shè)法的給孩子創(chuàng)造機會，讓他們通過自 己的努力，在學習中獲得教師的肯定、家長的肯定、同學的肯定。二、創(chuàng)設(shè)有趣的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣。 傳統(tǒng)的課堂教學中，學生充當?shù)目偸钦n堂里被動的觀眾，欣 賞迎合著教師的表演，他們在自己的課堂上沒有自己的話語權(quán)， 沒有自己的選擇權(quán)，沒有自己的挑戰(zhàn)權(quán)，知情權(quán)而教師總是把已 經(jīng)嚼得又嚼，沒有任何味道的知識強加給學生，讓他們裝進腦子 中去。在這種教學水平指導(dǎo)下，學生只是充當了知識的儲存器， 而且不善運用，最終導(dǎo)致思想僵化。所以，要想學生發(fā)自內(nèi)心喜 歡這樣的課堂確實強人所難。要改變這一現(xiàn)象，教師的改變是關(guān) 鍵。讓教師走下講臺走進學生中

8、; 讓教師把話語的權(quán)力換給學生 ; 讓學生成為自己課堂的導(dǎo)演、演員，參與集體的表演; 讓更多學生感興趣的童話、故事走進課堂讓我們打破那個成人化的課堂，還一個童趣的課堂給學生stron 三、讓學生愛上自己的教師，親其師信其道。 每一個教師都不應(yīng)忽視自己的人格魅力。一位學生愛戴的教 師，她的言傳身教勝于千言萬語、苦口婆心。一位學生喜愛的教 師，學生樂于走進她的課堂，樂于與她相處的四十分種，樂于與 她進行學習上的溝通，生活中的交流。教師讀書心得體會【三】 讀一本好書，猶如同一位為高尚的智者交談，使人受益匪淺。做卓越的教師 就是這樣一本充滿智慧的好書。在這本書中， 彭興順大師從做卓越的教師、做幸福的教

9、師、做會育人的教師、 做會上課的教師、做會寫作的教師、做會當家長的教師等等方面 論述了如何做卓越的教師，為教師專業(yè)發(fā)展指明了前進的道路。 寒假里拜讀、品味 做卓越的教師 ，我對教育、對教師的工作有 了更深更新的認識。做卓越的教師強調(diào)：教育是打造卓越靈魂的事業(yè) ! 讓每一個學 生都渴求事業(yè)的成功、渴求人生的卓越、渴求生命的輝煌，這才 是我們教育所終極追求的目標，這才是把我們國家和民族引向騰 飛和強盛的教育 ! 能夠從學生長遠來分析考慮，真正體現(xiàn)了教育為 學生的終身發(fā)展奠基。要培養(yǎng)卓越的學生，就必須有卓越的教師卓越是教師專業(yè)發(fā)展的理想境界。追求卓越是教師體驗職業(yè) 幸福的過程，是對人本質(zhì)的弘揚和價值

10、的升華。要想走向卓越， 必須自覺從六個方面進行修煉：差異有限，潛能無限 ; 不能離開， 好好愛她 ;勇于實踐，善于積累 ; 博覽群書，以書為友 ; 沒有最好， 只有更好 ; 加強研究，勤于寫作。書中列舉了一個個鮮活的事例， 講述了一個個富有哲理的故事，彭老師深入淺出的對這六個方面 作出生動詳盡的講解。一個人想要自己成為怎樣的人，他就能成為怎樣的人。今天 做事的態(tài)度，決定了明天存在的狀態(tài)。做教師，就要努力做卓越 的教師，這不僅僅是教師個人事業(yè)的追求，更是更是一份責任， 是一份沉甸甸的責任。今后，在自己的教學中，我將會按照書中 講的六個方面修煉自己，更加熱愛教育事業(yè)，愛我所選終不悔 ; 多 讀書、

11、讀好書， 腹中有書氣自華，以書為友，不斷豐富完善自己 在日常的教育生活中，更加注重教研與反思，積累教育教學經(jīng)驗， 注意多磨斧子，在反思實踐中使自己的教育教學水平不斷登新高， 走向卓越。教師讀書心得體會【四】有幸拜讀 做卓越的教師 一書，讀后感受頗深，這是一本提 升教師能力，超越自我的書，是一本受益匪淺，蘊含教育意義的 書。此書對教師這個職業(yè)的方方面面都有啟發(fā)，讀完此書，結(jié)合 本人的教學實際，談以下幾點感想：教師要發(fā)自內(nèi)心地關(guān)愛每一個學生我現(xiàn)在所帶的班級基礎(chǔ)較差，記得剛接手這個班級時我很沮 喪，當我走進教室才發(fā)現(xiàn)其實并不是別人想象的那樣，于是我便 覺得很有希望，對他們要求非常的嚴格。但是沒過多久

12、我發(fā)現(xiàn)只 有嚴格還是不行的，還需要愛心，要發(fā)自內(nèi)心地關(guān)愛他們。 從此，我不再因為某一個學生上課講話而當著全班同學的面批評 他，取而代之的是，走到他旁邊，問他為什么要講話，此刻講話 合不合適，他也很坦誠地說，他想學習，但是基礎(chǔ)太差聽不懂。 我就對他說，就算聽不懂也不能講話，我們達成了共識。此后他 一講話，我就盯著他，他就不講了。教師要很細心，很有耐心地對待每一個學生 我現(xiàn)在的班級基礎(chǔ)普遍不好，于是我每次先講解基本概念， 基本定義，再設(shè)計有坡度題目，先運用基礎(chǔ)知識再稍微提高能力， 最后出一個中檔題目做思考題，題目做完后，讓學生自己演排。 我也趁機表揚他們，鼓勵他們，同時也糾出他們在習慣上和規(guī)范 解

13、題上出現(xiàn)的一些問題，如果還有不懂的，我再給他們講解，一 遍不懂，二遍、三遍。下次上課時，我針對上次講課的重點內(nèi)容 出一個題目，讓他們當場練習，既鞏固了知識點，又提升了他們 的解題速度。stron 抓住學生的心理需求，為上課謀福利通過下課和學生聊天，對班上每一個學生的基本情況和性格 喜好都有所了解，我發(fā)現(xiàn)其實他們也有可愛之處，有同學字寫得 漂亮，但是不喜歡學習，我就讓他到黑板上抄題目，并且表揚他 的字寫得好。有些同學自制力差，一不小心就走神了，或是搞其 他事情去了，我抓住他想搞學習，追求更高分數(shù)的心理，不斷提 醒他，督促他把更多的時間投入在學習上。還有部分同學追求進 步，由于基礎(chǔ)差，學習相對來說

14、也有些吃力。于是我上課下課不 斷地鼓勵他們，提醒他們要堅持，有時給他們布置任務(wù)，并且還 要檢查。一旦有進步，就表揚他們，并且還給他們訂立更高一點 的目標。當你一心只想著付出的時候，你會收獲更多。我沒想過我會 有多么大的成就，而事實上，我班的學生卻給了我一個又一個的 驚喜，讓我覺得付出沒有白費。教師讀書心得體會【五】本學期我讀了亞米契斯寫的 愛的教育 。讓我知道了許多有 著教育愛和愛中的教育的故事。愛的教育 一書中描寫了一群充滿活力，積極要求上進，如 陽光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困，有的身有殘疾，當然也 有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之外，但 他們身上卻都有著一種共同的東西

15、對自己的祖國意大利的深深的 愛，對親友的真摯之情。這里面不能忽視的是每個月老師讀給那 群少年聽的精神講話。這一個個小故事，不僅使書中的人物受到 熏陶，同樣讓我這個讀者也被其中所體現(xiàn)出的強烈的情感所震撼。 而面對我們的教育，愛應(yīng)該是教育力量的源泉，是教育成功的基 礎(chǔ)。讀愛的教育 ，我走入恩里科的生活，目睹了他們是怎樣學 習，生活，怎樣去愛。在感動中，我發(fā)現(xiàn)愛中包含著對于生活的 追求。夏丐尊先生在翻譯愛的教育時說過這樣一段話: 教育之 沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池 塘，沒有愛就沒有教育。愛的教育 中，把愛比成很多東西，的確是這樣又不僅僅是 這些。我想，愛是什么不會有明確

16、的答案，但我知道，愛是沒有 限制的。同學之間的友好交談，老師對學生的鼓勵，父母對孩子 無微不至的關(guān)愛，甚至萍水相逢的人們的一個微笑透過安利柯的描述，我了解到什么樣的師愛才最讓學生感到 溫暖，把學生當親人的老師。當安利柯的先生說道 : 你們以外，我 沒有別的家屬在世界上，除了你們，我沒有可愛的人 ! 你們是我的 兒子，我愛你們，請你們也歡喜我 ! 我一個都不愿責罰你們，請將 你們的真心給我看看 ! 請你們?nèi)喑蔀橐患遥o我慰藉，給我榮耀 先生的這些話，讓所有的學生都信服與他。雖然我無法做到這位先生的如此坦誠，但想想，我是否用平 等的目光看待所有的學生了。兩個學生同時犯了錯誤，有時，我 會憑我直覺判斷，然后毫不留情的批評那個我心目中的差生。卻 不知，受了一肚子委屈的學生在暗自垂淚，也許在他們的眼里， 我不再是個好老師。寬容和尊重學生，只要你們有勇氣承認自己 的錯誤，我絕不會責怪你們，這是安利柯的先生們給的我另一個 啟示。無論是表揚還是批評學生，我們的目的是教育學生，只要 目的達到，又何必在意學生是否接受了懲罰。愛是一種感受，是一種信仰，是一種追求，是無法用準確的 文字形容愛的定義，但是我知道，擁有愛的人，付出愛的心，人 生必定是充實而無憾的。同樣，我們對學生的愛，不應(yīng)